朱艾剛

【摘? 要】隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，在初中物理課堂中也主張讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行深層的理解與思考，形成自己的邏輯思維。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變教學(xué)方法，在物理課堂中讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維。讓初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行深度思考，有利于在他們最開始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候培養(yǎng)一個(gè)正確學(xué)習(xí)物理的觀念，有利于他們以后的物理學(xué)習(xí)。本文就初中物理課堂學(xué)生深度學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;物理;課堂;深度學(xué)習(xí)

近年來，我國教育體系改革不斷深入，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)成為一線教師面對的重要課題。在深度學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)下，更注重學(xué)生高效掌握教師所講的知識，同時(shí)也能透過課本上的基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入探索與應(yīng)用，在深度思考的過程中將物理知識牢固掌握。初中物理教師引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行一個(gè)深度思考，能夠讓他們對于物理有一個(gè)更深層的理解，從而使得他們更靈活地進(jìn)行知識運(yùn)用和知識遷移。在初中階段，學(xué)生正在養(yǎng)成各種思維能力，學(xué)生也是在初中階段才剛開始接觸物理，在最開始進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生對于物理有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能有利于他們在以后的學(xué)習(xí)中有一個(gè)正確的解題視角，從而不斷深化學(xué)習(xí)能力。

一、深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是相對于淺層學(xué)習(xí)提出的一種學(xué)習(xí)概念，相對于淺層學(xué)習(xí)來說，深度學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)思維從而更好地進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。淺層學(xué)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只了解淺層知識，例如初中物理在學(xué)習(xí)過程中僅僅是了解基本的物理概念和物理公式，能夠明白公式怎樣運(yùn)用，而深度學(xué)習(xí)則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解公式的由來和概念的形成過程，利用批判性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷學(xué)懂知識中的各種困難點(diǎn)。具體來說，深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，深度學(xué)習(xí)更符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更能夠?qū)⑺麄兣囵B(yǎng)成一個(gè)符合現(xiàn)代化社會、適應(yīng)社會發(fā)展的人才。深度學(xué)習(xí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)中具有主體意識，通過自己思考達(dá)到能力提高的效果。

二、物理深度學(xué)習(xí)的意義

初中階段中的課程難度及課程種類增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大。物理課程作為一門自然科學(xué)課程，是學(xué)生成長發(fā)展中的重要基礎(chǔ)。初中物理課堂時(shí)間有限，物理教師不能夠一直為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，因此要培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過深入思考，從而培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠利用自己的思維去解決物理中的難題，從而不斷提高邏輯思維進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，這樣才有利于他們在以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜知識中的理解和利用。物理是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其中也具有很大的難度，各種計(jì)算公式是學(xué)生在以前小學(xué)時(shí)期沒有接觸過的，而深度學(xué)習(xí)可以讓他們更好地養(yǎng)成物理思維，從而在物理學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變思想，利用自身的物理思維去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于他們在學(xué)習(xí)過程中降低學(xué)習(xí)難度，從而不斷提高他們的物理綜合素養(yǎng)。

三、初中物理課堂學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略

（一）引入生活事例，便于學(xué)生理解

初中生在剛接觸物理課程的時(shí)候，很有可能不理解其中的各種實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引入生活事例，從而幫助學(xué)生對于物理的理解與學(xué)習(xí)，而且在最開始的時(shí)候便引入相關(guān)的生活事例，也可以讓學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從而在以后的學(xué)習(xí)中也更好地去投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。物理與生活息息相關(guān)，在現(xiàn)在的很多場景中存在物理知識，因此，初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到一個(gè)物理學(xué)習(xí)環(huán)境中，所以將生活案例引入到初中物理課堂，可以讓學(xué)生更好地接觸物理知識，正視物理學(xué)習(xí)。初中物理教師在教學(xué)過程中引入生活案例，可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生更好地參與到課堂中，而且，學(xué)生在看到生活案例的時(shí)候，思考其中的物理知識，結(jié)合課本知識也能夠幫助他們更好地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，初中物理教師在最開始便引入生活案例，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，也有利于培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的能力，讓他們在以后的學(xué)習(xí)過程中對于物理知識有著一個(gè)深度思考，從而不斷完善他們的物理思維，提高物理綜合能力。

例如，滑輪是生活中非常重要的一個(gè)工具，而在初中物理中便有關(guān)于滑輪的學(xué)習(xí)，在初中物理中主要學(xué)習(xí)滑輪的受力和功率，怎樣利用滑輪才能更好地搬運(yùn)一個(gè)物體，如例題：右圖所示有一個(gè)滑輪組，現(xiàn)在已知需要提升的重物質(zhì)量為10N，在拉力作用下用2s時(shí)間實(shí)現(xiàn)重物的勻速上升，其提升高度是0.1m。作用于繩子末端的拉力F是6N，問在忽略繩子自重及摩擦損耗的基礎(chǔ)上拉力作多少有用功？

