劉民杰 劉紅超

國家提出在“十四五”期間建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的職教高考制度。那么，中職學校應(yīng)如何開展教育教學，培養(yǎng)出更多升入高校的優(yōu)秀中職生呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我認為須從以下幾個方面入手。

一、明確辦學定位，發(fā)揮中職學校的基礎(chǔ)教育作用

中職學校要充分認識到職教高考的重要意義。前些年，中職學校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)了大批中等專業(yè)技術(shù)人才，有力支持了我國勞動密集型企業(yè)的用人需求。而隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，我國需要更多高層次的技術(shù)和管理人才。因此，中等職業(yè)學校要跟上時代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變以就業(yè)為主、升學為輔的教育模式，突出中職教育的基礎(chǔ)教育作用，為高等職業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)生源。建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)勢在必行。

二、加強中職生文化課知識的培養(yǎng)

中職學校的生源絕大部分是沒有考上普通高中的“三類生”，文化課基礎(chǔ)相對薄弱。前些年，學校對中職生的要求是思想過關(guān)、文化夠用、技術(shù)熟練，對他們的文化課要求不高。但從職教高考的角度看，這種要求已不能滿足中職生進一步深造的需要。因此要加強對中職生文化課知識的培養(yǎng)，調(diào)整中職教學文化課與專業(yè)課的課時比例，創(chuàng)新教學方法和教學模式，提高中職學校文化課的教學質(zhì)量。

三、強化學生對專業(yè)課理論知識的學習

強化中職生的專業(yè)理論知識學習，一是讓學生充分理解學習專業(yè)理論知識的重要意義，使其認識到對專業(yè)理論知識的掌握是他們學習技能的前提和基礎(chǔ)。二是要培養(yǎng)學生的學習興趣。專業(yè)理論知識的學習，對于生活經(jīng)驗相對缺乏的中職生來說是枯燥的、困難的。教師在上課時要采取多種教學方法，化抽象為直觀，讓學生在可想象的情境中完成專業(yè)理論知識的學習。三是課程要突出重點和難點。在教學過程中，學生能自行解決的問題，教師要讓學生動手去做或經(jīng)過小組合作解決，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

四、加強學生專業(yè)技能的培養(yǎng)

職教高考不僅要考查學生的文化素養(yǎng)，還要測試他們的專業(yè)技能。學生通過專業(yè)技能的學習，不僅可以把課本上不理解或理解不夠深刻的知識消化吸收，還能提高自己的動手操作能力。

如“植物的根的結(jié)構(gòu)”是園林技術(shù)專業(yè)植物生產(chǎn)與環(huán)境學科的重要內(nèi)容。由于現(xiàn)在的中職生參加農(nóng)業(yè)勞動的機會較少，教師在課堂上給他們講單子葉、雙子葉植物根的結(jié)構(gòu)和區(qū)別時，他們很茫然。如果教師帶領(lǐng)他們到麥田或油菜地拔出這兩種作物的根進行對比，不用多講，學生就能清楚地說出它們根系的異同;如果教師進一步把這些根做成切片讓學生用顯微鏡觀察，學生也能很容易地分辨出根的分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)細胞的形態(tài)和分布。為了加強學生理實一體化學習，中職學校學生專業(yè)技能的培養(yǎng)是非常必要的。

五、實行分層教學，分類培養(yǎng)

中職學校生源復(fù)雜，學生學習程度不同。針對不同學習程度和求學目的的學生，教師應(yīng)實行分層教學、分類培養(yǎng)。從學生入校開始，學校要根據(jù)學生的求學目的，把學生分成不同的培養(yǎng)類型，如：想學技能的學生，學校應(yīng)多注重培養(yǎng)他們的技能，讓他們多參加實訓和實習，成為技能型人才;想考入高校繼續(xù)深造的學生，學校應(yīng)加強其文化課和專業(yè)理論課的學習，使其集中精力應(yīng)對職教高考;目標不明確的學生，學校要對他們進行思想教育，幫他們盡早確定目標。

六、強化考前復(fù)習，注重綜合提高

本文所說的考前復(fù)習，主要是指中職學生第三年的復(fù)習。根據(jù)近幾年各省職教高考情況來看，職教高考考查的內(nèi)容主要是中職生三年來所學的文化課與專業(yè)課的理論知識和技能。由于前兩年學生學習的知識和內(nèi)容不集中，加上部分知識點學生一開始掌握得不夠牢固，長時間不復(fù)習很容易忘記，所以參加職教高考的學生考前一年的復(fù)習就顯得尤為重要。中職生如何開展最后一年的復(fù)習呢？應(yīng)從以下幾點做起。

（一）改變實習計劃，全力投入復(fù)習

按照教育部2019年6月下發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》，中職學校實踐性教學原則上要占總學時數(shù)50%以上，學生頂崗實習時間一般為6個月。目前，許多中專學校的教學計劃一般是前兩年學生在學校學習理論或校內(nèi)實踐，第三年（第5、6學期）外出頂崗實習或?qū)嵺`。參加職教高考的學生如果也按這一計劃開展教學，將無法進行全面系統(tǒng)的復(fù)習。因此針對參加職教高考的學生，學校一定要在學生一年級設(shè)置有別于就業(yè)學生的實習計劃。也就是說，學校應(yīng)該在前兩年把這部分學生的技能訓練或頂崗實習安排完成，第三年讓他們?nèi)σ愿暗赝度氲綇?fù)習中。

（二）遵循學習規(guī)律，采取科學的復(fù)習方法

根據(jù)普通高中理論知識的學習經(jīng)驗和中職學生的學習特點，中職學生第三年的復(fù)習應(yīng)采用三輪復(fù)習法，即把學生的整個復(fù)習過程分為三個階段，由淺入深、從點到面地完成系統(tǒng)化的復(fù)習。第一輪復(fù)習主要突出的是對事實性知識、概念性知識的復(fù)習，復(fù)習的時間在第三年開學到下一年的1月末，歷時近6個月;第二輪復(fù)習從第二年的2月開始到4月底結(jié)束，主要是通過專題訓練的方式，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，突出對程序性知識的學習與復(fù)習;第三輪復(fù)習（又稱考前沖刺階段），是通過模擬訓練培養(yǎng)學生快速綜合運用知識解題的能力，按考前30天、考前15天、考前5天、考前3天、考前1天這5個時間段進行訓練。

（三）研析職教高考試卷，提高復(fù)習效率

以近五年河南省普通高等學校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生考試語文試題卷為例，有些重要知識幾乎每年都會從不同的角度考查，如2015年、2017年、2018年、2021年的語文學科試題以不同的題型對白居易的《琵琶行》進行考查。當然，類似的情況在其他學科也時有發(fā)生，如園林技術(shù)專業(yè)植物生產(chǎn)與環(huán)境學科的“頂端優(yōu)勢”、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)中的土壤細菌分離的步驟等，都是多次出題的對象。

（本文系2021年度漯河市教育局重點項目“基于職教高考環(huán)境下的園林技術(shù)專業(yè)教學實踐的研究”的研究成果之一。課題編號：ZJA1004）