遲名志

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，強(qiáng)調(diào)教育要與生活實(shí)際相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用語(yǔ)言，既是我國(guó)教育初中階段主要學(xué)科之一，又是助力學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要交際工具。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要牢記單詞，更需要進(jìn)行交際，只有交際才能讓學(xué)生真正地學(xué)好英語(yǔ)、學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并將其用于交際中。但我國(guó)語(yǔ)言環(huán)境以漢語(yǔ)為主，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大，所以增強(qiáng)書(shū)面英語(yǔ)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，重視學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合

（一）掌握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生擁有豐富多彩的生活，如果能在活動(dòng)中增加英語(yǔ)表達(dá)，則可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的預(yù)估并不是說(shuō)學(xué)生掌握了多少單詞知識(shí)，而是實(shí)際應(yīng)用，能像漢語(yǔ)一樣熟練。為此，教師可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，如組織學(xué)生討論自己喜歡的話題，像偶像、歌曲、學(xué)習(xí)問(wèn)題等，通過(guò)練習(xí)可以幫助學(xué)生快速找到語(yǔ)感，提升整體英語(yǔ)水平。在交流過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用常用的固定句型，如“I like……because”等，以加深學(xué)生的印象。

（二）允許學(xué)生失誤，構(gòu)建真實(shí)課堂

在語(yǔ)言使用過(guò)程中難免會(huì)出錯(cuò)，英語(yǔ)應(yīng)用也是如此。初中階段，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，還存在各種不足。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到不少的新單詞、新語(yǔ)法，學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，有的學(xué)生無(wú)法一下子全部接受，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)經(jīng)歷出現(xiàn)錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，更需要反復(fù)記憶才能真正掌握知識(shí)點(diǎn)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，調(diào)整教學(xué)方案，從而有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

目前，很多公開(kāi)課程為追求好看，常會(huì)事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練或者安排，以求得行云流水的課堂教學(xué)效果。但這種課堂無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)水平，不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)打亂教師的教學(xué)計(jì)劃，浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)課堂錯(cuò)誤是教學(xué)過(guò)程中十分重要的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，以防更多的人出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效率

（一）注重學(xué)用相結(jié)合

英語(yǔ)教材的內(nèi)容多與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，其中多數(shù)的單詞、句子都非常適合日常交流。比如“When is Your Birthday”中的“Do you want to come to my birthday party？”等句型都很實(shí)用，是日?？梢杂玫降摹Ｋ?，教師要充分挖掘教材中的日常用語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，特地強(qiáng)調(diào)該類(lèi)句型搭配引起學(xué)生的注意力，并指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用。

（二）特別注重實(shí)踐

陶行知的教育理念特別強(qiáng)調(diào)要“教學(xué)做合一”。為了更好落實(shí)這一理念，教師可以根據(jù)學(xué)生的交際需要組織詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還要符合初中生的心理特點(diǎn)和個(gè)性，所以教師要充分掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬詞匯積累途徑，除了課本內(nèi)容外，還可以看英語(yǔ)電影、看英文書(shū)本等。

三、注重自主與合作相結(jié)合，以提升學(xué)習(xí)效果

（一）自主探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的催化劑，當(dāng)學(xué)生真的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)注力才會(huì)更高。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但由于英語(yǔ)是與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言，所以部分學(xué)生由于習(xí)慣了漢語(yǔ)的拼寫(xiě)應(yīng)用習(xí)慣，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)具有一定的困難，因此，教師要先讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不難，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）注意合作交流，加深知識(shí)理解

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了交流，而想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，合作交流十分重要。通過(guò)合作交流，學(xué)生能鍛煉自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種與語(yǔ)言相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)言水平的提升。合作學(xué)習(xí)的形式是多樣的，如教師引領(lǐng)的課堂交流，學(xué)生自發(fā)組織的課外互動(dòng)等，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

總而言之，要想提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需將教學(xué)與陶行知生活教育理論相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳浩.陶行知?jiǎng)?chuàng)新教育思想在初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（9）：48-49.

[2]高愛(ài)華.陶行知“教學(xué)做合一”思想在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].考試周刊，2020（17）：129-130.

[3]杜麗佳.陶行知生活教育理論在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考的認(rèn)識(shí)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2017（13）：100.

[4]王迪.生活化教學(xué)，回歸英語(yǔ)本真：淺談陶行知的“生活教育”理念在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019（7）：46-47.