錢湘健

文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個人也好?！苯?，一篇清華貧困生的匿名自白在網(wǎng)絡(luò)流傳。文中提到，他當(dāng)年入學(xué)時獎學(xué)金和助學(xué)金共計(jì)13000余元，扣除學(xué)雜費(fèi)，一年可支配的資金只有6500元。他給自己制定了嚴(yán)格的開支計(jì)劃，每個月只能花400元。從研一開始，他每個學(xué)期拿出3200元，資助4名家鄉(xiāng)希望小學(xué)的孩子，為他們提供一學(xué)期的生活費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等。

不少清華校友紛紛轉(zhuǎn)發(fā)該文并發(fā)表看法。其中，有這樣一則評論：“惻隱之心，人皆有之。但當(dāng)真的面對深陷困境的人時，我們往往又有不同的表現(xiàn)：有人會寄以無限同情，卻遺憾自己不夠強(qiáng)大，可能止步于善念而不為;有人會及時施以援手，哪怕自己的境況也很艱難，但依然會盡力而為?！?/p>

對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息，不少于800字。

寫作指導(dǎo)

材料由三段話構(gòu)成。第一段清華貧困生的自述可以看出他傳遞善念，踐行善行的心聲，而后文的敘述則詳細(xì)介紹了他克服自身經(jīng)濟(jì)困難，控制開支，資助4名家鄉(xiāng)希望小學(xué)的孩子的事跡，由此可知，他做到了知行合一。第二段重心在那則評論，其第一句寫人皆有惻隱之心，指向“知”的層面，強(qiáng)調(diào)善念的普遍性。第二句話則指向“行”，寫人們面對深陷困境的人時外在行為上的差別：有人寄以同情，但感到自己力量不夠以至于有善念卻難有善為;有人即使自己境況艱難，卻會既有善念也有善行。

本則材料的寫作重心在于對“人雖皆有善念，但善行與否卻存在差別”這一現(xiàn)象進(jìn)行分析思考。考生應(yīng)意識到由善念到善行這一“知”到“行”的過程，需要主觀與客觀兩層因素，存在“難為”與“不為”的區(qū)別。應(yīng)對那些心存善念的人們想盡辦法甚至克服困難施予援手的行為品質(zhì)在價值判斷上給予肯定，分析其意義價值、形成原因以及啟發(fā)啟示等;對有善念卻無善行的情形則要具體分析，區(qū)別在善行上“難為”與“不為”的不同情形。

例文

螢燭末光，亦可增輝日月

江蘇省梅村高級中學(xué)? ?吳華蕙

“一個人即使再矮小，也能在沙漠中留下長長的影子;一個人即使再弱小，也能讓歷史留下重重的嘆息?！庇嗲镉甑囊痪湓挘莱錾硖幬m之中，亦可以螢燭末光照亮世界的一角。

面對深陷困境的人時，同情與憐憫從我們的心底升起，左右著我們的思想與行為。誠然，遺憾于個人力量的淺薄而止于善念，是一種“窮則獨(dú)善其身”的人生智慧，但依然盡力而為的人，則閃耀著更加動人的光芒。

前段時間，一篇清華貧困生的匿名信在網(wǎng)上流傳，“照亮哪怕一個人也好”令人動容。因?yàn)樽陨碓?jīng)歷貧困，他對他人所經(jīng)歷的痛苦有著更為深刻的體會。為了不讓更多的孩子體會到這種創(chuàng)傷感，他選擇了盡力而為。這份“盡力而為”，浸透了一個人內(nèi)心的同情，更包含了一個人的心懷眾生的情懷。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，杜甫身處窮困潦倒之際，依然不忘天下寒士;“我愿意與他們共同忍受貧困”，特雷莎修女身著襤褸之裳，用一生抗?fàn)幐F困……他，她，他們無一不似塵霧，但他們依然愿意伸出自己不那么強(qiáng)大的雙臂，不計(jì)回報(bào)，涓滴奉獻(xiàn)。這早已不是單純的“幫助”，而是建立在情感聯(lián)系之上的共通，是攜手共克痛苦與艱難的擔(dān)當(dāng)。

有人會問，個人之渺小力量于他人，能產(chǎn)生什么影響呢？我要說的是，對他人盡力而為的過程，亦是對我們個人品性與人生價值的一次塑造，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“幫助他人”這一客觀行為本身的。身處塵霧之中，依然愿意向他人伸出援手，即使只照亮了一個人，也實(shí)現(xiàn)了我們于社會的一點(diǎn)平凡價值，讓我們向更遠(yuǎn)的精神高地攀登。

縱使個人力量無比微小，縱使自身境況無比艱難，我們依然要盡力而為，冀以塵霧之微補(bǔ)益山海，以螢燭末光增輝日月。

評點(diǎn)

文章以余秋雨的名言起筆，道出每個人的存在價值，然后肯定了善念與善行，語言極有分寸。接著文章結(jié)合材料著重分析了在困境中的善行，深刻指出其產(chǎn)生的原因是共情，是心懷眾生的大情懷，接著運(yùn)用一組事例分兩個層面論述了這種善行的意義價值，即對外幫助了他人，對內(nèi)則塑造了個人品性和價值。全文思路清晰，說理深刻獨(dú)到，是一篇好文章。

（編輯：關(guān)曉星）