唐薇晨

摘 要：全國職業(yè)院校技能大賽是促進職業(yè)教育教學改革的“助推器”，也是充分體現(xiàn)職業(yè)院校學生發(fā)展?jié)撃芎蛯I(yè)技能的“展示臺”。賽事的一年年開展，造就了一批批優(yōu)秀的指導教師和選手，在全社會營造出“勞動光榮、追求卓越”的良好氛圍，職業(yè)教育的影響力和知名度也隨之不斷提升。在這一背景下，將技能大賽與中職會計實踐教學緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)以賽促學、以賽促建，促進會計專業(yè)實訓室建設和學生會計專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，對培養(yǎng)高端技能型人才具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：技能大賽;中職會計;實踐教學;人才培養(yǎng)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽?！睆倪@句話中足以看出全國職業(yè)技能大賽對中職教育的重要性和必要性。在當前全社會大力倡導弘揚尊重勞動、培育“大國工匠”的社會環(huán)境下，技能大賽的開展，不僅為中職學生提供了展示個人知識與技能的廣闊舞臺，更在一定程度上反映了職業(yè)教育的改革成果以及綜合育人水平。從2021年舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽結(jié)果來看，中職生獲獎率比上一屆提升了14.72%，這一數(shù)據(jù)不僅充分展示了中職生精湛的專業(yè)技能水平以及優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，還彰顯了中職教育改革的成效。為此，中職學校應進一步加強技能比賽內(nèi)涵建設，回歸育人本位，以大賽成果反哺專業(yè)教學，進一步深化與推進職業(yè)教育的改革。筆者從中職會計專業(yè)實踐教學的實際情況出發(fā)，結(jié)合多次參賽經(jīng)歷，對技能競賽進行理性思考，并提出以技能大賽為動力引擎，推進會計實踐教學改革的基本思路。

一、中職會計專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，無論是大型企業(yè)，還是中小型企業(yè)的發(fā)展，在其市場經(jīng)營管理與生產(chǎn)運行過程中都離不開財務這一重要崗位。因此，財會人員是企業(yè)得以順利運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵角色。財政部副部長王軍曾說過：“財會是未來十年國家重點推動的行業(yè)人才?！?/p>

會計專業(yè)是一門研究企業(yè)在一定營業(yè)周期內(nèi)支出與盈利情況的學問，涉及財務管理、會計核算、財務審計、財務稅收、管理會計等多個領(lǐng)域。在傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，部分中職學校為了追求“普高熱”，課程設置重專業(yè)理論教學、輕專業(yè)實踐教學，不僅丟了職業(yè)教育的特色，還導致學生專業(yè)不專，嚴重影響了人才質(zhì)量的提升。

大數(shù)據(jù)時代的到來，給現(xiàn)代會計行業(yè)提供了新的技術(shù)與新的方法，與此同時，人工智能的發(fā)展對會計專業(yè)技能型人才的數(shù)量與質(zhì)量要求與日俱增，這無形中促進了會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革。新時代賦予了會計專業(yè)教育新的任務，要緊跟新時代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強人才培養(yǎng)模式的改革，尤其是實踐教學的改革，要突出“高精尖缺”，切實提升學生的實踐能力，促使其成長為熟諳市場規(guī)則，且具備財務管理能力、會計核算能力、業(yè)財融合創(chuàng)新能力、復雜問題應對能力及職業(yè)道德遵從能力的技能型人才，從而為我國社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展以及企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐。

二、技能大賽對中職會計實踐教學改革的推動作用

將技能大賽與中職會計實踐教學結(jié)合起來，以技能大賽推動實踐教學的改革，推動校企合作、產(chǎn)教融合、工學結(jié)合的發(fā)展。

（一）技能大賽對會計實踐教學具有導向作用

全國職業(yè)技能大賽是目前我國最大的職業(yè)教育賽事活動，其參與人數(shù)眾多、組織規(guī)模浩大，通過開展各類技能競賽，檢驗學生對財務管理問題的應對能力、決策能力和判斷能力。將技能大賽融入中職會計實踐教學中，可以通過技能大賽了解會計行業(yè)的最新政策、前沿技術(shù)和時代發(fā)展需求，這對我們實踐教學的理念和方法改革具有重要的指導意義。

（二）技能大賽對技能人才培養(yǎng)具有促進作用

技能大賽以“開放性”的基本原則，讓各行業(yè)企業(yè)都積極參與其中，這為學生提供了近距離接近企業(yè)、接近崗位的機會。技能大賽的比賽要求及標準為會計實踐教學指明了方向，在舉辦技能大賽的同時，通過給予各項優(yōu)惠政策或獎勵措施，以激勵更多的學生主動參與，無疑充分調(diào)動了學生的積極性。

