本刊編輯部

策劃語(yǔ)

為深入貫徹落實(shí)中央和省委關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的有關(guān)部署要求，進(jìn)一步完善脫貧地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“三區(qū)”）教師隊(duì)伍建設(shè)幫扶機(jī)制，促進(jìn)“三區(qū)”教育高質(zhì)量發(fā)展，廣東省教育廳等五部門于2021年5月印發(fā)了《廣東省脫貧地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施辦法》。

實(shí)施辦法提出，要充分發(fā)揮珠三角地區(qū)師資優(yōu)勢(shì)，建立對(duì)口幫扶、協(xié)同推進(jìn)的幫扶機(jī)制，促進(jìn)“三區(qū)”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升，逐漸縮小區(qū)域之間師資水平差距，不斷提高全省基礎(chǔ)教育發(fā)展質(zhì)量和水平。

按照珠三角地區(qū)與粵東粵西粵北地區(qū)對(duì)口幫扶關(guān)系，依據(jù)“三區(qū)”地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際情況，確定由6個(gè)地市支援地與26個(gè)縣（市、區(qū)）受援地組成幫扶關(guān)系。支援地每年選派400名支教教師到“三區(qū)”支教一年，同時(shí)實(shí)行“雙向選派”，支援地同步接收受援地教師跟崗學(xué)習(xí)。

支教幫扶同攜手，雙向賦能共成就。支教教師給受援地帶去了什么？改變了什么？又有怎樣的收獲？