岳甲

隨著教育的不斷改革，對小學(xué)生的教育已經(jīng)不局限于讓其學(xué)到更多的理論知識，而是通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)造性思維。小學(xué)體育教師要從自身做起，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，保證學(xué)生在課堂中的主體地位，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

尊重學(xué)生主體，激活創(chuàng)新意識

小學(xué)生活潑好動，體育課堂的目標(biāo)應(yīng)以提高學(xué)生對于體育運(yùn)動的熱愛程度為主。教師組織學(xué)生開展體育活動時(shí)，除了要向?qū)W生傳授一些體育理論知識，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要時(shí)刻秉持以學(xué)生為本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生還處于小學(xué)階段，身心發(fā)展尚未成熟，認(rèn)知水平也很有限。教師要考慮到學(xué)生之間的差異性，為他們選取合適的體育運(yùn)動項(xiàng)目，讓他們通過課堂的體育運(yùn)動逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

對于一些難度比較高的運(yùn)動項(xiàng)目，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，讓他們體會到運(yùn)動能夠帶給一個(gè)人的巨大改變，從而深刻體會運(yùn)動的魅力所在。對于一些比較專業(yè)的運(yùn)動，比如跳高，僅憑教師單純的講解，學(xué)生無法很好地理解。此時(shí)，教師可以利用學(xué)校的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放慢動作視頻，讓學(xué)生直觀地看到這項(xiàng)運(yùn)動的注意事項(xiàng)，深入理解教師講解的內(nèi)容。

創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主自考

小學(xué)生對身邊的一切事物都很好奇，也希望能夠與同伴交流自己的想法。教師要抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)常分享自己的觀點(diǎn)與看法，逐步使學(xué)生發(fā)散思維，并自主思考。教師在教學(xué)的過程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，為學(xué)生制定出不同的教學(xué)評價(jià)體系，為今后學(xué)生思維能力的提升打好基礎(chǔ)。

激勵(lì)教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

小學(xué)生希望能夠得到教師的鼓勵(lì)與贊美。例如，當(dāng)學(xué)生主動站起來回答問題時(shí)，即便學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，教師也應(yīng)當(dāng)給予贊美。教師的表揚(yáng)可以幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生保持對體育運(yùn)動的熱情。在進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)對某名學(xué)生或班內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)動中所存在的問題，不斷完善自己的動作。另外，小學(xué)階段的體育課堂學(xué)習(xí)應(yīng)營造歡快的學(xué)習(xí)氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和良好的競爭精神。例如，在開展接力賽體育運(yùn)動時(shí)，教師要讓學(xué)生明白自己是團(tuán)隊(duì)的一員，只有每個(gè)人把自己的潛力發(fā)揮到極致，才能夠讓小組取得最終的勝利，在這種激勵(lì)下，學(xué)生更能體會到自己的價(jià)值。

總之，在小學(xué)體育課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力十分重要。小學(xué)體育教師要在課堂中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的路徑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)機(jī)制，助力學(xué)生健康快樂地成長。

（責(zé)編 桑 濤）