張晴晴

摘 要：信息技術(shù)能夠使教學(xué)便利化，提升教學(xué)效率，同時也能使教學(xué)方式更加豐富，以此滿足幼兒成長期間所需要的各種啟蒙教育。另外，信息技術(shù)還能讓啟蒙教育過程更具趣味性，使幼兒園大班孩子的身心發(fā)展特點更加一致。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園大班;科學(xué)啟蒙教育

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0072-03

Research on the application of information technology in the enlightenment of

science education in kindergarten large classes

ZHANG Qingqing? （Suzhou Industrial Park Hanlin Kindergarten， China）

【Abstract】Information technology can facilitate teaching， improve teaching efficiency， and enrich teaching methods， so as to meet the various enlightenment education that children need during their growth. In addition， information technology can make the process of enlightenment education more interesting and make the physical and mental development characteristics of children in the kindergarten more consistent.

【Keywords】Information technology; Kindergarten large class; Scientific enlightenment education

對幼兒園大班學(xué)生開展啟蒙教育教學(xué)，能夠使他們在幼兒階段就對科學(xué)具備初步的認識，了解基本的科學(xué)現(xiàn)象，這樣不僅有助于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)邏輯思維能力，讓幼兒能夠進行全方面發(fā)展。同時將信息技術(shù)應(yīng)用在具體活動當中，除了能夠幫助幼兒建立正確的價值觀外，還能實現(xiàn)教師教育教學(xué)水平的更新和提升，使教師和幼兒建立良好的溝通橋梁。

1.信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教育中的作用

（1）使教學(xué)便利化，有助于提升教學(xué)效率

信息技術(shù)應(yīng)用在當今教育教學(xué)中的一個重要作用便是，大大提升了教育教學(xué)的便利化，實現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。因為將信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園大班科學(xué)啟蒙的過程中，教師只要將所用資料利用信息技術(shù)進行綜合，再在啟蒙課堂中上利用多媒體等工具呈現(xiàn)給幼兒即可，相對以往必須帶書本和工具的傳統(tǒng)教學(xué)，信息化的方法讓教學(xué)用具更加簡易化，讓啟蒙教學(xué)更加輕松。除此之外，教學(xué)便利化還體現(xiàn)在教師為幼兒做科學(xué)教育啟蒙教學(xué)的課前計劃上。教師在教學(xué)前需要整理一系列資料，使教育教學(xué)更加科學(xué)、有效。同時教師在做計劃時，也需要綜合考慮其他多種因素，比如，課程主題、幼兒的知識接受能力和興趣等，并以此篩查出相關(guān)的資料，從而提高啟蒙教學(xué)的教育質(zhì)量。

（2）使教學(xué)豐富化，滿足幼兒的不同學(xué)習(xí)需求

信息技術(shù)的發(fā)展和興起實現(xiàn)了各種資源的分享和傳播，無論是課程資源，還是開展課程教育所需資源，都能通過網(wǎng)絡(luò)方式進行分享和查詢，為人們提供了廣闊的資料平臺。教師通過收集和整理這些資源，就能在一定程度上實現(xiàn)幼兒啟蒙教學(xué)質(zhì)量的提升。在幼兒園大班當中開展科學(xué)啟蒙教育，首先要對幼兒進行評估，了解他們的學(xué)習(xí)水平，有針對性地開展具體的啟蒙教育，這樣才能使啟蒙教育事半功倍。幼兒因為好奇心旺盛，對任何事物都有探索的欲望，因此引起幼兒的探索興趣也是教師準備工作的一個重要事項，而且事實證明，興趣是最好的教師，激發(fā)幼兒探索的欲望能夠在一定程度上讓教學(xué)開展得更加順利。因而，在幼兒園科學(xué)教育當中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠為教學(xué)內(nèi)容錦上添花，滿足幼兒的啟蒙需求。同時，如果選擇合適的啟蒙教育體裁并適當利用信息技術(shù)，也能提升教師的教學(xué)能力，讓啟蒙教學(xué)課堂更加生動多彩。在互聯(lián)網(wǎng)上，幼兒園教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索方式進行查找，找到自己想要的資料或者觀察其他教師的整體思路進行借鑒并結(jié)合本班幼兒的實際情況，從而找到合適的教學(xué)方法，提高幼兒的知識吸收效率。當然，教師也可以從視頻學(xué)習(xí)中找出不合適的地方，經(jīng)過思考之后進行改正，從而讓幼兒的科學(xué)啟蒙教育質(zhì)量能夠有所提升。

