董雪

摘 要：中職是為一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要深度貫徹立德樹人理念。以學(xué)生發(fā)展為本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，以信息化手段為依托，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生今后自主實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;信息化教學(xué);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與人們生活的關(guān)聯(lián)性越來(lái)越緊密，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)信息化手段的應(yīng)用幫助學(xué)生突破知識(shí)重難點(diǎn)，以更好地讓學(xué)生扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)工作原理，為學(xué)生今后工作實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

一、信息化教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢(shì)分析

信息化教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，對(duì)學(xué)生自身意識(shí)的提升具有重要作用。將信息化教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以提高學(xué)生的教學(xué)表現(xiàn)力。同時(shí)對(duì)于教師而言，需要從素材選擇、主題整合到教育技術(shù)運(yùn)用多元把握，推動(dòng)整個(gè)課程內(nèi)容鮮活呈現(xiàn)，教與學(xué)都要做到高度協(xié)調(diào)，才能給人眼前一亮之感。

（一）信息化教學(xué)可以鮮活、立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高教社統(tǒng)一出版的教材。教材著眼于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，引入了計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)基本操作與軟件應(yīng)用等多方面的內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，應(yīng)用信息化手段可以更好地通過(guò)鮮活、立體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，深入淺出地為學(xué)生講解一些抽象原理。并通過(guò)案例展示、操作指引的方式幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生今后開展計(jì)算機(jī)組裝與維修，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）迎合中職生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生有效理解課內(nèi)知識(shí)，還要以信息化手段為依托，為學(xué)生延伸一些前沿性內(nèi)容，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)思維連貫性，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生融會(huì)變通的能力。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要能夠切實(shí)教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用性內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獲得職業(yè)技能證書，并讓學(xué)生與當(dāng)前時(shí)代步伐一致，助力學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生有效創(chuàng)新。因此，信息化手段的應(yīng)用可以更好地做到教學(xué)做一體化，推動(dòng)學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并為學(xué)生實(shí)踐操作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)多元內(nèi)容的整合，更好地支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生高效進(jìn)步，為學(xué)生今后自主實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

（三）可以更好地提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，單純立足課堂推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提升，所能呈現(xiàn)的內(nèi)容有限，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有一定的差異性。信息化手段的應(yīng)用可以更好地借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等多種方式實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。同時(shí)一些重要教學(xué)內(nèi)容還可以讓學(xué)生邊觀看邊操作，更好地釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，服務(wù)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。信息化手段的應(yīng)用可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，更好地以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展為中心，推動(dòng)學(xué)生積極實(shí)踐、互動(dòng)交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道大大拓寬，使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)得到有效鍛煉，更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生獲得更多教育機(jī)會(huì)。

二、信息化教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革趨勢(shì)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)性價(jià)值日益凸顯。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，除了要保證學(xué)生理論及實(shí)踐相應(yīng)的課時(shí)之外，必須著力提升學(xué)生動(dòng)手操作能力。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性較大、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)思維不靈活、應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，必須更好地以互聯(lián)網(wǎng)為依托，引入信息化教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)。并進(jìn)一步帶動(dòng)教師教學(xué)水平有效提升，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)信息化人才培養(yǎng)的綜合性需求，深度實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)做合一，讓學(xué)生實(shí)踐操作能力學(xué)習(xí)發(fā)展的同時(shí)，更好地著眼于一線對(duì)人才培養(yǎng)的綜合性需求，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。新的時(shí)代背景下，信息化教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的改革表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）加強(qiáng)對(duì)信息化手段的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)人才的培養(yǎng)要更好地加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展需要關(guān)注學(xué)生自身實(shí)踐技能的提升，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)能更好地立足時(shí)代，面向未來(lái)，融通發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自身職業(yè)技能的適應(yīng)性，讓學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、Office軟件、Win10系統(tǒng)操作。另外，還要能夠通過(guò)智能手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)線上學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)、主題討論等多種方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好空間，并讓學(xué)生自主把控學(xué)習(xí)過(guò)程，從主題確定到簽到、分組、選人、測(cè)驗(yàn)、投屏、主題討論、成果展示等多個(gè)環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生自主參與、靈活實(shí)踐，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)進(jìn)步

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代也在逐步加快。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要能夠緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)中涉及的多項(xiàng)任務(wù)有效分解，為學(xué)生設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)的可執(zhí)行任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與項(xiàng)目實(shí)踐。在教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的成就體驗(yàn)。同時(shí)在操作推進(jìn)的過(guò)程中，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，以信息化教學(xué)為學(xué)生全面發(fā)展有效賦能。以教師的教學(xué)指引、評(píng)價(jià)、反饋，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)參與，不斷進(jìn)步。

