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        土地”改良,靜待“花”開(kāi)

        2022-05-30 13:45:33于世忠
        家庭百事通 2022年9期
        關(guān)鍵詞:營(yíng)養(yǎng)教育

        于世忠

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        女兒喜歡硬筆書(shū)法,在我的一再鼓勵(lì)下,她報(bào)了一個(gè)硬筆書(shū)法班。誰(shuí)知學(xué)了不到一個(gè)月,她就以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)為由放棄了。我非常不理解,學(xué)習(xí)書(shū)法與輔導(dǎo)孩子有沖突嗎?即便有,是不是也可以通過(guò)調(diào)節(jié)時(shí)間來(lái)避免?

        看我不贊同她的做法,女兒一再向我解釋?zhuān)骸鞍?,我們這代人和你們那代人不一樣。你們那代人是為了孩子的吃穿奮斗,而我們這代人是為了孩子的成才而奮斗。為吃穿奮斗,讓孩子餓不著、凍不著就行了,為成才奮斗就不是了,需要全程關(guān)注,絕不能讓孩子在任何一個(gè)環(huán)節(jié)上有差池。我的一個(gè)同學(xué),為了陪孩子學(xué)習(xí),連‘鐵飯碗都放棄了。和人家比,我為孩子舍棄一點(diǎn)愛(ài)好又算什么呢?”

        女兒說(shuō)的是實(shí)情。當(dāng)下,很多家長(zhǎng)為了孩子放棄了自己的一切:時(shí)間、快樂(lè)、事業(yè)、青春……對(duì)于這部分家長(zhǎng)我感到非常惋惜和不理解。惋惜的是他們的人生才剛剛起步,就放棄了自己的愛(ài)好和追求,就像我的女兒,才而立之年呢。我不理解的是,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),非要家長(zhǎng)犧牲自己的一切嗎??jī)烧呔筒荒芗骖檰幔孔龈改傅脑趺淳筒欢?,提升自己也是?duì)孩子教育的一種很好的投資,為什么非要讓自己的人生因孩子而打了折扣呢?

        曾經(jīng),黃河口有一片由淤泥堆積起來(lái)的土地,開(kāi)始幾十年土地肥沃,種啥長(zhǎng)啥,后來(lái)就不行了,海水倒灌,土地慢慢堿化,不能種莊稼了。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民就想出一個(gè)辦法,用挖掘機(jī)把土地抬升,搞成臺(tái)田(指堆土成臺(tái)在上耕作,被廣泛應(yīng)用于鹽堿地區(qū)),上邊種莊稼,下邊搞養(yǎng)殖,叫“上農(nóng)下漁”。“上農(nóng)下漁”的做法將土地改良了。隨著每年的澆灌和雨水的滲透,地表的鹽堿含量越來(lái)越低,不毛之地變成了良田,莊稼連年獲得大豐收。

        養(yǎng)孩子好比種田,除去社會(huì)、學(xué)校因素外,家庭就是孩子賴以生長(zhǎng)的土地。土地貧瘠,是難以長(zhǎng)出好莊稼的,只有讓土地變得肥沃,莊稼才能長(zhǎng)得茁壯。因此,在教育孩子的問(wèn)題上,家長(zhǎng)不應(yīng)只關(guān)注他們的學(xué)習(xí),還要注重提升自己。

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        為什么說(shuō)提升自己,也是對(duì)孩子教育的一種投資呢?

        第一,提升自己,是對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種站位?!吧限r(nóng)下漁”工程,土地的抬高是為了防止鹽堿成分的攀升,給作物生長(zhǎng)一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。父母加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)自己,同樣也是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間?!盀槭裁床簧仙巾斎タ纯??”這是倪萍的姥姥對(duì)她說(shuō)過(guò)的話?!皼](méi)有能力便罷,有能力就爬上山頂去看看。一輩子在山溝里轉(zhuǎn)有什么意思?山頂上看到的東西和山底下看到的不一樣,半山腰都比山溝強(qiáng)。人都是一輩子,可山頂上的人活的就是山底下的人的好幾輩子……”倪萍聽(tīng)了姥姥的話,經(jīng)過(guò)不懈的努力奮斗,終于登上了中國(guó)主持人的最高山峰。顯然,倪萍的姥姥絕非等閑之人,沒(méi)爬過(guò)大山,她不可能說(shuō)出這種勵(lì)志的話。要孩子爬山,父母須得先爬山,要盡可能地往高處去站。你站立的地方,就是孩子將來(lái)要到達(dá)或超越的地方。