（3）使教學(xué)趣味化，符合幼兒園兒童身心階段發(fā)展特征

信息化教學(xué)還有一項優(yōu)勢，便是能實現(xiàn)教育教學(xué)的趣味化，讓教學(xué)內(nèi)容以更加有趣的方式呈現(xiàn)出來，找出更多幼兒喜愛的內(nèi)容，滿足幼兒園大班兒童對事物的好奇心。利用信息化技術(shù)，能夠分析匯總出幼兒對事物的喜愛情況，通過科學(xué)的方法進行綜合，以年齡階段發(fā)展作為基礎(chǔ)，找出幼兒普遍的興趣點。比如，豐富色彩的事物，還有小動物在他們的眼中是可愛靈動的存在等，吸引幼兒的注意力。同時，教師在準備科學(xué)教育教材上也可以實現(xiàn)趣味化，了解幼兒感興趣的人或事，通過網(wǎng)絡(luò)手段進行收集、整理，然后呈現(xiàn)在教學(xué)課堂中，比如用小動物模擬人進行對話等，讓教學(xué)更加有趣，從而提升教學(xué)效率。

2.信息技術(shù)在幼兒教育中存在的問題

（1）教師教學(xué)意識不強

幼兒園大班的幼兒年齡普遍偏低，這就導(dǎo)致幼兒的專注力不夠，很容易就被外界事物所吸引，從而導(dǎo)致教育效率低下。尤其是隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，使教師對信息技術(shù)的看法各不相同。一些教師過于依賴信息技術(shù)，在教導(dǎo)幼兒不注重知識的吸收，反而由于信息技術(shù)的特性，使幼兒分不清楚知識和信息之間的區(qū)別，從而使學(xué)到的東西太過繁雜，大大拉低了幼兒的學(xué)習(xí)速度。而有些教師則對信息技術(shù)抱有消極的觀念，依舊認為傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是最適合幼兒的，在教學(xué)過程中使幼兒對事物的認知一知半解，完全無法讓幼兒對這個世界有正確的認知，而這些都是由教師本身對信息技術(shù)的認知意識不強所造成的。

（2）師生交流互動不足

幼兒園大班都是一些小朋友，他們對這個世界的認知并不全面，認識交流的人也不多，而教師是除了家長和幼兒相處時間最長的成年人，他們和幼兒的交流會在不知不覺中對幼兒產(chǎn)生不小的影響。而幼兒期的孩子因為對事物的接受能力極強，所以他們學(xué)習(xí)的速度也很快，適當?shù)慕涣髂軌驇椭變焊斓匚罩R。然而，仍舊有些教師無法和幼兒正確相處，而這不僅會對幼兒的知識接受能力造成一定的影響，還會降低幼兒綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。因此，在和幼兒進行交流時，除了可以適當?shù)匾龑?dǎo)幼兒、培養(yǎng)幼兒的思維邏輯能力外，還可以鼓勵幼兒進行實踐，讓幼兒在不斷的實踐中樹立自己的世界觀，促進幼兒全面發(fā)展。

（3）無法和知識良好融合

信息技術(shù)畢竟是新興的技術(shù)，許多教師因為沒有受到專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，所以無法正確應(yīng)用信息技術(shù)。在利用信息技術(shù)幫助幼兒學(xué)習(xí)或者培養(yǎng)實踐動手能力時，一些教師常常會將信息技術(shù)和知識脫軌，使信息技術(shù)和知識能力無法正確融合起來，而幼兒又會因為認知不足，無法正確地將知識和技術(shù)結(jié)合起來，從而形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，信息技術(shù)的應(yīng)用也無法在幼兒大班教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的效果。但是事實上，想要從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造邏輯思維能力，教師的幫助是必不可少的，而想要提高教師的教學(xué)水平，那么應(yīng)用正確的工具也是其中的重要因素。因此，想要啟蒙幼兒，就需要教師不斷努力，將知識和技術(shù)完美地融合起來，這樣才能提高幼兒的綜合素質(zhì)。

