聶文平

新時(shí)代我國(guó)基礎(chǔ)教育突出立德樹人方針，強(qiáng)調(diào)學(xué)科育人的重要性。初中道德與法治學(xué)科作為學(xué)校德育的重要載體、主要陣地，必須與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生在本學(xué)科教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，自主合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，減少學(xué)生對(duì)教師的學(xué)習(xí)依賴，改變目前課堂教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀，有效提升學(xué)生的綜合能力等方面有著不可替代的作用。為此，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握校情、學(xué)情、班情，緊密結(jié)合本學(xué)科具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、科學(xué)組織，開展有利于學(xué)生自主合作的教學(xué)活動(dòng)，追求高效，目的明確。最大限度地讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性。在自主合作與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加深對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的了解與掌握，不斷地挖掘與探索課程資源，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

學(xué)生自主能力的培育在核心素養(yǎng)條件下有非常重要的意義。在陶行知的創(chuàng)造教育理論中，他形象生動(dòng)地闡述了創(chuàng)造教育的內(nèi)涵，認(rèn)為創(chuàng)造教育始于行動(dòng)、而終止于創(chuàng)造。其實(shí)，自主學(xué)習(xí)最能激活人的內(nèi)能，最能激發(fā)人的創(chuàng)造思維。同樣，創(chuàng)造又能激發(fā)學(xué)生的思維能力，培育綜合能力。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的思維與自主能力產(chǎn)生限制，反而能夠強(qiáng)化學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的教學(xué)重點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試、探究。只有這樣才能夠逐漸提升學(xué)生的綜合能力。

終身學(xué)習(xí)的概念隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)深入人心，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)順應(yīng)了這種趨勢(shì)。在初中道德與法治課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生掌握更多的道德與法治知識(shí)，促使學(xué)生在積極自主地探究與學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升能力，同時(shí)還能夠培育其良好的品德素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

要在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須抓好發(fā)力點(diǎn)。

一、立足輕松學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中道德與法治這門說(shuō)理性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，有意營(yíng)造輕松和諧、開放自由的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性十分必要。教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)情，對(duì)學(xué)科教學(xué)相關(guān)內(nèi)容適時(shí)做出合理選擇，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案與計(jì)劃，突出教學(xué)實(shí)施的有效性，力求對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式必不可少，它同樣能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的思維與想象力。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開始之前，教師要研判教學(xué)內(nèi)容，擬定必要的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)課堂運(yùn)行預(yù)案;教學(xué)活動(dòng)開始后，明確提出相關(guān)問(wèn)題，呈現(xiàn)給學(xué)生，以疑設(shè)趣，抓住學(xué)生的注意力;然后以問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。課堂運(yùn)行中，在學(xué)生自主分析思考的前提下，組織學(xué)生討論問(wèn)題，交流答案，達(dá)成目標(biāo)。當(dāng)然，合理應(yīng)用教育技術(shù)設(shè)施，采用多媒體播放相關(guān)的圖片、視頻等，把學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，更能凸顯多媒體教學(xué)設(shè)施對(duì)初中道德與法治教學(xué)的重要性。一方面能夠豐富道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力;另一方面結(jié)合具體的視頻、圖片等展示知識(shí)內(nèi)容，全面提升初中道德與法治教學(xué)的效率，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。

道德與法治教學(xué)需要大量現(xiàn)實(shí)案例的支持。而對(duì)教學(xué)案例的選擇，也有明確的要求，選取貼近學(xué)生生活的案例素材，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活不斷地思考，把相關(guān)的道德與法治知識(shí)應(yīng)用到生活中。這樣既能讓學(xué)生詳細(xì)地了解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。例如，對(duì)法律案例的教學(xué)，主要是讓學(xué)生正確地分辨出哪些行為是違法的，需要采用什么樣的法律手段保護(hù)自己。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，道德與法治教學(xué)也不例外，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。這就要求教師把握學(xué)情，吃準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，定好教學(xué)預(yù)案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，加強(qiáng)學(xué)生的自主能力。例如，對(duì)“怎樣培養(yǎng)親社會(huì)的行為”知識(shí)的教學(xué)中，首先明確教學(xué)的主要核心內(nèi)容，圍繞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，然后組織教學(xué)。道德與法治屬于一門理論性較強(qiáng)的課程，這節(jié)課的內(nèi)容又相對(duì)抽象，親社會(huì)行為的具體含義只有在人際交往與社會(huì)實(shí)踐中才能體會(huì)，才能逐漸理解。只有學(xué)生自主了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的發(fā)展與變化，積極地投入到社會(huì)實(shí)踐中，積極地幫助他人，在這種參與生活、投身實(shí)踐的過(guò)程中，才能增強(qiáng)生活的體驗(yàn)感，感受到自身存在的價(jià)值與重要性。只有積極融入社會(huì)，具備樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，才能展現(xiàn)出自身的價(jià)值。學(xué)生通過(guò)這樣的自主參與，從社會(huì)實(shí)踐中就能體會(huì)到課程內(nèi)容的真正含義。

