楊俊平
初中學段具有承上啟下的作用。教師要借助新型教學手段,幫助學生培養(yǎng)良好的學科品質(zhì)、養(yǎng)成良好的學習習慣、建立高尚的學習信念等,逐步增強學生學科核心素養(yǎng),為學生創(chuàng)新性發(fā)展提供助力。教師要抓住初中階段這一語文能力提升關(guān)鍵期,有效應用“小組合作”學習方法,引導學生開展語文綜合性學習活動,促使初中生的語文口語交際能力、閱讀理解能力、寫作創(chuàng)新能力全面增強,為學生高效開展語文學習目標、構(gòu)建語文綜合水平做好鋪墊。語文高效課堂的構(gòu)建過程是師生通力合作完成的,教師要結(jié)合當前學情和教情進行深入分析,制訂詳細的語文高效課堂教學方案,有效運用“小組合作”手段,激發(fā)學生的自主意識,鍛煉學生的合作能力,彰顯語文特色教學優(yōu)勢。
初中階段是學生重要的學習階段,對學生的思想、性格、能力等全面養(yǎng)成和提升都是一個重要轉(zhuǎn)折點。教師要根據(jù)初中語文教學方向與發(fā)展現(xiàn)狀,通過深入分析與總結(jié),制訂詳細的語文教學策略,促使學生逐步培養(yǎng)學科思維、提升綜合能力,進而不斷增強學生課程學習體驗感,全面培養(yǎng)學生的綜合意識,建立學科核心素養(yǎng)。因此,教師要借助“小組合作”教學過程,全面增強學生的語文學習基礎(chǔ),提升語文學習動力,積極開展創(chuàng)新性、趣味性、系統(tǒng)性教學培訓工作,鼓勵學生結(jié)合自身學習實情,高效開展小組合作學習活動,彰顯自身的課堂主體地位,發(fā)揮課堂主體作用,全面提高學生對小組合作學習的應用能力。在新課改背景下,促使學生的語文表達能力、理解能力、創(chuàng)作能力得到綜合性發(fā)展,全面增強學生學科核心競爭力。
一、小組合作構(gòu)建初中語文高效課堂的作用
(一)有利于激發(fā)學生興趣
語文教學活動中,教師要結(jié)合初中生的學習特點,了解學生的學習興趣,促使學生以“興趣”為導向,高效開展語文學習活動,讓學生逐步認識到語文知識架構(gòu),增強學生對語文知識的認知與應用能力,促使學生的學習動力、學習思想、學習能力等全面提升,高效開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學習活動。與此同時,教師要巧妙運用初中生感興趣的語文知識,增強學生的創(chuàng)新性學習思維,保證初中生在小組合作學習模式下,逐步增強主觀能動性,加強團結(jié)合作能力等,進而形成團結(jié)意識、創(chuàng)新意識等,讓學生在語文小組合作學習中鍛煉交流溝通能力,培養(yǎng)創(chuàng)新學習思想,積極開展高質(zhì)量、高效率的學習活動。與此同時,在小組合作模式下,初中生之間可以形成競爭性學習意識,讓學生可以充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,全面增強語文學習核心素養(yǎng)。
(二)有利于提升課堂教學效率
教師要結(jié)合學生的學習特點,積極開展有目標、有計劃的教學引導工作,促使學生逐步形成語文學習思維,建立語文思想意識,積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性語文學習活動,保證學生具備先進的學習理念,帶動自身主觀能動性,形成內(nèi)驅(qū)學習動力,從而深入探究語文學科知識特點和要點,全面增強學生學科核心競爭力。與此同時,在語文小組合作學習活動中,教師要根據(jù)學生的實際學習水平,培養(yǎng)學生的語文探索學習習慣,激發(fā)學生對語文知識點的駕馭與探索能力,讓學生的實踐學習能力得到全面提升,增強學生的課程體驗感,為學生全面發(fā)展做好鋪墊,從而增強初中生的語文學習核心競爭力。
(三)有利于彰顯特色教學優(yōu)勢
在初中語文教學過程中,教師要凸顯自身的教育素質(zhì),引用前沿的、創(chuàng)新的、趣味性的教學手段,引發(fā)學生的思想意識、行為意識,助力學生構(gòu)建良好的自主學習氛圍,有效發(fā)揮自身語文學習優(yōu)勢等,保證學生在思想認知、行為能力等拓展學習過程中得到全面、系統(tǒng)的鍛煉,滿足學生學習需求,有效探究語文學科知識的內(nèi)涵與本質(zhì),讓學生逐步了解語文的文學特色、語言文字特點等,從而高質(zhì)量、高水平開展實踐學習活動。與此同時,在當前復雜、多變的教學環(huán)境中,教師要實現(xiàn)語文課堂教學創(chuàng)新,全面應用小組合作教學模式,彰顯語文特色教學優(yōu)勢的作用,讓初中生可以在特色教學過程的引導和支撐下,逐步開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性語文學習活動,讓學生可以感受特色教學的優(yōu)勢,進而開啟高效學習活動,凸顯高效課堂的教學魅力。
二、小組合作構(gòu)建初中語文高效課堂的策略
(一)加強教師教學引導,樹立小組合作信念
教師要結(jié)合新課改大背景,積極開展高效課堂構(gòu)建工作,促使初中生在語文學習與拓展創(chuàng)新過程中,積極發(fā)揮主觀能動性,逐步形成良好的學習意識、學習思想,促使學生在教師的教育引導下,明確學習方向、優(yōu)化學習過程,讓小組合作學習成為學生核心素養(yǎng)培育的重要途徑。與此同時,教師要抓住初中生學習的黃金期,給予學生充分的引導與幫助,讓學生真正認識到小組合作的重要性,從而在教師的有效指導下展開深度探索與自主學習活動,提升初中語文教學質(zhì)量,全面增強學生的語文課堂學習自律性、創(chuàng)新性,從而提升綜合能力。
例如,在學習初中語文《從百草園到三味書屋》一文時,教師要巧妙應用“小組合作”學習模式,幫助學生進行有效學習活動,促使學習思想、學習能力逐步拓展,有效開展交流溝通活動,以小組為單位、以合作為契機,深度探索文本內(nèi)容。如教師要結(jié)合具體問題,增強小組之間、小組內(nèi)部的探究學習活力,讓學生充分感受語文知識的架構(gòu)性和思維性,全面增強核心競爭力。如教師設定開放性問題,激發(fā)小組合作學習討論的動力:(1)在閱讀全文后,有哪些語句對你影響最大?(2)我們要學習作者的什么精神?
