張晴晴

摘 要：信息技術(shù)能夠使教學(xué)便利化，提升教學(xué)效率，同時(shí)也能使教學(xué)方式更加豐富，以此滿足幼兒成長(zhǎng)期間所需要的各種啟蒙教育。另外，信息技術(shù)還能讓啟蒙教育過(guò)程更具趣味性，使幼兒園大班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)更加一致。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園大班;科學(xué)啟蒙教育

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）20-0072-03

Research on the application of information technology in the enlightenment of

science education in kindergarten large classes

ZHANG Qingqing? （Suzhou Industrial Park Hanlin Kindergarten， China）

【Abstract】Information technology can facilitate teaching， improve teaching efficiency， and enrich teaching methods， so as to meet the various enlightenment education that children need during their growth. In addition， information technology can make the process of enlightenment education more interesting and make the physical and mental development characteristics of children in the kindergarten more consistent.

【Keywords】Information technology; Kindergarten large class; Scientific enlightenment education

對(duì)幼兒園大班學(xué)生開(kāi)展啟蒙教育教學(xué)，能夠使他們?cè)谟變弘A段就對(duì)科學(xué)具備初步的認(rèn)識(shí)，了解基本的科學(xué)現(xiàn)象，這樣不僅有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)邏輯思維能力，讓幼兒能夠進(jìn)行全方面發(fā)展。同時(shí)將信息技術(shù)應(yīng)用在具體活動(dòng)當(dāng)中，除了能夠幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀外，還能實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)水平的更新和提升，使教師和幼兒建立良好的溝通橋梁。

1.信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教育中的作用

（1）使教學(xué)便利化，有助于提升教學(xué)效率

信息技術(shù)應(yīng)用在當(dāng)今教育教學(xué)中的一個(gè)重要作用便是，大大提升了教育教學(xué)的便利化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。因?yàn)閷⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在幼兒園大班科學(xué)啟蒙的過(guò)程中，教師只要將所用資料利用信息技術(shù)進(jìn)行綜合，再在啟蒙課堂中上利用多媒體等工具呈現(xiàn)給幼兒即可，相對(duì)以往必須帶書(shū)本和工具的傳統(tǒng)教學(xué)，信息化的方法讓教學(xué)用具更加簡(jiǎn)易化，讓啟蒙教學(xué)更加輕松。除此之外，教學(xué)便利化還體現(xiàn)在教師為幼兒做科學(xué)教育啟蒙教學(xué)的課前計(jì)劃上。教師在教學(xué)前需要整理一系列資料，使教育教學(xué)更加科學(xué)、有效。同時(shí)教師在做計(jì)劃時(shí)，也需要綜合考慮其他多種因素，比如，課程主題、幼兒的知識(shí)接受能力和興趣等，并以此篩查出相關(guān)的資料，從而提高啟蒙教學(xué)的教育質(zhì)量。

（2）使教學(xué)豐富化，滿足幼兒的不同學(xué)習(xí)需求

信息技術(shù)的發(fā)展和興起實(shí)現(xiàn)了各種資源的分享和傳播，無(wú)論是課程資源，還是開(kāi)展課程教育所需資源，都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行分享和查詢，為人們提供了廣闊的資料平臺(tái)。教師通過(guò)收集和整理這些資源，就能在一定程度上實(shí)現(xiàn)幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)質(zhì)量的提升。在幼兒園大班當(dāng)中開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育，首先要對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)水平，有針對(duì)性地開(kāi)展具體的啟蒙教育，這樣才能使啟蒙教育事半功倍。幼兒因?yàn)楹闷嫘耐?，?duì)任何事物都有探索的欲望，因此引起幼兒的探索興趣也是教師準(zhǔn)備工作的一個(gè)重要事項(xiàng)，而且事實(shí)證明，興趣是最好的教師，激發(fā)幼兒探索的欲望能夠在一定程度上讓教學(xué)開(kāi)展得更加順利。因而，在幼兒園科學(xué)教育當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容錦上添花，滿足幼兒的啟蒙需求。同時(shí)，如果選擇合適的啟蒙教育體裁并適當(dāng)利用信息技術(shù)，也能提升教師的教學(xué)能力，讓啟蒙教學(xué)課堂更加生動(dòng)多彩。在互聯(lián)網(wǎng)上，幼兒園教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索方式進(jìn)行查找，找到自己想要的資料或者觀察其他教師的整體思路進(jìn)行借鑒并結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，從而找到合適的教學(xué)方法，提高幼兒的知識(shí)吸收效率。當(dāng)然，教師也可以從視頻學(xué)習(xí)中找出不合適的地方，經(jīng)過(guò)思考之后進(jìn)行改正，從而讓幼兒的科學(xué)啟蒙教育質(zhì)量能夠有所提升。

