雷權(quán)

在新時(shí)代的教育背景下，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步鞏固“雙減”工作的成果，根據(jù)學(xué)生具體的情況，科學(xué)設(shè)計(jì)“雙減”相關(guān)的教育方案，注重教育教學(xué)過程中相關(guān)工作的管理，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“雙減”工作的理想目標(biāo)，促進(jìn)義務(wù)教育階段的學(xué)生能夠幸福健康地成長(zhǎng)。在教育教學(xué)不斷發(fā)展的新時(shí)代背景下，為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，國(guó)家針對(duì)在義務(wù)教育階段中學(xué)生所面臨學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重且教育產(chǎn)業(yè)化、資本化等問題，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，即“雙減”政策。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)“雙減”政策的要求，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體來講，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從以下幾點(diǎn)入手落實(shí)“雙減”政策。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

在“雙減”政策的指導(dǎo)下，要想減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上盡可能地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能減輕學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固過程中的負(fù)擔(dān)。隨著初中英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)的效率已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者研究的重點(diǎn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)改革的過程中，教師更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)課堂中的主體作用，通過學(xué)生與教師共同參與課堂中，開展雙向互動(dòng)的有效教學(xué)模式，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

例如，在“Welcome to our school”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在課前利用微課調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過觀看短小、精悍的微課了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。在課堂上，教師利用多媒體技術(shù)構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在“向?qū)А钡慕榻B下參觀學(xué)校，同時(shí)教師設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)學(xué)校的了解進(jìn)行介紹，從而將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的校園生活，為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。課堂最后，教師結(jié)合課堂講述的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系，為學(xué)生的有效記憶提供有力工具。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生將主要精力放在了課堂學(xué)習(xí)上，通過讓學(xué)生參與課堂完成知識(shí)的吸收和把握，從而減輕了其課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

二、加強(qiáng)作業(yè)管理，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是落實(shí)“雙減”政策的重要內(nèi)容。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要合理設(shè)計(jì)作業(yè)。

具體來講：（1）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的作業(yè)管理機(jī)制，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，避免將檢查、批改作業(yè)的任務(wù)推給家長(zhǎng)。（2）控制家庭作業(yè)總量。盡量在課堂上或者課下活動(dòng)中幫助學(xué)生完成知識(shí)的鞏固;根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計(jì)一定量的家庭作業(yè)，將作業(yè)完成時(shí)間控制在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力。（3）豐富作業(yè)類型。例如教師可以設(shè)計(jì)單詞記憶、語(yǔ)法鞏固等知識(shí)型作業(yè)，也可以設(shè)計(jì)編創(chuàng)對(duì)話等實(shí)踐性作業(yè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的積極性。（4）認(rèn)真批改作業(yè)。針對(duì)不同層次學(xué)生作業(yè)完成情況做好及時(shí)反饋與及時(shí)講解，從而把握英語(yǔ)教學(xué)的整體情況，作為教學(xué)改進(jìn)的參考。

三、優(yōu)化課后指導(dǎo)，確保課后服務(wù)效果

“雙減”政策的實(shí)施不僅要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也要解決家長(zhǎng)急、難、愁、盼的問題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的安排，積極參加課后服務(wù)工作，制訂具體實(shí)施方案，保證課后服務(wù)時(shí)間，提高課后服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化服務(wù)形式，確保服務(wù)效果，切實(shí)讓學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中要采取多項(xiàng)措施，優(yōu)化減負(fù)的教學(xué)環(huán)境，在課后服務(wù)物的過程中，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及家長(zhǎng)的輔導(dǎo)壓力。在這個(gè)過程中，教師要開展師德師風(fēng)的建設(shè)工作，禁止校內(nèi)教師參加課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的授課活動(dòng)，不能給學(xué)生帶來不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)教師也要在課后服務(wù)的過程中，給予學(xué)生更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在課后服務(wù)的過程中開展多樣化的文體活動(dòng)，加強(qiáng)德育和勞動(dòng)技能的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、良好的觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)課程改革中，教育工作者應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不等于降低了教學(xué)的要求，既要重視對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，又要組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，最終使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。教師不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方案，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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