(二)借助小組合作學習,提高學生學習效率
教師要科學應用小組合作學習,讓學生展開自主合作,在這個過程中培養(yǎng)學生的語文想象力和創(chuàng)造力,促使學生通過實踐深刻把握語文知識,培養(yǎng)語文素養(yǎng),創(chuàng)新學習方法,彰顯語文教學的趣味性和魅力性,從而提高學生的學科核心競爭力。與此同時,教師要通過不斷探索創(chuàng)新,加強知識架構(gòu)理念,幫助學生在小組合作中及時查漏補缺,發(fā)揮自主學習力量,增強學生對知識點的駕馭與應用能力,為學生綜合性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時,教師要在小組合作過程中積極調(diào)動初中生的探索積極性,幫助學生保持長久、高效的學習趣味,讓學生真正感受到知識形成的架構(gòu),逐步開展高水平、創(chuàng)新性的語文課堂學習活動,體現(xiàn)高效課堂教學的價值和意義,全面增強學生的語文小組合作學習核心競爭力,充分彰顯語文教學的價值與內(nèi)涵。
例如,在學習《孔乙己》一文時,教師要深入挖掘文本內(nèi)容,合理制訂詳細的教學方案,巧妙運用小組合作學習手段,幫助學生進行系統(tǒng)性學習活動,促使學生逐步建立學習意識、培養(yǎng)合作精神,積極開展趣味性小組合作,讓學生逐步認識到知識的特點與架構(gòu),積極開展創(chuàng)新性學習探索。如在進行小組討論后,教師提問:文章中介紹的孔乙己是什么樣的人?在這樣一個看似開放且存在關(guān)聯(lián)的命題下,促使學生充分發(fā)揮主動探究能力,與小組成員開展深度學習活動,讓學生逐步建立良好的學習思想,并且結(jié)合問題展開小組討論,讓學生有效提高學習效率,充分了解學科內(nèi)涵,彰顯小組合作學習的價值與作用,有效構(gòu)建高效的語文課堂。
(三)發(fā)揮小組學習優(yōu)勢,提升個體學習質(zhì)量
小組合作過程中,需要師生之間、生生之間進行默契配合,因此,教師要借助小組合作學習的集體性、趣味性特點,組織學生開展實踐學習活動,保證學生在實踐學習與探索學習過程中,充分掌握語文學習思想和語文思維方法,全面提升小組合作學習質(zhì)量,促使學生的學習能力得以有效鍛煉,進而提高小組成員的語文綜合能力,有效縮小學生之間的語文學習差異。
例如,在學習《社戲》一文時,教師通過小組合作,激發(fā)學生對文本的探索興趣,促使學生認識到“社戲”這種藝術(shù)形態(tài),有效拓寬初中生的學習視野,提升文化素養(yǎng)。在小組合作過程中,讓學生進行有效的探索學習活動,加強學生的交流溝通力度,幫助學生建立探究學習思維,真正掌握《社戲》這篇文章的主旨,讓學生之間進行系統(tǒng)性討論,進而提高學生小組合作成效,縮小小組成員之間的差距,全面鍛煉初中生的語文合作學習能力。
三、結(jié)語
總而言之,在語文高效課堂構(gòu)建中,教師要遵循學生差異化特點,鼓勵學生積極開展小組合作學習,為學生構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式新穎、模式多樣的課堂合作學習活動,促使學生主動參與到語文學習中,增強創(chuàng)新性、創(chuàng)造性,彰顯初中語文學科特色,提升初中生的語文綜合能力。教師要挖掘小組合作的內(nèi)涵與本質(zhì),幫助學生巧妙運用小組合作學習的特點,提升學生語文綜合能力,讓學生自主進行創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學習活動,借助小組合作學習為學生創(chuàng)造形式新穎、架構(gòu)緊密的小組合作環(huán)境,培養(yǎng)初中生的語文學科核心素養(yǎng)。