（3）使教學(xué)趣味化，符合幼兒園兒童身心階段發(fā)展特征

信息化教學(xué)還有一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，便是能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的趣味化，讓教學(xué)內(nèi)容以更加有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，找出更多幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，滿足幼兒園大班兒童對(duì)事物的好奇心。利用信息化技術(shù)，能夠分析匯總出幼兒對(duì)事物的喜愛(ài)情況，通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行綜合，以年齡階段發(fā)展作為基礎(chǔ)，找出幼兒普遍的興趣點(diǎn)。比如，豐富色彩的事物，還有小動(dòng)物在他們的眼中是可愛(ài)靈動(dòng)的存在等，吸引幼兒的注意力。同時(shí)，教師在準(zhǔn)備科學(xué)教育教材上也可以實(shí)現(xiàn)趣味化，了解幼兒感興趣的人或事，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行收集、整理，然后呈現(xiàn)在教學(xué)課堂中，比如用小動(dòng)物模擬人進(jìn)行對(duì)話等，讓教學(xué)更加有趣，從而提升教學(xué)效率。

2.信息技術(shù)在幼兒教育中存在的問(wèn)題

（1）教師教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)

幼兒園大班的幼兒年齡普遍偏低，這就導(dǎo)致幼兒的專注力不夠，很容易就被外界事物所吸引，從而導(dǎo)致教育效率低下。尤其是隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，使教師對(duì)信息技術(shù)的看法各不相同。一些教師過(guò)于依賴信息技術(shù)，在教導(dǎo)幼兒不注重知識(shí)的吸收，反而由于信息技術(shù)的特性，使幼兒分不清楚知識(shí)和信息之間的區(qū)別，從而使學(xué)到的東西太過(guò)繁雜，大大拉低了幼兒的學(xué)習(xí)速度。而有些教師則對(duì)信息技術(shù)抱有消極的觀念，依舊認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是最適合幼兒的，在教學(xué)過(guò)程中使幼兒對(duì)事物的認(rèn)知一知半解，完全無(wú)法讓幼兒對(duì)這個(gè)世界有正確的認(rèn)知，而這些都是由教師本身對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知意識(shí)不強(qiáng)所造成的。

（2）師生交流互動(dòng)不足

幼兒園大班都是一些小朋友，他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知并不全面，認(rèn)識(shí)交流的人也不多，而教師是除了家長(zhǎng)和幼兒相處時(shí)間最長(zhǎng)的成年人，他們和幼兒的交流會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒產(chǎn)生不小的影響。而幼兒期的孩子因?yàn)閷?duì)事物的接受能力極強(qiáng)，所以他們學(xué)習(xí)的速度也很快，適當(dāng)?shù)慕涣髂軌驇椭變焊斓匚罩R(shí)。然而，仍舊有些教師無(wú)法和幼兒正確相處，而這不僅會(huì)對(duì)幼兒的知識(shí)接受能力造成一定的影響，還會(huì)降低幼兒綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。因此，在和幼兒進(jìn)行交流時(shí)，除了可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒、培養(yǎng)幼兒的思維邏輯能力外，還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐，讓幼兒在不斷的實(shí)踐中樹(shù)立自己的世界觀，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（3）無(wú)法和知識(shí)良好融合

