強(qiáng)小勇

傳統(tǒng)的道德與法治課堂因?yàn)榻虒W(xué)方法陳舊，課堂上教師的說理性和互動性比較弱，長期以來因?yàn)槎喾N因素的影響，課堂教學(xué)效率比較低，如何才能升華自己的課堂，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生沉浸在道德與法治的知識海洋中，是每一位初中道德與法治教師都應(yīng)該深思的問題。

一、初中道德與法治課堂效率低的原因

（一）教師的主導(dǎo)地位沒有得到充分體現(xiàn)

道德與法治課的培養(yǎng)目標(biāo)是育德育人，新課改強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂內(nèi)外教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，也因此很多學(xué)校脫離教師指導(dǎo)，將課堂交給學(xué)生，甚至有些道德與法治課堂讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，教師完全脫離課堂。

教學(xué)目標(biāo)清晰、教師和學(xué)生共同參與、課堂有序才能稱得上是高效的課堂。課堂活動雖然讓學(xué)生可以充分展示自己，但是因?yàn)槌踔袑W(xué)生自控能力比較差，這種放權(quán)過多的方式阻礙了課堂教學(xué)效率的提高，另一方面，教師集中權(quán)力，課堂上運(yùn)用滿堂灌的方式，沒有學(xué)生的參與，這樣的課堂死氣沉沉，缺乏生氣，課堂教學(xué)效率不高。

（二）對課堂缺乏評價和制約

初中道德與法治課堂教學(xué)活動是動態(tài)的，因此，在整個課堂教學(xué)中，即便教師備課很充分，也會因?yàn)檎n堂中出現(xiàn)的各種狀況而延誤教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)滯后，最根本的原因在于課堂評價方式比較隨意，對課堂教學(xué)效率沒有完整的評價方式。導(dǎo)致很多道德與法治教師陷入課堂上該講的知識都已經(jīng)講解完畢，但是學(xué)生依然不會的困境中。

二、提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率的策略

高效的道德與法治課堂需要教師、學(xué)生的廣泛參與，教師應(yīng)該更新角色定位，將自己視為課堂的主導(dǎo)者，把握教學(xué)方向，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生共同參與的課堂。本文以人教版七年級上冊第一單元第三課“認(rèn)識自己”為例，通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施具體探討如何提高教學(xué)效率。

（一）充足的課前準(zhǔn)備階段

1.設(shè)計(jì)與新時代人才相匹配的教學(xué)目標(biāo)

新的教育理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，初中道德與法治應(yīng)該將“立德樹人”的育人目標(biāo)落到實(shí)處。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”，注重學(xué)生能力和綜合素養(yǎng)的提高?！罢J(rèn)識自己”這一課，主要讓學(xué)生在中學(xué)序曲奏響之后，能夠清晰地認(rèn)識自己，分析自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從而揚(yáng)長避短，成為更好的自己。本課的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為：

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：形成客觀完整的自我觀念，認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系，在肯定自己的同時，能夠增強(qiáng)熱愛社會的情感。

能力目標(biāo)：掌握在生活中分析他人的評價方法，提升辨別是非的能力。

知識目標(biāo)：掌握作為中學(xué)生為什么要正確認(rèn)識自己，并能認(rèn)識自己的途徑。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識自己的途徑和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確對待他人的評價。

本課從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，明確了課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。旨在通過“認(rèn)識自己”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生辨別評價他人的能力，增強(qiáng)學(xué)生對自己的認(rèn)同，從而更加熱愛生活。

2.設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)學(xué)提綱

導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識，讓學(xué)生對教材上的術(shù)語有大概的印象，讓學(xué)生能夠積極參與高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生對本節(jié)課知識自主思考和學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)時主要以課本的基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容主要包括學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的問題：題目的類型可以為填空題，讓學(xué)生能夠在課本上找到答案并填寫完整，也可以是簡答題。此部分的時間大概為8分鐘，時間充沛，給學(xué)生充足的時間自學(xué);導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容還包括學(xué)生討論的問題，包括對學(xué)生檢測的題目，題目的類型不限。在本課中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下學(xué)生自學(xué)過程中要思考的問題，

·為什么要認(rèn)識自己？

·如何認(rèn)識自己？

·如何正確對待他人的評價？

在本課中，結(jié)合課本知識進(jìn)行小組討論的問題設(shè)計(jì)如下：

閱讀課本“探究與分享”，思考并討論：

·你如何看待小剛對自己的認(rèn)識？

·這樣的認(rèn)識給他帶來怎樣的影響？

閱讀課本“探究與分享”，在完成表格的基礎(chǔ)上，思考并討論以下問題。

·你是從哪些方面來認(rèn)識自己的？

·你是怎么得出這些認(rèn)識的？

設(shè)計(jì)思路：通過閱讀教材和小組合作討論這些問題，

引出新的知識，有利于知識之間的銜接。

（二）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)

為構(gòu)建高效的道德與法治課堂，應(yīng)該讓教師和學(xué)生共同參與，共同合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在整個教學(xué)活動中，以高效課堂為目標(biāo)，以“認(rèn)識自己”為例，通過教師導(dǎo)入—自主思考—小組合作學(xué)習(xí)—學(xué)生展示—教師講評—課堂檢測—知識小結(jié)為環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

1.教師導(dǎo)入

新課導(dǎo)入部分是整個課堂的開端，是一節(jié)課的開始，導(dǎo)入部分能夠吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考，那么就相當(dāng)于課程設(shè)計(jì)成功了一半，因此，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分時，一定要在緊密聯(lián)系教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上有趣、有思考的價值。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，本課的導(dǎo)入以《伊索寓言》中穴鳥模仿老鷹的故事和怪獸斯芬克斯的謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，具體的師生活動如下。

