熊學(xué)斌

教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，新高考改革成功推行，隨之對(duì)歷史科目的考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法提出新的要求。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方法已無法適應(yīng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，采取改善措施勢在必行。本文通過對(duì)高中歷史教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)行分析，針對(duì)教師和學(xué)生雙方提出適應(yīng)對(duì)策。

一、學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高中歷史學(xué)習(xí)涉及范圍廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁重。教師在教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)記憶和刷題，教學(xué)形式單一，忽視了歷史思維能力的培養(yǎng)，常出現(xiàn)學(xué)生死記硬背、內(nèi)容記憶不牢固的現(xiàn)象，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。在課堂上常常出現(xiàn)教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的現(xiàn)象，課堂教學(xué)只是教師與少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的單向交流。

在過往歷史教學(xué)中存在歷史教學(xué)忽略與時(shí)代結(jié)合的問題，使現(xiàn)實(shí)與歷史教學(xué)脫節(jié)，嚴(yán)重?fù)p害歷史教學(xué)的功能。

二、提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的對(duì)策

新高考?xì)v史科目考試改革的目的在于提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。新高考?xì)v史科目考試內(nèi)容改革為以圖片材料為主的新型線索題，要求學(xué)生根據(jù)所給材料，梳理線索，深入分析，對(duì)題目中的歷史背景以及歷史人物等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行推斷，完成對(duì)學(xué)生的歷史能力檢驗(yàn)。

（一）豐富教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂

興趣是最好的老師，豐富教學(xué)形式能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。以人教版高中歷史教學(xué)為例，在進(jìn)行“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”這一課的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如利用多媒體技術(shù)開展歷史教學(xué)，放映甲午海戰(zhàn)的相關(guān)影像資料，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。選擇性開展研學(xué)旅行，如在學(xué)習(xí)抗日侵華戰(zhàn)爭時(shí)，到當(dāng)?shù)乜谷諔?zhàn)爭紀(jì)念館參觀，獲得最直接的史料，加深記憶。引導(dǎo)學(xué)生在觀展的同時(shí)，主動(dòng)做好學(xué)習(xí)筆記并思考預(yù)先設(shè)置的問題，在日常教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的史料分析能力和表達(dá)能力，也能使學(xué)生更加深刻體會(huì)到抗日戰(zhàn)爭成功的突出成就和重要意義，提高學(xué)生歷史綜合性學(xué)習(xí)素質(zhì)，走螺旋式上升的歷史學(xué)習(xí)發(fā)展道路。善用思維導(dǎo)圖，精準(zhǔn)教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，構(gòu)建歷史高效課堂。要精準(zhǔn)落實(shí)課后問題的解決，課后練習(xí)多樣化，緊跟時(shí)代要點(diǎn)，以題補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)生的答題技巧進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生書面表達(dá)能力，并做到因材施教。搭建師生交流平臺(tái)，學(xué)生不受限地通過這個(gè)平臺(tái)復(fù)習(xí)鞏固，也有助于師生關(guān)系和諧，營造良好的氛圍。

同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)史料進(jìn)行選擇，課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀史料，獨(dú)立思考，針對(duì)性地開展史料閱讀方法和技巧指導(dǎo)，適當(dāng)引入研究歷史的方法理論，如歷史唯物主義觀點(diǎn)，滲透生態(tài)史觀、近代化史觀、全球史觀等，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)疑、小心求證、史論結(jié)合。最終提高學(xué)生歷史綜合思維能力，豐富歷史儲(chǔ)備。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

新高考改革制定的開放性問題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效檢測。開放性試題的增加是對(duì)學(xué)生多角度思維能力的檢測，考查重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的系統(tǒng)能力上。自主探究的學(xué)習(xí)方式是指以學(xué)生為教學(xué)主體，自己教自己，創(chuàng)造性地分析和解決問題。自主學(xué)習(xí)的核心是獨(dú)立思考和自我反思，所以要倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)展能力和責(zé)任心是自主學(xué)習(xí)的重要路徑，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)自由，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，而不是統(tǒng)一的要求，真正做到讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體。獨(dú)立學(xué)習(xí)能夠更加直接地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后查漏補(bǔ)缺，做到高效學(xué)習(xí)。學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)能強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的使命感，形成自我鼓勵(lì)機(jī)制。

另外，值得注意的是，開放題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多樣性，所以在學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)要做到發(fā)散思維，多角度分析，全面認(rèn)識(shí)問題。

（三）歷史與時(shí)代結(jié)合

歷史由人類創(chuàng)造，歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也涉及個(gè)人情感態(tài)度及價(jià)值觀。新高考?xì)v史科目考試涉及對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查，在教學(xué)過程中教師要滲透相關(guān)思想。歷史雖然著重于研究過去的事，但能夠反映社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，體現(xiàn)全人類的追求，對(duì)現(xiàn)在以及未來人類社會(huì)的發(fā)展有重要的借鑒意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，有些歷史史料獲得新的解讀，所以歷史教學(xué)要求老師緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，開展符合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代精神。

同時(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的更新和完備。適度引入社會(huì)熱點(diǎn)，與相似的歷史考點(diǎn)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生思考，完善學(xué)生的歷史思維模式，發(fā)揮歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)作用。

適應(yīng)新高考改革，在歷史教學(xué)中教師要專注于提高自身的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，將歷史事件與時(shí)代價(jià)值結(jié)合，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的當(dāng)代精神價(jià)值。同時(shí)學(xué)生要保持自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，雙方配合達(dá)到提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平和歷史素養(yǎng)的目標(biāo)。