摘 要：在“減負(fù)提質(zhì)”的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在多媒體技術(shù)的指導(dǎo)下發(fā)生了巨大的改變?！皽p負(fù)提質(zhì)”實質(zhì)上就是將教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化提升，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中將學(xué)生看作教學(xué)的主體，通過提升課堂教學(xué)效率達(dá)到對學(xué)生減負(fù)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂時，可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將生動有趣的圖片、視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體技術(shù)的加持下，教師的教學(xué)也會更加流暢，課堂內(nèi)容也會更加豐富，可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略;多媒體技術(shù)

“減負(fù)提質(zhì)”是新時期對教師教學(xué)提出的新要求，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用簡單、高效的教學(xué)手段，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在多媒體技術(shù)加持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會得到充分激發(fā)，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也可以利用多媒體技術(shù)將生澀難懂的數(shù)學(xué)知識點趣味化地呈現(xiàn)出來，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，通過課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

一、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

近些年，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。教學(xué)大綱要求教師要以課本為依據(jù)，創(chuàng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。在新課改背景下，我國基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，打破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)模式。在實際的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用對課堂效果的提升起到了重要的推動作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還顛覆了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。以多媒體來呈現(xiàn)與課堂內(nèi)容相關(guān)的豐富的圖片、視頻、音頻以及動畫等，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的印象，在此過程中還能對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。另外，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以豐富課堂活動，以合作學(xué)習(xí)、自主探究等形式展開數(shù)學(xué)教學(xué)。將其中試題講解的部分以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體的模型，對課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師以課本為依據(jù)，利用多媒體將相關(guān)的圖片、視頻等呈現(xiàn)出來，不僅可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能夠拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)教師應(yīng)在課下多學(xué)習(xí)與多媒體相關(guān)的知識，鉆研多媒體更好的呈現(xiàn)方式，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，數(shù)學(xué)作為一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，將多媒體技術(shù)融入課堂學(xué)習(xí)中，可以豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有重要的作用。

二、“減負(fù)提質(zhì)”背景下多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也愈加廣泛，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以為其提供更為寬廣的平臺。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)中，可以豐富數(shù)學(xué)知識點的表現(xiàn)方式，也能夠加深學(xué)生對章節(jié)中重難點的把握，在拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時，也可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升起著重要的推動作用。小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，多媒體的應(yīng)用可以增強(qiáng)教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用。但是，教師在課堂中運用多媒體展開教學(xué)時，需要采用多元化的教學(xué)手段，將課程內(nèi)容更好地進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。

（一）利用多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力較弱，其學(xué)習(xí)過程多是在興趣的指引下進(jìn)行的。因此，在實際教學(xué)中，教師對授課內(nèi)容的引入十分關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)對整個數(shù)學(xué)課堂效果起著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣的程度與教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以借助多媒體靈活多變的優(yōu)勢取得良好的效果。在多媒體加持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點會形成深刻的印象，對內(nèi)容的理解也會更加透徹。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)青島版一年級上冊“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師在備課環(huán)節(jié)可以將10以內(nèi)的數(shù)字制作成可愛的動畫，在課上通過多媒體進(jìn)行展示，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)字學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)字學(xué)習(xí)的熱情，將注意力集中到課堂中，加深對數(shù)字的印象。此外，教師在利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)時，要重視授課內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容生活化，立足學(xué)生的生活來設(shè)計與之相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并用多媒體將其呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，這種以學(xué)生的實際生活為原型創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，可以有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分豐富，比如利用動畫進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)編相關(guān)的故事吸引學(xué)生，等等。但是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要簡化內(nèi)容，避免學(xué)生受到其他因素的影響。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點考慮在內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容、重難點搭配上多媒體動畫和聲音，將學(xué)生的注意力集中到課堂中。

（二）利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上多是通過對學(xué)生的模仿能力和記憶能力的培養(yǎng)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是這種教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)的課堂效率無法得到提升。在“減負(fù)提質(zhì)”的教育背景下，教師更重視對學(xué)生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，以這種方式提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，可以幫助學(xué)生加深對知識點的印象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，要重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而探究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這種教學(xué)模式的運用，需要教師對學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)有足夠的了解，根據(jù)班級中學(xué)生的差異引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在此過程中掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。在實際教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下開展探究活動，積極地進(jìn)行討論，在互相合作的過程中完成對問題的思考，在班級中也會形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生搭建完整的數(shù)學(xué)知識體系。但是，學(xué)生在進(jìn)行探究的過程中，由于自身知識經(jīng)驗的限制會遇到一些自己無法解決的難題，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在開展探究性學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體將數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時間的局限性，拓寬學(xué)生的視野。另外，在多媒體技術(shù)的加持下，教師可以開展更多的實踐活動，讓學(xué)生將課上所學(xué)的理論進(jìn)行實踐，加深學(xué)生對理論知識的理解。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)青島版五年級上冊“折線統(tǒng)計圖”這一章節(jié)內(nèi)容的講解，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)的知識進(jìn)行合理的運用，然后借助計算機(jī)等工具來繪制統(tǒng)計圖，并在此過程中對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行嘗試之后，教師可以利用多媒體技術(shù)將統(tǒng)計圖的繪制步驟展示在學(xué)生面前，并對其中容易出錯的點進(jìn)行講解。

