王莉莎

【摘? 要】隨著時代的發(fā)展，校本社團課程在小學受到了越來越廣泛的歡迎。大家普遍認識到，校本社團課程是傳統(tǒng)學科教學的重要補充，能夠有效促進學生的個性及教師的專業(yè)發(fā)展。然而，因為部分學校在設計課程結構的時候存在一定的局限性，實踐成分也不是非常充足，缺少鮮明的特色，所以并沒有把校本社團課程的特點淋漓盡致地體現(xiàn)出來。有鑒于此，有必要從當前的網(wǎng)絡時代特征出發(fā)，研究小學校本社團課程的二次設計開發(fā)。以下從充分利用微課視頻、努力開發(fā)網(wǎng)絡資源、加強社團組織建設、拓展社會活動內(nèi)容和做好社團課程評價五個方面來加以討論，以供參考。

【關鍵詞】網(wǎng)絡時代;社團課程;課程設計;課程開發(fā)

網(wǎng)絡環(huán)境是指將分布在不同地點的多個多媒體計算機物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡文化共享，學習者在追求學習目標和問題解決的活動中，可以使用多樣的工具和信息資源，相互合作和支持的場所。利用網(wǎng)絡，學習者可以隨時隨地地對需要學習的目標進行反復的學習。

校本社團課程是以學校為本位、由學校自己確定的課程，以發(fā)揮學生特長、興趣愛好為目的，以提高學生文化修養(yǎng)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為最高目標，旨在提高學生的綜合素質，它與國家課程、地方課程相對應。我國著名的教育家陶行知先生以為“德育為本”是教育的重中之重，“德育”是學校教育工作的關鍵;國家軍委主席習近平同志以為“立德樹人”是當前素質教育的根本教育理念。在義務教育階段的校本課程中大力開展各種類型的社團活動，有助于學生心理素質的提高，尤其是在如今小學生綜合素質亟需提高的重要時期，更加需要教師有意識地選取一些有教育性的話題，作為校本社團課程的活動主題，將德育滲透至校本社團課程的各個環(huán)節(jié)之中。在課程結束之余，教師通過帶領學生完成總結和反思，并在其中加強思想建設，能夠有效地增強學生的精神素養(yǎng)。一方面能夠推動學生的發(fā)展，另一方面又能夠深刻地影響到學生未來的學習與生活。因此，小學校本社團課程開展對學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展起著顯著的促進作用，是踐行德育的有效途徑。在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，我國對人才素質和能力的需求日益提高，全面提升學生的綜合素養(yǎng)已成為新時代最重要的教育任務。積極開展小學校本社團課程可以充實學生的生活，開拓學生的視野，鍛煉學生的綜合實踐能力，最終實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的培育。

從近幾年我國小學校本社團課程的發(fā)展來看，整體形勢是向好的，一般都能夠結合學生的興趣愛好與能力特長，推出豐富的形式和內(nèi)容，較好地吸引學生的興趣，讓學生充分參與。但是，小學生活潑好動，自制力比較差，非常容易被環(huán)境和各種新鮮事物所影響，課程結構或課程中的內(nèi)容與形式要素等經(jīng)常不能將學生牢牢地吸引住，而且能夠被利用的時間與空間也非常有限。這些都限制了小學校本社團課程的作用發(fā)揮。如果教師能夠有效利用網(wǎng)絡時代的各種工具，以上問題將能夠得到較好的解決。

一、充分利用微課視頻

因為校本社團課程本身已經(jīng)存在，互聯(lián)網(wǎng)帶來的是新的工具，要用工具去完善校本社團課程，而不是推倒重來，所以這里提到的是此類課程的“二次”設計開發(fā)。首先要做到的是對微課視頻這一課程教學新工具代表的充分利用。它可以起到多重作用：第一，利用生動形象的知識形式來激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力;第二，社團課程一般與學生在體育或藝術等領域的興趣愛好有關，比較講究技巧，微課視頻可以通過慢放等形式將這些技巧以更加容易理解的形式呈現(xiàn)在學生面前;第三，與原有的教師講解內(nèi)容形成合力。

