張偉芳

隨著我國教育改革進程的不斷推進，初中語文教學中逐漸融入了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要針對初中語文教學現(xiàn)狀進行了分析，并對如何在初中語文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了分析。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

目前，在初中語文的教學中，更加多元化、現(xiàn)代化、信息化的技術(shù)被引入其中，處于初中階段的青少年們有了更多獲取語文知識的機會。因此，在這種情況下，初中語文教學已經(jīng)根據(jù)信息化社會的發(fā)展現(xiàn)狀進行了一定創(chuàng)新。

但是在現(xiàn)階段，初中語文教學在對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上仍然存在一些問題。目前我國的應試教育體制對學生思維能力的形成產(chǎn)生了影響，現(xiàn)在的學生們大多是為了考試而學習，由此導致學生思維僵化，不必談創(chuàng)新，就連最基本的自主思考都沒有辦法做到。

二、初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（1）在教師心里樹立創(chuàng)新意識。對于學生來說，只有教師這個引導者明白了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，才能讓學生找到初中語文學習的方向，否則難免會“南轅北轍” 。

（2）創(chuàng)新教學方法。在新形勢之下，教育的目標應當是為國家培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造性、有創(chuàng)新能力的人才，教學內(nèi)容與教學方法也應當不斷改變。

（3）加強師生互動?；咏虒W能讓學生真正參與到課堂中來，讓每一位學生都擁有自主思考的機會，鍛煉自主學習的能力，在此基礎(chǔ)之上，學生將會獲得更多創(chuàng)新空間。教師應當盡量保護學生的好奇心，維持學生的創(chuàng)新動力，并通過引導提升學生的創(chuàng)新能力。

（4）啟發(fā)學生有自己的主張。語文是一門具有創(chuàng)造性的學科，相較于理科更具有活性，無論任何想法在語文中都能得到部分人的認同或者反對，主因就是每個人對于美的欣賞角度與感知方式有所差異。

三、在初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的案例

某初中語文教師為在語文課堂中貫徹對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，先是改變了自己的教學方式，在教學過程中更多時候結(jié)合多媒體教學。在吸引了學生的學習興趣之后，該教師開展了互動教學方式，倡導每一位學生都能參與到課堂中來，并鼓勵學生積極創(chuàng)作，采用不記名的方式對這些學生的作品進行了審閱，然后在課堂上要求同學們對這項作品進行點評，鼓勵不記名的作者們提升自身水平。而教師在向?qū)W生拓展一些課外詩句時，還鼓勵學生對這些詩句中的一部分“回爐再造”，創(chuàng)作出屬于自己的風格。該班學生在語文學習中表現(xiàn)出了更強的創(chuàng)新能力，并且該班級的語文水平有了明顯的大幅度提升。

綜上所述，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有一定必要性，隨著時代的發(fā)展，我們也有了更多的途徑去在初中語文教學中實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長遠的工作，不能半途而廢，而是應當迎難而上，為能培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才而努力。