3.如何在幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙中有效應(yīng)用信息技術(shù)

（1）豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

利用信息技術(shù)，教師可以進行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒營造一個良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒真實地感受到科學(xué)教育的內(nèi)容，自然形成個人傾向，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。首先教師可以用信息技術(shù)作為課前引導(dǎo)，將本課科學(xué)教育主題以合適的方式引出來，信息技術(shù)上可以包含各種動態(tài)演示圖、視頻等，讓幼兒對學(xué)習(xí)的主體有一定了解。之后，教師可以向幼兒深入地介紹本課科學(xué)教育主題，并給他們提出一個問題，讓幼兒帶著問題看待知識，從而產(chǎn)生思考。最后，教師再對問題進行分析解答，讓幼兒對知識有一個全新認識。而這不僅能為本次教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的課前環(huán)境氛圍，還拓展了幼兒的眼界，讓他們能夠真正了解到知識，而不是只停留在表面。除此之外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還可以通過信息技術(shù)為幼兒演示生活不常見的科學(xué)現(xiàn)象來實現(xiàn)。比如，宇宙當中星體運行軌跡、宇宙中實際的景象，這些本來不能輕易實現(xiàn)的東西，通過互聯(lián)網(wǎng)方式為幼兒演示之后，既能彌補幼兒不能真實看見宇宙的科學(xué)教育缺憾，又將他們帶入其中，讓他們感受到宇宙浩瀚、神奇的景象，從而激發(fā)幼兒的科學(xué)探索欲望，起到科學(xué)啟蒙效果。

（2）從班級學(xué)生出發(fā)，選擇合適的教育教學(xué)內(nèi)容

教育教學(xué)要做到從幼兒自身發(fā)展水平，從知識的接受能力、學(xué)習(xí)需求等出發(fā)，將滿足幼兒需求作為最終目標。而想要實現(xiàn)這個目標，首先教師要了解班級幼兒感興趣的事物，這個事物可以從日常觀察中得出，也可以與幼兒家長的聯(lián)系中得出。其次，要做好幼兒個人情況的收集調(diào)查工作，為教育教學(xué)準備所需資料。最后，在安排具體授課內(nèi)容時，便可以從幼兒興趣點進行內(nèi)容選擇，在課上吸引幼兒的注意力。除此之外，就是教育教學(xué)內(nèi)容的選擇，想要對幼兒有提升效果，讓幼兒能夠有所發(fā)展，教師就應(yīng)該從實際生活出發(fā)，讓幼兒產(chǎn)生親切感。而在教師利用信息技術(shù)，開展科學(xué)啟蒙教育工作選擇教育內(nèi)容時，也需要從幼兒需求出發(fā)，要學(xué)會從繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源當中挑選出有效信息，為幼兒準備充足、合適的教學(xué)內(nèi)容。

（3）教師做好課前準備，確保教學(xué)有效性

教師在做科學(xué)啟蒙教育時，最重要的是要做好充足的準備工作，確保教學(xué)過程能順利進行，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。教師可以從班級環(huán)境、資源、幼兒的情況出發(fā)，設(shè)置合適的教育目標，根據(jù)教育目標、課程標準，安排具體教學(xué)進程，選擇教育教學(xué)內(nèi)容。同時，做好課程實施評估工作。教師要在幼兒園大班中利用信息技術(shù)開展科學(xué)啟蒙教育，做好課前準備，就要先明確科學(xué)啟蒙的教育目標，讓大班幼兒對科學(xué)有初步認識和了解，同時還能知曉最基本的科學(xué)知識。而想要達成這個目標，那么教師在做課前計劃時，就需要收集有效的資源，從幼兒階段發(fā)展特點出發(fā)，利用信息技術(shù)，收集準備適合該年齡段幼兒科學(xué)啟蒙的內(nèi)容，選擇一個合適的教育主題，不能太過晦澀難懂，要從淺顯的知識開始，通過循序漸進的方法，逐步加深幼兒的記憶，從而確保教學(xué)的有效性。