信息技術(shù)畢竟是新興的技術(shù)，許多教師因?yàn)闆](méi)有受到專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，所以無(wú)法正確應(yīng)用信息技術(shù)。在利用信息技術(shù)幫助幼兒學(xué)習(xí)或者培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力時(shí)，一些教師常常會(huì)將信息技術(shù)和知識(shí)脫軌，使信息技術(shù)和知識(shí)能力無(wú)法正確融合起來(lái)，而幼兒又會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知不足，無(wú)法正確地將知識(shí)和技術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，信息技術(shù)的應(yīng)用也無(wú)法在幼兒大班教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的效果。但是事實(shí)上，想要從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造邏輯思維能力，教師的幫助是必不可少的，而想要提高教師的教學(xué)水平，那么應(yīng)用正確的工具也是其中的重要因素。因此，想要啟蒙幼兒，就需要教師不斷努力，將知識(shí)和技術(shù)完美地融合起來(lái)，這樣才能提高幼兒的綜合素質(zhì)。

3.如何在幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙中有效應(yīng)用信息技術(shù)

（1）豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

利用信息技術(shù)，教師可以進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒真實(shí)地感受到科學(xué)教育的內(nèi)容，自然形成個(gè)人傾向，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先教師可以用信息技術(shù)作為課前引導(dǎo)，將本課科學(xué)教育主題以合適的方式引出來(lái)，信息技術(shù)上可以包含各種動(dòng)態(tài)演示圖、視頻等，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主體有一定了解。之后，教師可以向幼兒深入地介紹本課科學(xué)教育主題，并給他們提出一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題看待知識(shí)，從而產(chǎn)生思考。最后，教師再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解答，讓幼兒對(duì)知識(shí)有一個(gè)全新認(rèn)識(shí)。而這不僅能為本次教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課前環(huán)境氛圍，還拓展了幼兒的眼界，讓他們能夠真正了解到知識(shí)，而不是只停留在表面。除此之外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還可以通過(guò)信息技術(shù)為幼兒演示生活不常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，宇宙當(dāng)中星體運(yùn)行軌跡、宇宙中實(shí)際的景象，這些本來(lái)不能輕易實(shí)現(xiàn)的東西，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式為幼兒演示之后，既能彌補(bǔ)幼兒不能真實(shí)看見(jiàn)宇宙的科學(xué)教育缺憾，又將他們帶入其中，讓他們感受到宇宙浩瀚、神奇的景象，從而激發(fā)幼兒的科學(xué)探索欲望，起到科學(xué)啟蒙效果。

（2）從班級(jí)學(xué)生出發(fā)，選擇合適的教育教學(xué)內(nèi)容

教育教學(xué)要做到從幼兒自身發(fā)展水平，從知識(shí)的接受能力、學(xué)習(xí)需求等出發(fā)，將滿足幼兒需求作為最終目標(biāo)。而想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先教師要了解班級(jí)幼兒感興趣的事物，這個(gè)事物可以從日常觀察中得出，也可以與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系中得出。其次，要做好幼兒個(gè)人情況的收集調(diào)查工作，為教育教學(xué)準(zhǔn)備所需資料。最后，在安排具體授課內(nèi)容時(shí)，便可以從幼兒興趣點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容選擇，在課上吸引幼兒的注意力。除此之外，就是教育教學(xué)內(nèi)容的選擇，想要對(duì)幼兒有提升效果，讓幼兒能夠有所發(fā)展，教師就應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，讓幼兒產(chǎn)生親切感。而在教師利用信息技術(shù)，開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育工作選擇教育內(nèi)容時(shí)，也需要從幼兒需求出發(fā)，要學(xué)會(huì)從繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中挑選出有效信息，為幼兒準(zhǔn)備充足、合適的教學(xué)內(nèi)容。

（3）教師做好課前準(zhǔn)備，確保教學(xué)有效性

教師在做科學(xué)啟蒙教育時(shí)，最重要的是要做好充足的準(zhǔn)備工作，確保教學(xué)過(guò)程能順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。教師可以從班級(jí)環(huán)境、資源、幼兒的情況出發(fā)，設(shè)置合適的教育目標(biāo)，根據(jù)教育目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，安排具體教學(xué)進(jìn)程，選擇教育教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，做好課程實(shí)施評(píng)估工作。教師要在幼兒園大班中利用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育，做好課前準(zhǔn)備，就要先明確科學(xué)啟蒙的教育目標(biāo)，讓大班幼兒對(duì)科學(xué)有初步認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還能知曉最基本的科學(xué)知識(shí)。而想要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，那么教師在做課前計(jì)劃時(shí)，就需要收集有效的資源，從幼兒階段發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，利用信息技術(shù)，收集準(zhǔn)備適合該年齡段幼兒科學(xué)啟蒙的內(nèi)容，選擇一個(gè)合適的教育主題，不能太過(guò)晦澀難懂，要從淺顯的知識(shí)開(kāi)始，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，逐步加深幼兒的記憶，從而確保教學(xué)的有效性。