如果教師直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問題學(xué)習(xí)，則不利于學(xué)生理解，因此，教師可以先將生活中的滑輪引入課堂上，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，從而讓他們進(jìn)行一個(gè)深度思考，根據(jù)滑輪的使用目標(biāo)，提升重物是有用功，故而直接根據(jù)對象作功可得出計(jì)算為W=Gh=10N×0.1m=1J。

（二）進(jìn)行問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力

初中物理教師在教學(xué)過程中也要重視問題引導(dǎo)過程，在問題引導(dǎo)中可以培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，因?yàn)閱栴}能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)才有利于他們在學(xué)習(xí)物理知識中更深入地思考其中的各種思維邏輯。例如，在初中物理的機(jī)械效率部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以利用問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在問題中進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，從而不斷引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，進(jìn)而使他們能夠?qū)⒗碚撝R進(jìn)行靈活應(yīng)用。

如上圖所示，一個(gè)搬運(yùn)工需要將一箱重物運(yùn)到車上。通過搭建斜面來將箱子推入車廂。已知箱子總重為840N，搬運(yùn)工的推力是400N，且車廂高度1m、斜面長度3m。問推箱子的過程中斜面阻力是多少，斜面機(jī)械效率是多少？用這種類似于生活中案例的問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于讓他們理解知識，從而引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。在問題引導(dǎo)中進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，然后解答問題，得出W有=840N×1m=840J，但是搬運(yùn)工通過斜面推力的總功是W總=FS=400m×3m=1200J，所以斜面機(jī)械效率n=840J÷1200J×100%=70%，對于斜面阻力來說，整個(gè)過程中的額外功即為斜面摩擦力所做功，故而W額=FS=3F=1200J-840J=360J，故而F=120N，所以斜面的摩擦力是120N。這樣的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生融入課堂環(huán)境中，更喜歡物理學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行深度思考，不斷完善自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

（三）豐富實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生思考

在初中物理課堂中，物理知識與實(shí)驗(yàn)緊緊聯(lián)系在一起，因此，強(qiáng)化學(xué)生對于物理知識的理解與記憶，便要豐富實(shí)驗(yàn)過程，初中物理教師要注重實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中更直觀地觀察到一些具體的現(xiàn)象，從而理解理論知識。例如，許多初中生在剛接觸大氣壓強(qiáng)的時(shí)候，并不能很好地理解其中的各種理論知識和運(yùn)行過程。雖然在生活中很容易見到各種大氣壓強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用，但是學(xué)生并不能理解其中的具體原理，故而教師可以利用實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生具體了解，從而不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以更加具體直觀地看到大氣壓強(qiáng)的體現(xiàn)，從理解到進(jìn)行深入思考，從深層面學(xué)習(xí)物理課程知識。

（四）完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生反思

初中物理教師在教學(xué)過程中要完善評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中能夠看到自己的進(jìn)步和對知識的缺漏，從而能夠及時(shí)改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到物理學(xué)習(xí)之中。完善激勵評價(jià)的機(jī)制，能夠鼓勵學(xué)生在物理課堂中積極地參與到知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教師的鼓勵才更有動力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師在提問過程中了解學(xué)生對于知識的掌控情況，才能夠更好地進(jìn)行針對性教學(xué)，也能夠針對性地進(jìn)行評價(jià)，教師讓學(xué)生能夠意識到教師重視自己的學(xué)習(xí)過程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信。

例如，初中物理教師要不斷完善評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠看到自己的學(xué)習(xí)成就從而擁有更多的動力去學(xué)習(xí)物理。比如，在講解完電路的時(shí)候，教師可以出一些簡單的問題讓學(xué)生進(jìn)行解答， 對解答正確的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，比如，下圖所示電路：

當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，會發(fā)生哪些情況？教師鼓勵學(xué)生積極做答，從而得出答案為“只有L1亮”，教師對解答正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而讓他們在學(xué)習(xí)中更具有動力，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中更喜歡去進(jìn)行深入思考，不斷提高自身能力。

初中物理教師引導(dǎo)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力時(shí)要融入生活案例，因?yàn)樯畎咐c學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣才有利于學(xué)生進(jìn)入初中物理知識學(xué)習(xí)之中。物理教師要完善問題引導(dǎo)過程，讓學(xué)生在問題中尋找答案，從而不斷激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，因此初中物理教師也要不斷完善實(shí)驗(yàn)過程，從而引發(fā)學(xué)生的思考。初中生在深度學(xué)習(xí)后才能有一個(gè)符合自己的學(xué)習(xí)思路，而且學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)能夠完善自己的學(xué)習(xí)思維，從而有利于學(xué)生成長為一名現(xiàn)代化人才。

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