（三）以信息化測(cè)評(píng)落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)理念下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的測(cè)評(píng)主要集中于考試這種單一性模式，但本身計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)涉及的內(nèi)容面廣，課程教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)也非常多。信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)要更好地立足過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。教師要圍繞教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生出勤情況、課前課后學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、合作意識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握、問(wèn)題解決意識(shí)發(fā)展、靈活應(yīng)變能力等多個(gè)方面有效測(cè)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程連貫化。以信息化手段的應(yīng)用收集數(shù)據(jù)、科學(xué)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自身的不足，并通過(guò)有效的方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，讓教學(xué)反饋能夠更加及時(shí)，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步意識(shí)也能得到有效提升。過(guò)程性評(píng)價(jià)的落實(shí)還可以幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施積極鼓勵(lì)。這樣可以更好地使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。學(xué)生掌握技能的同時(shí)，能夠獲得更多成就體驗(yàn)，從而更好地以信息化教學(xué)提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的綜合效果。

三、信息化教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本步驟

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與掌握需要長(zhǎng)期持續(xù)推進(jìn)，單純降低標(biāo)準(zhǔn)或者以單一形式展示希望短期突破，就會(huì)使課程的整體表現(xiàn)力大大削弱。所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師需要從學(xué)習(xí)態(tài)度端正、教學(xué)指引實(shí)施、學(xué)生自身創(chuàng)造力發(fā)揮等多個(gè)方面嚴(yán)格要求并細(xì)細(xì)引導(dǎo)，以更好地提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

（一）課前學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用信息化教學(xué)目前已經(jīng)比較成熟，學(xué)校都已經(jīng)準(zhǔn)備了相關(guān)的微課，并成立了教學(xué)資源庫(kù)，可以在課前為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的推送，讓學(xué)生結(jié)合視頻完成課前自學(xué)。在內(nèi)容推送的同時(shí)，教師要為學(xué)生落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們觀看視頻的同時(shí)完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，從而更好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把控學(xué)習(xí)節(jié)奏。以Powerpoint動(dòng)畫設(shè)置為例，在教學(xué)展開之前，教師就可以為學(xué)生播放一段微課，展示制作完成的PPT。讓學(xué)生觀看其中的動(dòng)畫效果，通過(guò)生動(dòng)、直觀的展示方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，教師將對(duì)該動(dòng)畫制作的基本路徑通過(guò)文字的形式進(jìn)行有效呈現(xiàn)，并讓學(xué)生嘗試在PPT中完成相應(yīng)的操作。分別包括讓學(xué)生制作入場(chǎng)動(dòng)畫、讓學(xué)生嘗試對(duì)象旋轉(zhuǎn)等。通過(guò)簡(jiǎn)單可執(zhí)行的任務(wù)為課堂有效預(yù)熱，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。

（二）課前學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，確定課堂教學(xué)重點(diǎn)

在課前微課視頻有效呈現(xiàn)、課前任務(wù)有效發(fā)布的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生會(huì)積極投入課前學(xué)習(xí)過(guò)程，還有一部分學(xué)生帶有敷衍心理，學(xué)習(xí)積極性不高。教師還要能夠通過(guò)后臺(tái)對(duì)學(xué)生預(yù)期效果進(jìn)行有效的分析，并結(jié)合學(xué)生的觀看情況，推送定向通知，督促學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的學(xué)生積極預(yù)習(xí)。結(jié)合課前學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)情況，教師根據(jù)學(xué)生的微課觀看情況及學(xué)生動(dòng)畫添加情況等。通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，60%以上的學(xué)生能夠初步理解視頻內(nèi)容，也能夠?yàn)閷?duì)象添加動(dòng)畫路徑，這就為教學(xué)的順利推進(jìn)奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）課中任務(wù)引領(lǐng)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，課前能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)有效預(yù)熱，而課堂始終是教學(xué)的重點(diǎn)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與、提升學(xué)生操作技能的主要陣地。所以，教師要注重課堂的有效組織和落實(shí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

首先，教師可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。例如，教師可以通過(guò)為學(xué)生展示一個(gè)鮮花盛開的動(dòng)畫，讓學(xué)生更好地明白動(dòng)畫添加的綜合效果，并進(jìn)行操作步驟的分析。通過(guò)進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)畫路徑四個(gè)典型步驟，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)畫路徑學(xué)習(xí)的熱情，接著讓學(xué)生分小組進(jìn)行有效的操作，展示并匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。分小組落實(shí)可以更好地為學(xué)生自主實(shí)踐提供有效空間，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫類型和操作方法有效掌握。而分小組匯報(bào)的過(guò)程中可以讓學(xué)生嘗試獨(dú)立講解，通過(guò)反復(fù)解說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)這一任務(wù)學(xué)習(xí)的印象。在各小組都能夠?qū)@一任務(wù)有效突破的前提下，教師進(jìn)一步難度升級(jí)，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，嘗試進(jìn)行后續(xù)步驟的操作。教師分別為學(xué)生呈現(xiàn)了陽(yáng)光普照、蝴蝶飛飛、鮮花凋零等場(chǎng)景動(dòng)畫，讓各個(gè)小組通過(guò)抽簽的方式來(lái)完成。結(jié)合有效的任務(wù)分配，各個(gè)小組高效協(xié)作，突破教學(xué)任務(wù)，最后展示成果。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生始終處于積極參與的氛圍中。同時(shí)依托合作、對(duì)話、匯報(bào)、展示等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程中的效果選項(xiàng)、計(jì)時(shí)動(dòng)畫、窗格等具體操作方式有了深刻的理解。結(jié)合學(xué)生遇到的困難，教師再答疑解惑，一節(jié)課在高效、緊湊的節(jié)奏中順利完成。學(xué)生對(duì)PPT動(dòng)畫設(shè)置也有了深刻理解。