（三）利用多媒體推動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生自制力較弱，針對學(xué)生的階段特點，在教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的溝通能力也會得到提高。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，利用多媒體開展合作學(xué)習(xí)，可以帶給學(xué)生獨特的體驗，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺。在利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要先對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，借助互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并從中篩選出具有教學(xué)價值的點，以此為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)的問題，這些數(shù)學(xué)問題，可以在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，給學(xué)生分配任務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱娜蝿?wù)有清晰的認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)將小組的任務(wù)呈現(xiàn)出來，包括具體的要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，幫助學(xué)生對任務(wù)有深入的了解，為合作學(xué)習(xí)時的分工奠定基礎(chǔ)。最后，教師必須做好對合作學(xué)習(xí)的組織活動。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要參與到學(xué)生的交流中，對學(xué)生存在的疑難問題進(jìn)行及時的點撥。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適時的調(diào)整，幫助學(xué)生將注意力集中到課堂當(dāng)中。另外，對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行點撥，并在講解過程中添加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，靈活運用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生對合作探究的內(nèi)容以及目的都了然于心，并進(jìn)行合理的分工，讓學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)的過程中。

（四）利用多媒體幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生，邏輯思維能力較弱，對抽象性的內(nèi)容很難在腦海中形成具體的形象，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，多數(shù)的概念是抽象性的，無法用語言進(jìn)行描繪，或者通過教師的描述學(xué)生很難在腦海中呈現(xiàn)，這時，教師可以利用多媒體技術(shù)以動畫的形式將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生直觀感受，將難以理解的復(fù)雜知識點簡單化。小學(xué)生的空間想象能力也嚴(yán)重不足，尤其在對幾何圖形的理解上，很難通過教師的語言描述在腦海中將幾何圖形呈現(xiàn)出來。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以利用多媒體技術(shù)將幾何圖形中的“旋轉(zhuǎn)”“平移”“切割”等動態(tài)的過程以動畫的形式呈現(xiàn)出來，再加上教師及時的指導(dǎo)，學(xué)生對圖形的轉(zhuǎn)換會有清晰的認(rèn)知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力和空間想象能力會得到有效提升。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，學(xué)生會對數(shù)學(xué)課堂形成枯燥乏味的刻板印象，同時對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被充分調(diào)動起來，對知識點的理解也會更深入。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)青島版二年級上冊第三單元“角的初步認(rèn)識”章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將角的形成過程以動畫的形式展示在學(xué)生面前：先出現(xiàn)一個點，然后由點向周圍發(fā)散出兩條射線，學(xué)生對角的概念理解就會非常形象，即“從一個點引出兩條射線組成的圖形叫角”。認(rèn)識完角的形成過程之后，教師可以再做一個角，讓學(xué)生來比較這兩個角的大小。在學(xué)生積極發(fā)言之后，教師可以將正確的比較方法展現(xiàn)出來，將兩個角的定點和任意一條邊重合，再讓學(xué)生進(jìn)行判斷。通過直觀的對比，學(xué)生可以明顯地感知到角的大小，以動態(tài)的過程在學(xué)生腦海中形成深刻的印象。再比如，小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級上冊第四單元“位置與變換”中有關(guān)“平移和旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將抽象的平移和旋轉(zhuǎn)與生活中常見的物體相聯(lián)系，可以通過多媒體向?qū)W生展示生活中相關(guān)物體的運動過程，如風(fēng)扇、纜車、摩天輪、電梯等，然后讓學(xué)生根據(jù)物體的運用方式進(jìn)行分類。在學(xué)生獨立思考之后，教師可以將物體運動時的動態(tài)過程呈現(xiàn)出來，幫學(xué)生加深對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”概念的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將抽象的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)具體化，可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，同時也可以鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

總而言之，在“減負(fù)提質(zhì)”的教育背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有著巨大的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率大大提高，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著重要的作用。但需要注意的是，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時，要充分考慮班級中學(xué)生的發(fā)展特點，采用符合學(xué)生實際情況的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在符合教學(xué)目標(biāo)的前提下，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，確保多媒體技術(shù)的運用可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中呈現(xiàn)更好的效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：隋辭迪（1980—），男，漢族，山東省島人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。