師：聽完這兩個故事，同學(xué)們有什么樣的思考？

生1：“人”是世界上最難寫的字，我們不應(yīng)該像穴鳥一樣，去一味地模仿他人。

生2：我們應(yīng)該對自己有清晰的認(rèn)識……

師：同學(xué)們看到了問題的本質(zhì)，那么，就讓我們帶著這些問題，開啟今天的知識旅程吧！

經(jīng)過這樣耗時不長的導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生帶著具體的問題走進(jìn)了新的知識殿堂。

2.學(xué)生自主思考導(dǎo)學(xué)提綱上的問題。

給學(xué)生8分鐘時間，自己閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并思考導(dǎo)學(xué)提綱上的問題，要求學(xué)生做好相關(guān)的筆記。

學(xué)生活動：閱讀教材。

老師活動：教室巡視學(xué)生自學(xué)情況，動態(tài)觀察學(xué)生自學(xué)的情況。

3.學(xué)生自主討論的環(huán)節(jié)

經(jīng)過學(xué)生思考，教師對新的知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的梳理。

導(dǎo)入語：人貴自知，同學(xué)們都邁進(jìn)了中學(xué)的大門，在邁進(jìn)中學(xué)大門的那一刻，中學(xué)序曲就已經(jīng)奏響了，伴隨著中學(xué)序曲的音樂，我們新時代的少年懷揣夢想，向著夢想在努力奔跑，在奔跑的道路上，難免會遇到很多的疑惑：我究竟是一個怎樣的人？在別人眼里，我又是怎樣的人？未來的我和現(xiàn)在我是否一樣？這些問題伴隨中學(xué)時代的我們。而小剛在中學(xué)時代就遇到了問題，我們大家?guī)退粔K兒解決……

5分鐘時間討論前兩個問題：

·你如何看待小剛對自己的認(rèn)識？

·這樣的認(rèn)識給他帶來怎樣的影響？

學(xué)生活動：學(xué)生3～5人一組，討論上述問題。

教師活動：教師參與并引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，動態(tài)觀察學(xué)生的討論情況。

學(xué)生展示：小組派代表對討論的問題進(jìn)行展示，其他小組成員在仔細(xì)聽的基礎(chǔ)上，對其他小組成員的展示進(jìn)行必要的補(bǔ)充，盡可能讓大部分學(xué)生都能參與。學(xué)生對討論結(jié)果予以展示。

教師評價：通過評價，同學(xué)們都覺得小剛的自我認(rèn)識是錯誤的，這種錯誤的自我認(rèn)識，讓他失去了自己的朋友，失去了很多參與集體活動的機(jī)會，這就警示我們在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該正確認(rèn)識自己。那么為什么我們要正確認(rèn)識自己呢？引出課本知識，讓學(xué)生做好筆記。

一是因?yàn)檎_認(rèn)識自己，可以讓自我的發(fā)展更加流暢。

二是因?yàn)檎_認(rèn)識自己，可以幫助我們收獲友誼，促進(jìn)彼此之間的交往。既然認(rèn)識自己這么重要，我們應(yīng)該如何認(rèn)識自己？自然地引出下一部分的討論內(nèi)容。

閱讀課本“探究與分享”，填寫表格的基礎(chǔ)上，討論以下問題：

·你是從哪些方面來認(rèn)識自己的？

·你是怎么得出這些認(rèn)識的？

學(xué)生自主討論，并得出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生得出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析是從哪些方面來認(rèn)識自己的。

學(xué)生展示的過程中，教師予以評價并點(diǎn)撥學(xué)生對認(rèn)識自己的方法總結(jié)為：自我評價、他人評價等。

師：他人評價對我們認(rèn)識自己如此重要，那么我們應(yīng)該如何對待他人的評價呢？

閱讀課本“探究與分享”，思考問題：“我”應(yīng)該如何正確對待這些評價？

引出今天的重點(diǎn)：如何正確對待他人的評價？

引導(dǎo)學(xué)生在課本上勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合案例為學(xué)生解釋說明。

4.知識檢測環(huán)節(jié)：能夠活學(xué)活用，主要以選擇題的形式呈現(xiàn)

如本節(jié)課的檢測題目：

俗話說：“人貴有自知之明?！闭_認(rèn)識自己之所以可貴，是因?yàn)椋? ）

①可以促進(jìn)自我發(fā)展 ②可以促進(jìn)與他人的交往

③有利于增強(qiáng)自己的信心 ④有利于身心健康成長

A.①②③B.①②③④

C.①③④D.②③④

5.課程小結(jié)

（三）高效課堂的監(jiān)控和評價

整個道德與法治課堂是否高效，評價的主要機(jī)制在于課堂實(shí)施環(huán)節(jié)是否完整，學(xué)生是否積極參與課堂，教師對學(xué)生的討論結(jié)果的展示是否評價到位。如果上述環(huán)節(jié)基本完整，且課堂氣氛活躍，學(xué)生在主動思考和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠與他人合作完成討論任務(wù)，那么本節(jié)課可以認(rèn)為是高效的。

三、結(jié)語

初中道德與法治課堂通過上述“教師導(dǎo)入—自主思考—小組合作學(xué)習(xí)—學(xué)生展示—教師講評—課堂檢測—知識小結(jié)”等完整的環(huán)節(jié)設(shè)置，教師和學(xué)生都充分參與了課堂，教師既做到了放權(quán)，又恰如其分地收權(quán)，讓整個課堂張弛有度，效率自然也得到了提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雙法.初中道德與法治高效課堂的初探[J].東西南北（教育），2020（3）：31.

[2]鮑忠富.初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略探索[J].名師在線，2020（12）：85-86.