三、開展課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

在基礎(chǔ)教育的各個(gè)階段，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在初中道德與法治教學(xué)中這種引導(dǎo)作用尤為重要。把課堂交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極地研究、討論、學(xué)習(xí)，促使全班學(xué)生的自主能力不斷提升。課堂是教學(xué)的主陣地，要引導(dǎo)學(xué)生自主參與，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做合理的篩選。以學(xué)生為設(shè)計(jì)主體，選擇貼合學(xué)情的教學(xué)活動(dòng)形式與內(nèi)容，圍繞學(xué)生的日常生活，組織課堂活動(dòng)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性與積極性才能得到充分調(diào)動(dòng)。

初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的開展方式有很多，無(wú)論是模擬情境教學(xué)的方式，還是辯論賽等其他形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生探究興趣、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)都能產(chǎn)生積極效應(yīng)。例如，對(duì)“依法治國(guó)”知識(shí)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，選擇辯論賽的形式，根據(jù)學(xué)生所持的觀點(diǎn)與思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分。在辯論的過(guò)程中，教師不要先入為主，提前拋出個(gè)人想法，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)做出綜合表?yè)P(yáng)，有利于全體學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地闡述自己的想法，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、積極創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

目前，在大部分初中學(xué)校對(duì)道德與法治課程的教學(xué)中，“師講生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然沒(méi)有改變，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠，整體教學(xué)質(zhì)量和效果不盡如人意。對(duì)此，需要初中學(xué)校重視創(chuàng)新教學(xué)模式，加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，構(gòu)建完善的自主學(xué)習(xí)理念的教學(xué)體系。學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，把所遇到的問(wèn)題與難題詳細(xì)地記錄，并主動(dòng)查閱資料自我消化。如果還是有相應(yīng)的問(wèn)題沒(méi)有解決，那么就在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講，既能夠解決學(xué)生存在的疑惑，又能鞏固已有知識(shí)。而每天的自主復(fù)習(xí)，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，把課堂上學(xué)習(xí)到的新知識(shí)不斷地復(fù)習(xí)，保持清晰的學(xué)習(xí)邏輯，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧，從而提高道德與法治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)有促進(jìn)意義。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握道德與法治的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)涵有詳細(xì)的了解與掌握，既學(xué)習(xí)到課本中的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，還能夠通過(guò)學(xué)習(xí)到教材中沒(méi)有的相關(guān)知識(shí)。道德與法治課程中的問(wèn)題大多與社會(huì)生活密切相連，以舉例的方式講解道德與法治課程，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。例如，對(duì)“改革開放促進(jìn)發(fā)展”一課的教學(xué)，主要的教學(xué)內(nèi)容是堅(jiān)持改革開放，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)有效地組織學(xué)生開展自主探究、分析與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的核心。教學(xué)中教師要力求創(chuàng)新教學(xué)模式，充分應(yīng)用多媒體手段，對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)，形象直觀地對(duì)改革前與改革后國(guó)家的變化進(jìn)行對(duì)比，從而豐富學(xué)生的知識(shí)面。

五、突出學(xué)生主體地位，重視自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

初中階段的道德與法治教學(xué)，需要學(xué)生充分運(yùn)用聽、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)技能，才能夠提升學(xué)生的綜合能力。但是，結(jié)合目前的情況分析，大多數(shù)道德與法治教師過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，與社會(huì)生活結(jié)合不夠。理論講解有余，生活感悟不足，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力提升不夠理想。對(duì)此，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，然后才能引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于傾聽，善于表達(dá)。同時(shí)，教給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)技能和技巧。結(jié)合初中生的特點(diǎn)，教師要把課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生的思維與想象不受限制，讓他們?cè)谧杂傻目臻g里自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽，積極發(fā)掘道德與法治的奧秘與趣味。例如，對(duì)“走向共同富?！币徽n的教學(xué)，先讓學(xué)生根據(jù)自己假期參加的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己了解的情況。有的學(xué)生參與了環(huán)保志愿活動(dòng)，了解到我國(guó)工業(yè)化的發(fā)展情況;有的學(xué)生參觀了企業(yè)的生產(chǎn)車間，了解了一些我國(guó)目前工業(yè)的發(fā)展形勢(shì)等。然后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)和描述學(xué)習(xí)所得，使課堂變得生動(dòng)有趣。以學(xué)生能夠接受的形式教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)具體的內(nèi)容自主分析與學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

總之，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí);只有自主學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)創(chuàng)造思維。初中道德與法治教學(xué)擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的使命，任重而道遠(yuǎn)。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是提升道德與法治教學(xué)成效，培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。