錢崇儒

新課改背景下，教師在課堂教學(xué)中為了有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，明確教學(xué)目標(biāo)方向，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式比較關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的要點(diǎn)比較多，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到諸多因素的影響，為能最大限度提高學(xué)生的素質(zhì)，需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮邏輯思維能力，才能在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中提高效率。教師要結(jié)合現(xiàn)階段教育改革發(fā)展的要求，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為中心的不利局面，教師在課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新性的教學(xué)手段，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的意義和存在的問題

（一）邏輯思維能力培養(yǎng)的意義

1.提高學(xué)生智力

教師在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力有重要意義。小學(xué)生的智力發(fā)展不成熟，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)有比較高的要求，教師采用創(chuàng)新手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生獨(dú)立思考，在思考中提高智力水平。培養(yǎng)邏輯思維能力有助于活躍學(xué)生思維，學(xué)生在面對(duì)難題的時(shí)候，活躍的思維對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展能起到促進(jìn)作用。

2.提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)課堂中教師針對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效保障。有效培養(yǎng)邏輯思維能力，當(dāng)學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，能夠運(yùn)用邏輯思維來解決相應(yīng)的問題，最大限度促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。改變傳統(tǒng)教學(xué)的方向，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、核心素養(yǎng)為目標(biāo)，需要教師采用創(chuàng)新性的教學(xué)手段和策略，將現(xiàn)代化技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)踐教學(xué)中就要以學(xué)生為主體，結(jié)合新課標(biāo)，針對(duì)性設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，就能拓寬解題思路，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容能開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生從不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容中找到解題的方向。

（二）邏輯思維能力培養(yǎng)時(shí)存在的問題

數(shù)學(xué)教學(xué)比較重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這也是新課標(biāo)教學(xué)要求。而從實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題比較突出，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.不重視邏輯思維能力的培養(yǎng)

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生素養(yǎng)，必然要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而教師在對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)中，由于沒有重視思想觀念，影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，沒有從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度進(jìn)行充分考慮。應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維創(chuàng)新發(fā)展，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，機(jī)械化的教學(xué)方式必然無法讓學(xué)生保持持久的動(dòng)力。

2.教學(xué)方式有待創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，教師要利用好數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。目前，教學(xué)方式陳舊、單一。機(jī)械化的理論講述，沒有針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生展開訓(xùn)練，學(xué)生在機(jī)械乏味的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，很難有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師如果不重視該教學(xué)因素，必然會(huì)影響教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生阻礙。

3.教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只有融入創(chuàng)新的思維以及教學(xué)方式，教學(xué)效果才會(huì)顯著。教師只注重學(xué)生成績(jī)，機(jī)械灌輸給學(xué)生知識(shí)，而沒有充分考量現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面缺乏動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量很難得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的有效措施

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這需要教師在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新方法，結(jié)合學(xué)生綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，從而保障課堂教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)。

（一）有效提問，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維發(fā)展

教師要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，也活潑好動(dòng)，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要能適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過提問的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行邏輯思考，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可將感興趣的故事融入乘法運(yùn)算知識(shí)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能和生活具體元素緊密聯(lián)系，給學(xué)生直觀的感受。教師在實(shí)踐教學(xué)中要能從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極思考，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）有效互動(dòng)，提高邏輯思維能力

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生高效參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過加強(qiáng)課堂互動(dòng)，教師注重調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯性思考，師生之間能針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探究。

例如，講述“長(zhǎng)方形與正方形”知識(shí)時(shí)，教師要引入生活中常見的圖形，讓學(xué)生和學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。判斷圖形是長(zhǎng)方形或正方形有什么依據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生會(huì)對(duì)正方形以及長(zhǎng)方形的不同形狀進(jìn)行思考。結(jié)合邊長(zhǎng)判斷，結(jié)合大小判斷，學(xué)生紛紛參與到互動(dòng)交流中，學(xué)生在深化探究中提高邏輯思維能力。教學(xué)中教師要讓學(xué)生結(jié)合問題反思，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力當(dāng)中的不足之處進(jìn)行補(bǔ)足，最大限度地提升學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）創(chuàng)新方法，提高邏輯思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)方法無法適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需求，教師要明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的影響，從創(chuàng)新角度創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂中，提升學(xué)生的邏輯思維能力，這是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的重要保障。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，而當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面需要先進(jìn)的信息技術(shù)作為支撐，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供方便。

例如，多邊形面積計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在課堂中要把多邊形分解成能計(jì)算的規(guī)則圖形。發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)畫，把學(xué)生需要計(jì)算的多邊形，運(yùn)用動(dòng)畫演繹方式分解成規(guī)則圖形，學(xué)生在觀看多邊形分解動(dòng)畫內(nèi)容的時(shí)候就能對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解規(guī)則圖形和多邊形之間的邏輯關(guān)系。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的邏輯思維能力

在實(shí)踐教學(xué)中要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。教師在為學(xué)生講述“小數(shù)加法和減法”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生了解小數(shù)加減法計(jì)算的過程，通過簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，讓學(xué)生明確算理。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入超市購(gòu)物情境中，通過人物角色模擬幫助學(xué)生明確算理，如一支鉛筆1.5元，一塊橡皮0.5元等。情境化的教學(xué)方式更適合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生的直觀思維比較強(qiáng)，抽象思維相對(duì)薄弱，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段學(xué)生年齡相對(duì)較小，為了能有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路是教師需要重視的教學(xué)要點(diǎn)?，F(xiàn)代化教育改革背景下，教師如果不注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式以及轉(zhuǎn)變觀念，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果欠佳。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。教師針對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)選擇了不同的方法，教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用情境化教學(xué)方法以及增強(qiáng)課堂互動(dòng)等方式，大大改善了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。

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