以武術社團和舞蹈社團課程為例，這是在當前的小學教育中比較流行的一種社團課程，對小學生有較強的吸引力。以往在這類課程中，大都要通過教師反復的動作示范和講解才能完成教學，讓學生覺得跟別的課程沒什么不同，教學效率和趣味性都比較低。而通過微課視頻，教師可以反復或慢速播放武術動作的重點難點，必要的時候暫停播放，搭配字幕和教師在旁邊的口頭講解，學生的學習效率會大為提升。如果教師還能找到或制作動畫類型的視頻內(nèi)容，效果還會更好，讓學生在校本社團課程中感受到更多的學習樂趣。

二、努力開發(fā)網(wǎng)絡資源

通過上文對微課視頻的介紹，可以看出網(wǎng)絡環(huán)境下各種教學工具的便利性，但同時也說明教師必須努力開發(fā)網(wǎng)絡資源。因為沒有網(wǎng)絡資源的支撐，教師制作的微課視頻必然會過于空洞，缺少應有的內(nèi)容量，趣味性往往也難以滿足要求。這方面既要通過教師自己的努力，也需要得到學校的支持。教師平時搜集整理但是暫時使用不到的網(wǎng)絡資源，應該能夠存儲在學校的某個公共空間上，而且要號召所有教師都這么做，大家共同做好維護、梳理和分類，進行資源共享，讓這些資源都能發(fā)揮出它們的最大價值。

例如，所有負責校本社團課程的教師應該組織起來，一起向學校提出建議，建立專門供校本社團課程所用的公共資源平臺。大家做好日常分工，隨后就開始資源的搜集、整理、上傳、分類等工作。在必要的時候，每名教師都可以提出需求，大家共同對其提供幫助。在網(wǎng)絡資源形式比較適用，但內(nèi)容不太合適的時候，教師們自己應模仿網(wǎng)絡資源的形式自己制作教學內(nèi)容，比如對原有內(nèi)容改編之后拍攝新的教學視頻。在這個過程中還可以讓學生參與進來，提高學生的學習積極性。

三、加強社團組織建設

在實施校本社團課程的過程中，還應當加強校本社團組織建設，切實將精神文明建設貫徹其中。首先，學?？梢詰眯畔⒓夹g積極展開校本課程的調(diào)研，通過大數(shù)據(jù)篩選符合小學階段學生年齡與認知需求的大致校本社團課程方向，并制成相關的問卷，交由各班的班主任。由班主任發(fā)放給班級內(nèi)的學生，通過問卷調(diào)查搜集各班學生感興趣的社團活動內(nèi)容，以此作為校本社團課程創(chuàng)編的基礎。其次，學校應當運用網(wǎng)絡資源搜集本地其他小學的特色課程，結合本校的實際教學情況、學生情況和管理情況，確定社團的類型，并組織相關部門完成分工，落實校本社團課程。另外，學校也可以運用信息技術搜尋各個地區(qū)的文化與習俗，充分開發(fā)課程資源，讓來自于各個地區(qū)的學生都能夠了解和接觸到多元文化，幫助學生樹立正確的多元文化觀念。為了保障社團活動的有序進行，提高校本社團課程的質量，學校還可以應用信息技術建立智能的社團組織、成員信息、活動報告等相關電子檔案，實時監(jiān)測各社團組織活動的進程，以便在學生遇到困難時，及時給予正確的指導和幫助。

四、拓展社團活動的內(nèi)容

學校校本社團課程類型設計方面，應當從基礎性的學科教學角度出發(fā)，以培養(yǎng)學生的綜合素質為核心，建立起一套適宜學生發(fā)展的校本社團課程，擴大教學的范圍。組織各種社團活動，使學生能夠更好地理解各科目的相關知識。在校本社團實踐活動之中，課程資源是其重要組成部分，教師要充分利用好網(wǎng)絡資源，將信息技術與課程實踐相結合，拓展校本社團課程資源。