（四）課后拓展，推動(dòng)學(xué)生更好地體驗(yàn)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)告一段落之后，課后鞏固環(huán)節(jié)也要及時(shí)推進(jìn)，這可以更好地加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以為學(xué)生今后工作實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的推進(jìn)可以讓該小組的成員選擇其他小組的課題，進(jìn)行有效的動(dòng)作展示，這樣就更好地推動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)交流。而且可以有效借鑒其他小組的設(shè)計(jì)方式，為學(xué)生體驗(yàn)探索注入更多的熱情。在課后拓展環(huán)節(jié)，教師不要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些過(guò)難的任務(wù)，在一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)之后，學(xué)生收獲滿滿。貼近學(xué)生能力水平，選擇合適的任務(wù)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。而教師的測(cè)評(píng)和鼓勵(lì)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為后續(xù)教學(xué)落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以虛擬仿真系統(tǒng)為依托，提高信息化教學(xué)的效果

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，除了以網(wǎng)絡(luò)微課、視頻為依托，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與之外，虛擬仿真系統(tǒng)的應(yīng)用也能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。虛擬仿真系統(tǒng)是在傳統(tǒng)的實(shí)物圖片基礎(chǔ)上研發(fā)出來(lái)的更具情景性效果的綜合教學(xué)系統(tǒng)。

在虛擬仿真系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程中，也可以將小組合作、體驗(yàn)探索融合在一起，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和主板接口這個(gè)部分的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的工作原理、CPU、內(nèi)存、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成等不能夠深入理解。在微課視頻展示的基礎(chǔ)上，教師就可以讓學(xué)生借助虛擬仿真系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)照實(shí)訓(xùn)筆記在虛擬仿真系統(tǒng)上進(jìn)一步觀察計(jì)算機(jī)的主板、CPU、內(nèi)存等，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，有效操作。切實(shí)認(rèn)知計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和主板接口，為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在體驗(yàn)探索環(huán)節(jié)，教師還可以將計(jì)算機(jī)原理的應(yīng)用與一些闖關(guān)游戲有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白如何通過(guò)數(shù)據(jù)和指令更好地明白內(nèi)存儲(chǔ)器、CPU、內(nèi)存型號(hào)等，從而有效了解并完善認(rèn)知計(jì)算機(jī)工作原理。

此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研工作，對(duì)當(dāng)前主流計(jì)算機(jī)的CPU、內(nèi)存型號(hào)和參數(shù)報(bào)價(jià)有效了解，并嘗試結(jié)合不同個(gè)體的需求，幫他們推薦購(gòu)機(jī)技巧。讓學(xué)生更好地對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效遷移，從而挑選更加適合自己使用需求的計(jì)算機(jī)配件。理實(shí)結(jié)合，為學(xué)生今后工作實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、開展技能競(jìng)賽肯定學(xué)生優(yōu)異成績(jī)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實(shí)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況，又要更好地以教學(xué)過(guò)程服務(wù)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展和一線實(shí)踐工作落實(shí)。所以在教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，要增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)掌握意識(shí)和素材整合能力，使學(xué)生真正成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型人才。學(xué)校可以通過(guò)開展技能競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生跨班級(jí)、跨專業(yè)開展競(jìng)賽活動(dòng)。

讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)操作技能的掌握與項(xiàng)目實(shí)踐、對(duì)抗競(jìng)賽結(jié)合在一起，貼合課程引導(dǎo)學(xué)生去研究理論應(yīng)用，進(jìn)而創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，確定項(xiàng)目解決的有效方式。在競(jìng)賽過(guò)程中要更好地賽出成績(jī)，賽出風(fēng)格，肯定學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)和突破，要面向?qū)W生未來(lái)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣未來(lái)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中才會(huì)更具自信，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用意識(shí)也能更加靈活。競(jìng)賽中無(wú)論成敗，都要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，積極進(jìn)步，使教學(xué)育人的價(jià)值全面彰顯。

總之，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要更好地以信息化要素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以生活教學(xué)手段推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與，讓學(xué)生真正成長(zhǎng)為課堂的主人。著眼于對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的理解，服務(wù)學(xué)生日常生活。讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐應(yīng)用，深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。