（4）將科學(xué)教育與生活相關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的理解應(yīng)用能力

教師想要利用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育，就要做到科學(xué)教育同生活相關(guān)聯(lián)，以此提升幼兒學(xué)習(xí)的生活科學(xué)性。進(jìn)行科學(xué)啟蒙的教育，不僅需要幼兒擁有科學(xué)的知識(shí)，還需要幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用在自己生活中，從而提升自己的生活獨(dú)立性。想要科學(xué)教育同生活相關(guān)聯(lián)，那么教師就要從幼兒熟悉的生活場(chǎng)景和事物入手，因?yàn)檫@些場(chǎng)景和事物對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是生活常見(jiàn)的，但是他們卻不知道這些事物還能通過(guò)科學(xué)角度進(jìn)行探究，從而使科學(xué)與生活相結(jié)合，達(dá)到吸引幼兒注意力的效果。值得注意的是，教師從生活中選取的主題，應(yīng)該是幼兒常見(jiàn)的內(nèi)容，這樣才不會(huì)產(chǎn)生太多陌生感，那么幼兒才能在學(xué)習(xí)時(shí)更深刻地理解這些原理，思考生活現(xiàn)象發(fā)生的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，知道其科學(xué)性，用正確角度思考認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而加深幼兒的個(gè)人理解。

（5）采取適宜的評(píng)價(jià)方式，做好教學(xué)評(píng)價(jià)反饋工作

評(píng)價(jià)方式在教育教學(xué)當(dāng)中使用一定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估某段時(shí)間幼兒的學(xué)習(xí)效果以及教師教學(xué)情況，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)基本反饋。是否達(dá)到相關(guān)目標(biāo)要求，是評(píng)估教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。將信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園大班科學(xué)啟蒙教學(xué)中，需要選取合適的評(píng)價(jià)方式并做好教學(xué)監(jiān)督評(píng)估工作和實(shí)時(shí)考查教學(xué)進(jìn)度和有效性，這樣才能讓信息技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。對(duì)于幼兒園科學(xué)啟蒙教育來(lái)說(shuō)，評(píng)估方式的要求必須更加靈活、有效，這不是用傳統(tǒng)評(píng)估方式就能實(shí)現(xiàn)的。教師評(píng)估內(nèi)容可以包括幼兒課上表現(xiàn)、課后活動(dòng)等。而教師在課堂上選取一個(gè)教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒積極參與進(jìn)來(lái)，并按照教師的引導(dǎo)，有序地開(kāi)展科學(xué)知識(shí)的初步接觸。除此之外，科學(xué)啟蒙還需發(fā)揮幼兒的自主性，將教師教授內(nèi)容內(nèi)化，而且教師按照幼兒的課上表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，之后進(jìn)行因材施教，才能讓幼兒有明顯的提升。同時(shí)，觀察幼兒的課后活動(dòng)是否運(yùn)用過(guò)科學(xué)教育內(nèi)容以及是否用科學(xué)的思維開(kāi)展問(wèn)題的探究和思考，也是一項(xiàng)重要評(píng)估手段。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)該從其優(yōu)勢(shì)出發(fā)，避免不良影響。比如，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間觀看電子產(chǎn)品不利于身體健康，在準(zhǔn)備趣味性的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能讓學(xué)生注意力完全被吸引過(guò)去，而不關(guān)注教師教學(xué)內(nèi)容，這將不利于教學(xué)開(kāi)展，降低教學(xué)效率。合理運(yùn)用信息技術(shù)，做好幼兒科學(xué)啟蒙教育工作，能夠讓幼兒從小生活在科學(xué)的氛圍中，擁有創(chuàng)造性的思維能力，為未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用需要教師不斷地發(fā)展和探索，找到最為適合的方法，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，讓幼兒?jiǎn)⒚山逃粏问墙虝?huì)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的世界觀，讓幼兒形成自己獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)秀的品質(zhì)。

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