例如，在組織與藝術有關的社團活動時，可以應用信息技術搜集當?shù)氐膫鹘y(tǒng)美術與音樂文化，將其融入至社團活動之中，既能夠豐富不同種類藝術的表現(xiàn)形式，又能夠開闊學生的視野，讓學生受到優(yōu)秀藝術文化的熏陶，更加了解本地藝術文化，如篆刻、陶藝、版畫、國畫等。同時，教師也可以運用互聯(lián)網(wǎng)搜集當?shù)氐娜宋木坝^，組織社團小組成員查閱相關路線資料，設計線路圖，并跟隨設計好的線路圖，游覽其中的自然風光，將學生在游覽活動過程中拍攝的圖片或視頻上傳，將此與其他地區(qū)的自然風光進行對比，增加學生對不同地區(qū)自然風光的感悟，培養(yǎng)學生的情感修養(yǎng)。在課程資源的開發(fā)方面，還可以應用信息技術將學科文化融入到社團活動之中。比如與自然相關的學科文化方面，教師可以通過VR等新媒體設備，利用全息投影技術讓學生置身自然景觀與實驗室中，細致觀察自然元素，完成實驗操作，打破傳統(tǒng)課程活動的時空局限性;在與音樂相關的學科文化方面，教師可以應用電子樂器，為學生提供豐富多樣的可彈奏的樂器，如非洲鼓、豎琴等，提高學生的編曲、創(chuàng)作能力，給予學生自由創(chuàng)作的空間，學生可以應用電子樂器組成電聲樂隊，豐富課余生活。

在語言文字方面，教師可以應用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，為學生創(chuàng)設不同的真實情境，讓學生能夠擁有更加濃厚的演講、朗誦、主持、辯論、閱讀氛圍，促使學生沉浸于活動情境之中，體味語言的韻味，體會中華文明的浩瀚，提高學生的語言實踐能力和人文素質;在數(shù)理和空間形態(tài)方面，教師同樣可以使用多媒體或白板等電子設備，幫助學生完成立體空間的構建，讓學生在活動中能夠自主地完成圖畫、公式的推演，切實提高學生的思維邏輯性，提升學生對相關學科文化的熱愛?？梢哉f，信息技術能夠很好地滿足學生的不同需求，能夠有效地激發(fā)學生參與校本社團課程活動的熱情，在活動過程中，學生的綜合能力將得到充分的鍛煉，推動了小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

五、做好社團課程評價

網(wǎng)絡環(huán)境下小學校本社團課程的二次設計開發(fā)對不少師生來說都是一個新的情況，雙方都要去適應，不斷解決其中出現(xiàn)的問題，提升實際教育效果，保證學生能夠在輕松快樂的氛圍中獲得應有的個性化發(fā)展。而幫助師生發(fā)現(xiàn)問題的主要渠道就是對社團課程的評價，教師要從為學生負責，以學生為主體的角度出發(fā)，引導學生積極參與到校本社團課程的學生互評及對教師和課程本身的評價中去，要知道在學生看來當前的校本社團課程到底是什么狀態(tài)，學生對網(wǎng)絡時代的校本社團課程還有哪些要求。

例如，教師利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展了校本社團課程的空間與時間，學生在學校之外也可以自行組織，通過手機、計算機等設備與教師連線，在教師的帶領下展開學習。但學生在評價中表示，這種形式的效果不大，因為缺少主導者和比較明確的計劃，經(jīng)常組織不起來，或者學習的時候比較混亂，有人會沒有征兆地突然退出或加入，打亂正常進度。在得到學生的這一評價后，教師要馬上做出反應，與學生共同商討解決辦法，一方面盡量避免強制學生參與，另一方面則保證只要參與進來就必須遵守基本的規(guī)則，從而改善全體學生的學習體驗。另外，針對學生在校本社團課程活動中取得的成果，教師也可以應用信息技術上傳至社團電子檔案進行備份，并將其分享至家長群中，豐富評價的渠道。主要從學生的精神面貌、知識掌握、能力發(fā)展等方面進行綜合評價。學校也可以定時為校本社團課程搭建成果展示平臺，給予學生自我表現(xiàn)的機會。評價體系的構建是校本社團課程實施中的重要環(huán)節(jié)，能夠及時反饋校本社團課程二次設計開發(fā)實踐的各個環(huán)節(jié)的進展，進一步優(yōu)化校本社團課程建設。

綜上所述，校本社團課程的設計開發(fā)有利于突顯學校的辦學特色，培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)造力，挖掘學生的潛能。而在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師能夠利用的工具和學生的具體需求都發(fā)生了很大的變化。希望大家對此都能有充分的認識，不斷推陳出新，把握住時代帶來的機遇，開創(chuàng)出校本社團課程二次設計開發(fā)的新局面。

【參考文獻】

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