三、技能大賽引領(lǐng)中職會計實踐教學改革的基本思路

為進一步推動中職會計實踐教學改革，我校以職業(yè)技能大賽為契機，以崗位需求為導向，聚焦培養(yǎng)學生扎實的會計專業(yè)技能，緊密銜接專業(yè)資格證及行業(yè)真實人才需求，依托校內(nèi)外實訓基地重構(gòu)會計專業(yè)實踐教學體系，創(chuàng)新實踐教學模式與方式，同時通過深化校企合作，重點強化學生的專業(yè)技能水平、團隊協(xié)作能力和實戰(zhàn)應變能力，使其能快速成長為高素質(zhì)精專型財務技術(shù)人才。

（一）以技能大賽為導向，構(gòu)建實踐教學體系

技能大賽倡導的是一種項目式、任務式的教學模式，其目的是讓學生在真正的項目任務中鍛煉技能、學習知識和磨礪品質(zhì)，這也是當前中職會計專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新的發(fā)展方向。因此，我校堅持“學習為先、素質(zhì)為本”的教育理念，以培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營管理實用人才和自主創(chuàng)業(yè)人才為戰(zhàn)略目標，以技能大賽為導向，打破傳統(tǒng)理論教學與實踐教學之間的壁壘，創(chuàng)新地構(gòu)造出“教學、實訓、培訓”三位一體的會計專業(yè)實踐教學體系，采取分散與集中相結(jié)合、分級與分層相結(jié)合的育人模式，培養(yǎng)學生的財務管理和市場經(jīng)營意識、會計實踐能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，以促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（二）以技能大賽為依托，加強實訓教學基地建設

1.加大資金投入，促進校內(nèi)實訓基地建設

會計專業(yè)的實踐教學需要優(yōu)良的實踐場地和實踐設備，為了鼓勵學校師生積極參與技能大賽，我校依托會計專業(yè)及實訓基地建設——會計VBSE綜合實驗室，改善實訓條件，同時加強教學平臺建設。

2.加強校企合作，促進校外實訓基地建設

實訓基地的建立，能更好地為社會、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應用型人才，同時也為中職會計專業(yè)學生實習、實訓、就業(yè)提供了廣闊的空間，對企業(yè)、中職學校、學生而言都具有非常深遠的意義。為了進一步滿足會計專業(yè)實踐教學的需求，我校以建立實訓基地為切入點，以就業(yè)為核心，以實戰(zhàn)為目的的原則，廣泛開展校企合作、產(chǎn)教融合，進一步擴大與企業(yè)、會計師事務所等方面的合作，為學生提供見習實習場地及就業(yè)機會。

（三）以技能大賽為指導，創(chuàng)新實踐教學模式與方法

有效的實踐教學，能讓學生在參與工作時得心應手、運用自如。當前隨著“十四五”新征程的全面開局，擁有專業(yè)知識的綜合型高素質(zhì)人才成為推動國家迅猛發(fā)展的關(guān)鍵力量。隨著社會發(fā)展對會計專業(yè)人才需求的大幅度提升以及人才競爭的日益加劇，使僅僅學習書本理論知識的會計專業(yè)學生難以符合市場發(fā)展的需求。因此，作為會計專業(yè)的學生，在不斷學習理論的同時，更應加強他們的實踐操作能力。

1.以技能大賽為載體，優(yōu)化教學方式

在全國職業(yè)技能比賽中，傳統(tǒng)的中職組比賽的項目主要有會計電算化、翻打傳票和點鈔，競賽的目的是檢驗和展示中職生的會計基本技能、手工和會計電算化操作技能，但在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的新經(jīng)濟環(huán)境下，大賽增加了學生財務數(shù)智化應用技能的考查，其目的是推動傳統(tǒng)財會人員向智能財會人員的方向轉(zhuǎn)型，使其能更好地滿足企業(yè)智能財務崗位對人才的需求，從而助力數(shù)字化經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與升級發(fā)展。技能大賽的開展則是檢驗學生實踐能力的重要依據(jù)，所以，在中職會計教學中，應將技能大賽要求及內(nèi)容有機地滲透到實踐教學中，重點培養(yǎng)學生的實踐技能。

2.以工作崗位需求為主導，創(chuàng)建多元化職業(yè)技能大賽項目

技能大賽是學生展示職業(yè)技能的平臺，并不是每個學生都有參與全國技能大賽的機會，為了讓每個學生都能參與其中、親身經(jīng)歷、享受樂趣，在中職會計實踐教學中，應以工作崗位需求為主導，通過創(chuàng)建多元化的職業(yè)技能大賽項目，為學生營造你追我趕的濃厚學習氛圍，同時也讓學生找出自身專業(yè)理論知識、實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)對財會人員需求之間的差距，從而幫助學生進一步明確自己的奮斗目標和努力方向。

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，依托技能大賽可以檢驗和展示中職會計專業(yè)教學改革成果和學生會計崗位技能與職業(yè)能力，引導學校會計專業(yè)基于工作過程，將競賽與教學相融合，促進理實一體化的教學改革，達到“以賽促學、以賽促教、以賽帶練、以賽代訓”的目的，真正做到“知行合一”，提升學生的競爭能力和學習積極性。與此同時，職業(yè)技能競賽能引起學校對實踐教學改革和實訓基地建設的高度重視，讓學生真正融入專業(yè)學習的氛圍中，從而切實促進中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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