        第二,提升自己,是對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種引領(lǐng)。有這么一種現(xiàn)象:一個(gè)家庭中如果孩子多,只要老大有出息了,后邊跟著的弟妹們也都差不到哪里去。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,人們大都?xì)w因于遺傳基因,其實(shí)不盡然。除了基因外,“引領(lǐng)”的作用也不可小覷,榜樣的力量是無(wú)窮的。老大在前走,那就是一處航標(biāo),一面旗幟,后邊跟著的不但少走彎路,還會(huì)受到鼓舞?,F(xiàn)在的家庭孩子不多,“老大”的引領(lǐng)作用已經(jīng)不太明顯了。這種時(shí)候,父母就要勇敢地站出來(lái),做起家里的“老大”。做父母的站在人生的制高點(diǎn)上,向孩子招招手,遠(yuǎn)比站在低處指手畫(huà)腳地向孩子喊著“加油”的效果強(qiáng)一百倍。父母的層次高了,視野寬了,格局大了,才能給孩子指明一個(gè)方向、樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿,引領(lǐng)孩子到達(dá)他能到達(dá)的高度。

        第三,提升自己,也是為孩子儲(chǔ)備足夠的教育營(yíng)養(yǎng)。為父母者,都愿孩子有出息?!拔裘夏福瑩襦徧?。子不學(xué),斷機(jī)杼?!边@是母親教育孩子的一種智慧。提升自己,也未嘗不是一種教育孩子的手段。當(dāng)自己的亮點(diǎn)給孩子們帶來(lái)光明的時(shí)候,手段就變成了營(yíng)養(yǎng)。營(yíng)養(yǎng)的來(lái)源并不是單一的,可以從土壤里提取,也可以從春風(fēng)、陽(yáng)光里獲得。哪方面的營(yíng)養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是有益的。

        有人質(zhì)疑,只管為自己的人生添彩是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。家長(zhǎng)所攝取的營(yíng)養(yǎng)根本到不了孩子那兒去。此言差矣。提升自己,就像孕婦之于胎兒,雖然吃進(jìn)去的營(yíng)養(yǎng)都進(jìn)了自己嘴里,儲(chǔ)存在了自己身上,但誰(shuí)說(shuō)胎兒不能受益?孕婦攝取的營(yíng)養(yǎng)豐富,胎兒才能健康成長(zhǎng)。然而,孩子接受父母的教育并不像十月懷胎,這是長(zhǎng)期的、終生的,也就更加需要父母不斷學(xué)習(xí)提升自己。

        第四,提升自己,也是為孩子傳遞一份成長(zhǎng)的快樂(lè)。小時(shí)候?qū)W過(guò)一篇課文《春雨》,其中有這樣的描寫(xiě),“滴答、滴答,下雨了,下雨了。種子說(shuō):‘下吧下吧,我要發(fā)芽。梨樹(shù)說(shuō):‘下吧下吧,我要開(kāi)花。麥苗說(shuō):‘下吧下吧,我要長(zhǎng)大。小朋友說(shuō):‘下吧下吧,我要種瓜?!边@是自然界中萬(wàn)物生長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)景,非常真實(shí)。春雨真好真及時(shí),在這場(chǎng)雨水里,一切生命都是快樂(lè)的,所有成長(zhǎng)都是自然的。

        家庭教育也需要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種生動(dòng)活潑的氛圍。父母有理想有追求,每天都在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)、快快樂(lè)樂(lè)地工作、高高興興地生活,這不就是在為孩子下春雨嗎?父母的影響,就像隨風(fēng)潛入夜的春雨,潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地傳遞給孩子一些積極的信息,孩子們能不快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)嗎?有理想才有追求,有追求才有快樂(lè)和幸福??鞓?lè)和幸福是極易傳染的。一個(gè)積極向上的家長(zhǎng),帶給孩子的必定是天天向上的心情;一個(gè)整天絮絮叨叨孩子的父母,帶給孩子的也一定是消極的情緒。

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        小時(shí)候,我曾種過(guò)向日葵。沒(méi)種上幾天,我就急不可耐地扒開(kāi)種子看看發(fā)芽沒(méi)有。春天溫度低,向日葵發(fā)芽慢,結(jié)果等天氣暖和了,凡是我沒(méi)扒開(kāi)看過(guò)的向日葵都發(fā)芽了,而那些扒開(kāi)看過(guò)的都沒(méi)有發(fā)芽,即便發(fā)了芽的也都枯萎了。因?yàn)橥帘话撬缮⒘?,種子失去了發(fā)芽的條件。長(zhǎng)大了,我才知道自己的做法多么愚蠢。這個(gè)例子告訴我們,凡事不能急于求成,急功近利反而有害無(wú)益。教育孩子也是一樣。

        家長(zhǎng)朋友們,幫助孩子成才并不一定非得犧牲自己的愛(ài)好。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己,也能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生一種積極影響。

        編輯|郭緒書(shū)

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