摘要：我國(guó)近幾年來(lái)正在實(shí)行新課程改革，這就使我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以為了能夠提高我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，每一名數(shù)學(xué)教師都要采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。而隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也應(yīng)用到了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)將可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)效率。為此本文將對(duì)信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、引言

高職教育將能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，所以當(dāng)高職數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還應(yīng)該重視學(xué)生能否擁有數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，并且是否得到了全面發(fā)展。所以在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。還要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，具有針對(duì)性地來(lái)進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。隨著我國(guó)時(shí)代的不斷變化，教師要及時(shí)地對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)資源，只有如此才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要性

（一）為師生溝通交流提供相應(yīng)工具

在我國(guó)目前大多數(shù)的高職院校進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，許許多多的教師都會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，普遍地都會(huì)是學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，教師在臺(tái)上講，這樣填鴨式的教學(xué)模式，將不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其無(wú)法在課堂上提供注意力。這樣不僅僅使教師的教學(xué)效果得不到良好地發(fā)揮，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，從而降低學(xué)習(xí)的效率。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到一定的阻礙，降低學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，有一些教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體地位，教師在課堂上往往處于主導(dǎo)地位，與學(xué)生的溝通交流知之甚少。這將不利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法給出具有針對(duì)性的解決辦法。由于教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間有限，有許許多多的學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)程，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較低。隨著我國(guó)近幾年來(lái)，信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，就可以解決以上所敘述的幾點(diǎn)問(wèn)題，它不僅僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)教師所講解的知識(shí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步加強(qiáng)，幫助學(xué)生從靜態(tài)思維轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)思維，提高教師的教學(xué)效率。這是因?yàn)槲覈?guó)目前有部分高職數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，容易受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然存在著一些問(wèn)題，這些教師往往都容易把自己處于教學(xué)的中心位置，而教師只注重講，學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)真地聽(tīng)，很少與學(xué)生進(jìn)行一定的溝通與交流，這就導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于嚴(yán)肅的課堂之上，很少鼓起勇氣提出不同的意見(jiàn)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)興趣下降等現(xiàn)象。

由于正處于高職階段的學(xué)生往往正是青春期階段，對(duì)新鮮事物也有著較為強(qiáng)烈的好奇心理，所以只有教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的勇氣，才可以鼓勵(lì)學(xué)生去探究新的事物。但是由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中這樣的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生的天性受到一定的壓迫，從而拉大了學(xué)生與教師之間的距離，導(dǎo)致教師的一些教學(xué)活動(dòng)無(wú)法有效地展開(kāi)。

（二）利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生克服困難

教師在課堂上科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，將可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂上集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師就可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生鍛煉思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。在我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師僅僅是讓學(xué)生去做大量的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生提高相應(yīng)的數(shù)學(xué)成績(jī)。這樣的教學(xué)模式很難發(fā)展學(xué)生的思維，使其具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，還會(huì)限制學(xué)生思維發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就失去了主動(dòng)思考和探索的能力。所以當(dāng)教師進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，利用信息技術(shù)營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。還可以使學(xué)生從做大量習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)解題技巧，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。大部分教師所采取的教學(xué)模式并不能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，因此這樣的教學(xué)模式就導(dǎo)致教師的教學(xué)能力直線下降。并且高職現(xiàn)在的學(xué)生年紀(jì)普遍較小，由于生理原因以及心理原因，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，一般只有20分鐘左右，所以大部分的高中學(xué)生在課堂上自制力都比較差，很容易受到一定的打擾。因此每一名教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，都應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才可以保證教師的教學(xué)工作能夠去展開(kāi)。就我國(guó)目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，大部分教師對(duì)于教材內(nèi)容還不是十分的了解，對(duì)于教材也沒(méi)有一定的研究，可能教學(xué)雖然看起來(lái)比較成功，但是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)不符合當(dāng)代的發(fā)展，偏離了教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是良好。

三、如何將信息技術(shù)應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中

（一）利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生形象化思維鍛煉

高職數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，難度較大，對(duì)學(xué)生來(lái)講具有較大的學(xué)習(xí)困難。所以這就需要高職數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地給予引導(dǎo)。而且還要及時(shí)地對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的抽象化思維進(jìn)行著重培養(yǎng)，從而提高教師的教學(xué)效率。只有當(dāng)學(xué)生具有一定的抽象化思維才可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)擁有更好的理解，從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師就可以利用教學(xué)情境的方法，來(lái)將所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引入，幫助學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展。

