曾丹蕾

摘要：在新時期的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，多樣化教學(xué)成為了今后的教學(xué)趨勢，多樣化教學(xué)能夠促進小學(xué)生多方面的發(fā)展，因此教師應(yīng)該采取最多樣化的教學(xué)來引導(dǎo)小學(xué)生向多方面發(fā)展，以此培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才。本文針對于小學(xué)語文多樣化教學(xué)提出了一些策略，希望能為小學(xué)生學(xué)習小學(xué)語文知識提供更多的助力作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文??多樣化教學(xué)??策略

學(xué)生好動、活潑、興趣廣泛、好奇心強，喜歡新鮮和刺激的學(xué)習體驗。因此，教師要靈活、及時地運用各種教育手段，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生好好學(xué)習、快樂學(xué)習。有很多方法可以在課堂上刺激學(xué)生學(xué)習興趣。

一、引起興趣

一開始上課就帶著興趣被引入，引起學(xué)生的強烈興趣。教師根據(jù)授課內(nèi)容，慎重設(shè)計課題的引進，把授課變成探索知識奧秘的活動。引起興趣的方式除了“提問”之外還有類似于“趣味謎語競猜”“懸疑故事解密”“歡樂小品表演”等。同時教師還可以利用信息技術(shù)的為學(xué)生制造課堂情境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)視頻中獲得課堂引入，讓學(xué)生一下子就能夠了解到本堂課所講的內(nèi)容，這樣一來讓學(xué)生的求知欲望大大提升，進而促進了學(xué)生的學(xué)習興趣的提高。

例如，當教學(xué)《秋天的雨》的時候，教師可以為學(xué)生播放秋天的雨的視頻，讓是讓學(xué)生在視頻中欣賞秋天的雨的美，理解秋天的雨的凄涼。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生在視頻中充分領(lǐng)悟作者的感情。正可謂“好的開始是成功的一半。”為了提高課堂的有效性，教師必須重視課堂導(dǎo)入。

二、有榮譽感

小學(xué)生課堂上，引導(dǎo)學(xué)生有榮譽感也是提高他們學(xué)習興趣的重要措施。教師提供獎勵貼讓學(xué)生在上課時參加競賽。仔細觀察的話，學(xué)生在競爭中非常活躍，可以以個人為單位，也可以小組為單位，獎勵貼多者為獲勝。也就是說，競爭中的孩子思維活躍，注意力集中。這種潛能激發(fā)式的課堂環(huán)境，使得學(xué)習效率自然提高。合作探究能夠切實提高小學(xué)語文教學(xué)效率。組織小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，從成長規(guī)律出發(fā)，設(shè)置合作探究任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位來解決問題，這樣學(xué)生也能在良好的氛圍中獲得更好的情感體驗。教師在進行小組劃分的時候，必須考慮到學(xué)生的實際情況，根據(jù)其表現(xiàn)進行，將小組人數(shù)控制在三到五人，并根據(jù)語文基礎(chǔ)知識點對學(xué)生的合作探究進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更好的情感體驗。

例如，在教學(xué)《只有一個地球》時，教師可以在班級內(nèi)劃分小組進行學(xué)習，讓學(xué)生討論：“在我們生活中有哪些行為是污染地球環(huán)境的？我們應(yīng)該如何做才能保護我們的地球？地球只有一個，我們應(yīng)該如何來熱愛它？”這些問題在小組中進行討論。小組成員都積極回答這些問題，然后由小組長進行總結(jié)意見，在全班的討論中代表發(fā)言，讓學(xué)生們都能了解到整個小組的共同意見。在小組合作教學(xué)中不僅教育了學(xué)生要愛護環(huán)境的情感，更深深教育了學(xué)生之間要相互友愛的情感，讓學(xué)生能夠獲得更好的情感體驗。小組合作使得每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己，讓學(xué)生都能夠相互友愛、團結(jié)。在今后無論是學(xué)習和生活中都有很大的幫助。

三、開展多彩的活動

教師在備課時，充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)意境，結(jié)合正文內(nèi)容開展多彩的活動。豐富多彩的文化活動更有利于文化的傳承，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解也會更加深刻。教師要引導(dǎo)學(xué)生在文化氛圍中活動，在活動中逐步滲透傳統(tǒng)文化。教師要精心設(shè)計一些富有激勵和情趣的活動，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，將語文知識與傳統(tǒng)文化的有關(guān)活動有機地融合，這本身也是對于傳統(tǒng)文化新的發(fā)展與創(chuàng)新。可以定期舉辦一些認識和強化傳統(tǒng)文化的活動，讓學(xué)生在活動中沐浴傳統(tǒng)文化的光輝，親身感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。讓傳統(tǒng)文化在自己的身上，在新的歷史時期綻放出新的色彩。比如可以開展寫作小詩，讓學(xué)生更加深入地認識到詩歌是優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，對于優(yōu)秀詩歌的借鑒和運用對于傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)展自身也具有莫大的意義。

例如，在課堂上學(xué)習《詠柳》時，我們嘗試舉辦了詩歌朗誦比賽。首先讓學(xué)生分成朗讀隊，以小組為單位自由選詩在班上進行朗讀比賽。不限制題材和內(nèi)容。學(xué)生為了表現(xiàn)出色，用心準備了。題材涵蓋“歌頌童年”“感念師恩”“熱愛祖國”等方面，連老師都被學(xué)生們認真的行動感動了。這種活動的舉辦，讓小學(xué)生更能體會詩歌的魅力，進而了解到我國傳統(tǒng)文化的偉大，這使得小學(xué)語文教學(xué)不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，更加的繼承了傳統(tǒng)文化教育，為培養(yǎng)出具有我國傳統(tǒng)文化自信心的新一代人才提供了幫助作用。

四、結(jié)論

總而言之，在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，多樣化的教學(xué)方式、多管齊下是未來教學(xué)的重要趨勢，小學(xué)語文教師應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)方式的變化，努力提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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