周為松

一、要結(jié)合實(shí)際，精心實(shí)施

《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“打破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式的局限性，積極探索與適當(dāng)增加‘體育選項(xiàng)走班制教學(xué)組織形式。”“義務(wù)教育階段，在原有按‘行政班級(jí)授課制完成必修必學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小學(xué)高年級(jí)可增加學(xué)生的自主選擇性，選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)?？刹捎谩绑w育選項(xiàng)走班制”組織教學(xué)。如，某學(xué)校一體育教師在參加教研活動(dòng)時(shí)知曉了鄰校實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)后，立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議本校也要開(kāi)展此項(xiàng)改革，但他沒(méi)有認(rèn)真分析校情（學(xué)校雖有5名體育教師，但專業(yè)分別為籃球、足球、武術(shù)、田徑、體操，且學(xué)校只有1塊籃球場(chǎng)），卻像鄰校一樣開(kāi)設(shè)了2個(gè)籃球班、2個(gè)足球班、1個(gè)武術(shù)班，由此出現(xiàn)了“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置不合理，師資及場(chǎng)地不能滿足“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)需求的問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)師資、場(chǎng)地器材等條件及學(xué)生所處學(xué)段，認(rèn)真研究、精心實(shí)施，不能人云亦云、不顧實(shí)際。

二、要整合資源，激發(fā)學(xué)生

在實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)時(shí)，要綜合分析學(xué)校的體育師資力量（專業(yè)、人數(shù)、特長(zhǎng)等），可以使用的體育場(chǎng)地與可以利用的鍛煉處所（在保障安全的前提下，使用學(xué)校主干道、廣場(chǎng)、餐廳等），可以使用的器材（種類、數(shù)量，含可以借用的器材），能利用上的信息設(shè)備和資源，做到整合資源。如，學(xué)校有200m田徑場(chǎng)，籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)各1塊，1處乒乓球練習(xí)區(qū)域，還有可以利用的實(shí)驗(yàn)樓前廣場(chǎng)（約1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)大?。┖托@主干道（30m×7m），可同時(shí)開(kāi)設(shè)籃球班、足球班各2個(gè)（其中1個(gè)籃球班在實(shí)驗(yàn)樓前廣場(chǎng)）、1～2個(gè)田徑班、1個(gè)武術(shù)班（安排在校園主干道或乒乓球練習(xí)區(qū)域均可），以此充分利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和適合鍛煉的場(chǎng)地。

要想激發(fā)學(xué)生，應(yīng)提前了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，掌握喜愛(ài)各項(xiàng)目的具體人數(shù)（按第一項(xiàng)目和第二項(xiàng)目分別統(tǒng)計(jì)），并結(jié)合可開(kāi)展的項(xiàng)目，確定各個(gè)項(xiàng)目的班級(jí)數(shù)及人數(shù)。同時(shí)，在“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽與游戲，利用“兵教兵”，發(fā)揮體育骨干分子的作用，讓學(xué)生在課中勤練，實(shí)現(xiàn)個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度達(dá)到或超過(guò)50%的要求。如，在七年級(jí)足球基礎(chǔ)班球性及運(yùn)球教學(xué)中，應(yīng)盡量做到學(xué)生人手一球，并通過(guò)開(kāi)展定時(shí)、定數(shù)的個(gè)人練習(xí)，2名學(xué)生和小組間的賽時(shí)、賽量對(duì)抗練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上練得主動(dòng)、有趣，從而讓學(xué)生在比拼激烈的氛圍中愉快地學(xué)練，使學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)密度達(dá)到60%，從而進(jìn)一步熟悉球性。

三、要課內(nèi)實(shí)施，課外配合

開(kāi)展“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，提升學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平，從而提升體育教育教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要采取創(chuàng)新策略，在項(xiàng)目設(shè)置、人員分配、班級(jí)組合、教學(xué)管理、評(píng)價(jià)考核等多方面優(yōu)選優(yōu)化，使“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)更具實(shí)效性，更有操作性。

雖然“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)的組織形式具有一定新穎性和實(shí)效性，但僅在每學(xué)期部分周次中實(shí)施，其效果會(huì)受到限制，應(yīng)將課內(nèi)、課外相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，使“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)與課外體育活動(dòng)、課后體育服務(wù)同步，以此使學(xué)生充分掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。如，每周一、周三實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)的八年級(jí)1～5班，如果不同時(shí)安排課外體育活動(dòng)和課后輔導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致5個(gè)班中選學(xué)同一項(xiàng)目的學(xué)生不能同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，而且每個(gè)班都有選學(xué)不同項(xiàng)目的學(xué)生，體育教師指導(dǎo)自己專項(xiàng)的學(xué)生得心應(yīng)手，指導(dǎo)其他項(xiàng)目學(xué)習(xí)就稍顯生疏，這不利于學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和提升。因此，應(yīng)根據(jù)“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)內(nèi)容，同步安排課外體育活動(dòng)和體育課后輔導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，使其能落實(shí)每天“校內(nèi)鍛煉一小時(shí)，校外鍛煉一小時(shí)”的要求，這不僅便于體育教師指導(dǎo)（按選項(xiàng)）學(xué)生學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生的學(xué)練內(nèi)容更具針對(duì)性，使學(xué)生能充分掌握1～2項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。