例如當(dāng)教師講解到《空間四邊形》這節(jié)課時(shí)教師就可以利用班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備等來(lái)為學(xué)生展示空間四邊形的圖案，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)四邊形的理解與認(rèn)識(shí)，還可以給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的感受。這樣從想象方面轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以看見(jiàn)的圖形，就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。隨后教師就可以將知識(shí)點(diǎn)延伸至空間四邊形相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的探究能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且利用多媒體圖像可以使學(xué)生在課堂上提高注意力。使教師的教學(xué)效果變得更好。由于在高職數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)涉及許多圖形的學(xué)習(xí)，如果僅是靠教師的口頭傳授，那么很難使學(xué)生對(duì)圖形擁有正確的理解與認(rèn)識(shí)，從而無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的想象力以及探究能力。那么在課堂上利用多媒體設(shè)備等來(lái)為學(xué)生進(jìn)行展示，將可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法向?qū)W生直接展示的不足。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維。

（二）創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律

要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸是其中最為重要的一部分，每一名數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，往往不能只是按照課本上的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況以及學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤瑥亩鴰椭鷮W(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，拓寬學(xué)習(xí)視野。例如教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行查詢與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就可以利用計(jì)算機(jī)的搜索功能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)想法來(lái)繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生能夠擁有一個(gè)開(kāi)放性的思維，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如當(dāng)教師講解《函數(shù)及其表示》這一節(jié)課時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來(lái)對(duì)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后對(duì)本堂課所需要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行搜集，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)瘮?shù)的概念加以了解，從而鍛煉學(xué)生積極探索能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。在搜索的過(guò)程當(dāng)中還可以加強(qiáng)學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體上課的時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生搜集的知識(shí)以及掌握的情況來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解。幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。這樣就進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有當(dāng)學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才可以良好的展開(kāi)學(xué)習(xí)，而興趣的培養(yǎng)將與學(xué)生學(xué)習(xí)的成果有直接關(guān)系。我國(guó)目前大部分的高職教師都會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，他們往往關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是否有了根本上的提高，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此我國(guó)每一名高職數(shù)學(xué)教師都要在信息技術(shù)發(fā)展的情況下，引進(jìn)新的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高職數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，難度較大，教師就需要提高學(xué)生的求知意識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)擁有更加直觀地感受。從而提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如教師在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程當(dāng)中，就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活進(jìn)行充分融合，讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生應(yīng)付日常生活當(dāng)中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如教師講到《等比數(shù)列》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以創(chuàng)建教學(xué)情景，利用視頻的方式來(lái)引入等比數(shù)列的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中不僅僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定了解，還對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜索，提高學(xué)生自主探究意識(shí)。在情境教學(xué)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)習(xí)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。由此可見(jiàn)，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，利用信息技術(shù)將可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性

數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中具有較大難度，而且有許許多多的教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從而忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效率也進(jìn)一步降低。所以每一名教師都要重視學(xué)生與學(xué)生在課堂上的溝通與交流，通過(guò)信息技術(shù)的引進(jìn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠在愉悅的溝通中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在課堂上，教師就可以為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，使其能夠在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)及時(shí)地溝通與交流，營(yíng)造輕松的氛圍，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時(shí)，教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度有所把握，然后按照科學(xué)的方法將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一定的分組。然后就可以利用提問(wèn)的方式加強(qiáng)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思想可以在溝通交流中不斷發(fā)展，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用細(xì)節(jié)技術(shù)的作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將可以與法制教育進(jìn)行充分融合，重點(diǎn)加強(qiáng)我國(guó)學(xué)生的在線教育，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠成為新的教育模式，實(shí)施教師培育計(jì)劃。將高職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行充分融合，這將成為我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)代化要求，將高職數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)充分融合，將可以不斷地對(duì)我國(guó)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)課程的信息化發(fā)展。為了避免學(xué)生在課堂上努力地進(jìn)行聽(tīng)課，感覺(jué)很認(rèn)真，但是課下無(wú)法將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，所以這就不斷地促進(jìn)了我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合創(chuàng)新。進(jìn)行融合創(chuàng)新之后，將可以更加方便地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。例如通過(guò)手機(jī)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的方式，就可以快速查驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的了解。當(dāng)教師在考察過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍問(wèn)題，也可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)課上教學(xué)與課后數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合，將可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行充分的內(nèi)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如今我國(guó)高職數(shù)學(xué)課程正在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，一方面需要高職數(shù)學(xué)教師不斷地加強(qiáng)其自身的綜合素質(zhì)，努力講好每一堂課，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷地加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)，只有這樣才可以在課堂上做一名優(yōu)秀的教師。除此之外，就是還要注重將教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)，就是要根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定的調(diào)整以及改變，用學(xué)生都喜歡的方式來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)，將可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以適當(dāng)?shù)奶与x課堂，利用生活中常見(jiàn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師還要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，只有這樣才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用創(chuàng)新的理念將可以使課堂變得更加的豐富多彩。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用信息技術(shù)將可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。數(shù)學(xué)教師也要將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)教師教學(xué)的趣味性，不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，每一名教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段來(lái)為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)路徑，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者單位：劉志梅? ? 大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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