王建會

隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，提高課堂教學實效成為擺在每一位教師面前的重要課題。本文從充分預設、適當提問等方面入手，探討提高小學語文課堂教學實效的有效策略。

充分預設，提高課堂教學效率

課前預設能夠減少課堂教學時間的浪費，保證課堂教學順利開展。教師應在課前深入鉆研教材，把握教材的基本內(nèi)涵，并依據(jù)新課程標準的基本要求精心設定教學目標，確定課堂教學的重點、難點，設計課堂教學活動的各個環(huán)節(jié)，以提高課前預設的有效性。此外，教師還應重視學生的課前預習，教給學生有效的預習方法，讓學生對所要學習的內(nèi)容有大致的了解，最終使語文課堂教學變得更加高效。

例如，在教學《金色的魚鉤》時，筆者在上課時先通過多媒體展示一幅圖片，讓學生說說圖片上的物體是什么，然后提出問題：“這樣一根普通的生銹縫衣針陳列在什么地方？它的背后有一個怎樣的故事呢？”這樣步步質疑引起學生的閱讀興趣，讓學生通過閱讀課文來尋找答案。

適當提問，調動學生思考積極性

課堂提問是調動學生思考積極性的有效方法。教師應重視課堂提問，根據(jù)學生的思維特點和具體的教學內(nèi)容優(yōu)化問題設計，把握好提問的點，讓提問更具啟發(fā)性、探究性和趣味性，觸發(fā)學生的求知欲望，使學生更加積極主動地思考與探究問題。例如，在教學《跳水》時，為了調動學生的思考積極性，筆者在課程進行一個階段后提出了幾個問題：“通過閱讀課文，大家了解到哪些信息？課文中，是誰讓站在桅桿上危急萬分的孩子化險為夷的？從中我們看到了一位怎樣的船長？”問題提出后，學生針對問題展開思考。在這個過程中，筆者給予學生耐心的指導，幫助學生更好地解答問題。

直觀教學，增強學生的直觀感知

直觀教學能夠讓原本抽象的知識變得具體。教師要充分利用多媒體教學，用圖片、動畫、視頻等方式，直觀、形象地呈現(xiàn)語文知識，讓語文知識變得一目了然，帶給學生多樣的外部感官刺激，增強學生的感性認識。例如，在教學《草原》時，為了增強學生的直觀感知，筆者先讓學生閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容，然后通過多媒體展示幾組草原美麗景色的圖片，讓學生欣賞。這樣一來，學生對草原景色有了更多的了解，激發(fā)了對草原的熱愛之情。

善用競爭，提高學生課堂參與度

小學階段的學生具有很強的好勝心和求勝欲，競爭能夠有效調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度。因此，小學語文教師應適當組織各種競賽活動，讓學生在競爭中不斷活躍思維、提升自己，學習得更好、更快。

總而言之，提高語文課堂教學實效是一個長期的過程，也是新課程改革的一項重要任務。所以，小學語文教師要與時俱進，不斷學習，提升教學水平，吸收先進的教學理念，運用多種方法推動語文課堂教學變革，使小學語文課堂教學質量穩(wěn)步提升。