（4）將科學(xué)教育與生活相關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的理解應(yīng)用能力

教師想要利用信息技術(shù)開展科學(xué)啟蒙教育，就要做到科學(xué)教育同生活相關(guān)聯(lián)，以此提升幼兒學(xué)習(xí)的生活科學(xué)性。進行科學(xué)啟蒙的教育，不僅需要幼兒擁有科學(xué)的知識，還需要幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用在自己生活中，從而提升自己的生活獨立性。想要科學(xué)教育同生活相關(guān)聯(lián)，那么教師就要從幼兒熟悉的生活場景和事物入手，因為這些場景和事物對于幼兒來說是生活常見的，但是他們卻不知道這些事物還能通過科學(xué)角度進行探究，從而使科學(xué)與生活相結(jié)合，達到吸引幼兒注意力的效果。值得注意的是，教師從生活中選取的主題，應(yīng)該是幼兒常見的內(nèi)容，這樣才不會產(chǎn)生太多陌生感，那么幼兒才能在學(xué)習(xí)時更深刻地理解這些原理，思考生活現(xiàn)象發(fā)生的運轉(zhuǎn)方式，知道其科學(xué)性，用正確角度思考認識問題，從而加深幼兒的個人理解。

（5）采取適宜的評價方式，做好教學(xué)評價反饋工作

評價方式在教育教學(xué)當中使用一定的標準，評估某段時間幼兒的學(xué)習(xí)效果以及教師教學(xué)情況，從而對教學(xué)目標有一個基本反饋。是否達到相關(guān)目標要求，是評估教學(xué)有效性的重要指標。將信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園大班科學(xué)啟蒙教學(xué)中，需要選取合適的評價方式并做好教學(xué)監(jiān)督評估工作和實時考查教學(xué)進度和有效性，這樣才能讓信息技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。對于幼兒園科學(xué)啟蒙教育來說，評估方式的要求必須更加靈活、有效，這不是用傳統(tǒng)評估方式就能實現(xiàn)的。教師評估內(nèi)容可以包括幼兒課上表現(xiàn)、課后活動等。而教師在課堂上選取一個教學(xué)主題進行教學(xué)活動時，應(yīng)該鼓勵幼兒積極參與進來，并按照教師的引導(dǎo)，有序地開展科學(xué)知識的初步接觸。除此之外，科學(xué)啟蒙還需發(fā)揮幼兒的自主性，將教師教授內(nèi)容內(nèi)化，而且教師按照幼兒的課上表現(xiàn)進行評估，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒對課程內(nèi)容的掌握情況，之后進行因材施教，才能讓幼兒有明顯的提升。同時，觀察幼兒的課后活動是否運用過科學(xué)教育內(nèi)容以及是否用科學(xué)的思維開展問題的探究和思考，也是一項重要評估手段。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，應(yīng)該從其優(yōu)勢出發(fā)，避免不良影響。比如，對于幼兒來說，長時間觀看電子產(chǎn)品不利于身體健康，在準備趣味性的教學(xué)內(nèi)容時，不能讓學(xué)生注意力完全被吸引過去，而不關(guān)注教師教學(xué)內(nèi)容，這將不利于教學(xué)開展，降低教學(xué)效率。合理運用信息技術(shù)，做好幼兒科學(xué)啟蒙教育工作，能夠讓幼兒從小生活在科學(xué)的氛圍中，擁有創(chuàng)造性的思維能力，為未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用需要教師不斷地發(fā)展和探索，找到最為適合的方法，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，讓幼兒啟蒙教育不單是教會幼兒學(xué)習(xí)知識，還能培養(yǎng)幼兒的世界觀，讓幼兒形成自己獨特的個性和優(yōu)秀的品質(zhì)。

參考文獻

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