郭青松
作文沙龍課如期而至,伴隨著上課鈴聲響起,教室里鴉雀無聲,同學(xué)們?nèi)褙炞?,目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕上的文字,認(rèn)真地傾聽著王梓涵同學(xué)朗讀自己的作文:
同桌經(jīng)常對我說,滑冰很簡單,也很好玩。周末,在我的再三請求下,媽媽終于答應(yīng)帶我去溜冰場學(xué)滑冰。一到溜冰場,我迫不及待換上溜冰鞋,信心滿滿:滑冰這么簡單的事,我不一會兒就能學(xué)會!
我站在冰面上,躍躍欲試,學(xué)著別人的樣子試著滑。剛邁開兩三步,重心不穩(wěn),冰刀一滑,摔倒了。我不死心剛想站起來,可冰刀又一滑,我一屁股就坐在了冰面上。我難過極了,垂頭喪氣地坐著一動不動。
忽然,一只有力的大手搭在我的肩上,一位和藹可親的教練語重心長地對我說:“小朋友,牽著我的手來試一試?!苯叹毨鹞遥ξ艺f:“小朋友,你只要學(xué)會滑冰的基本功,勤加練習(xí)就行。你現(xiàn)在照著我做。”在教練的指導(dǎo)下,經(jīng)過約半小時(shí)的訓(xùn)練,我覺得自己可以“出山”了,一個(gè)人獨(dú)自練習(xí)了起來。
我在冰面上疾速滑行,猶如一只脫韁的駿馬。正在我滑得不亦樂乎時(shí),一個(gè)小朋友突然閃現(xiàn)。我急忙剎車,可惜為時(shí)已晚,我撞到了他,我倆被狠狠甩到了墻上。還好只是小擦傷。我呆若木雞地坐在冰面上,回想起剛才的那一幕,渾身毛骨悚然。
媽媽走了過來,溫柔地對我說:“孩子,沒關(guān)系,你下次注意點(diǎn),別滑太快了?!蔽彝鴭寢寽厝岬难凵?,心中的希望又被點(diǎn)燃了。我小心翼翼地邁開步子,觀察著周圍的人和物。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)鞋底的冰刀像被施了魔法,在冰面上畫出一道道完美的弧線。
沙龍現(xiàn)場1
故事情節(jié)怎么寫生動?
梓涵讀完作文后,郭老師說道:“梓涵同學(xué)第一次學(xué)滑冰的經(jīng)歷很有趣,現(xiàn)在我們一起聊聊怎樣將作文情節(jié)寫生動?誰先來說?”
雅慧舉起了手,站起來說:“故事情節(jié)寫生動可以運(yùn)用鋪墊法,梓涵的這篇作文中開頭寫到‘同桌經(jīng)常對我說,滑冰很簡單,也很好玩。這個(gè)開頭就為下面寫自己學(xué)滑冰做了鋪墊?!?/p>
子浩補(bǔ)充道:“我們在四年級時(shí)學(xué)過《小英雄雨來》這篇課文,文章第一節(jié)中寫到了雨來游泳本領(lǐng)高,第二節(jié)中寫到了雨來上夜校讀書,都為后文中雨來寧死不屈和機(jī)智逃生的情節(jié)做了鋪墊?!?/p>
“雅慧同學(xué)結(jié)合梓涵的作文引出了鋪墊法,子浩則通過我們學(xué)過的《小英雄雨來》這篇課文來談鋪墊法,你們可真了不起,除了運(yùn)用鋪墊法,這篇作文還運(yùn)用了什么方法呢?”郭老師微笑著問。
羽飛趕緊站起來說道:“梓涵同學(xué)的作文還運(yùn)用了一波三折法。他學(xué)滑冰并不是一帆風(fēng)順的,而是遇到了一個(gè)又一個(gè)難題。聽他朗讀作文時(shí),我的心跳也跟著不停變換節(jié)奏?!?/p>
“一波三折的寫法確實(shí)展現(xiàn)了梓涵學(xué)滑冰的不易?!段饔斡洝分械暮芏喙适戮陀昧艘徊ㄈ鄯?,如《三打白骨精》《三借芭蕉扇》等?!冰i輝補(bǔ)充說道。
郭老師總結(jié)道:“那么如何在作文中合理地使用這兩種方法呢?”
沙龍現(xiàn)場2
巧用鋪墊法
“我覺得寫作文時(shí),運(yùn)用鋪墊法可以通過簡單地對次要人物或事件進(jìn)行描述。如我們學(xué)過的《草船借箭》這篇課文,文中的第一段是‘周瑜看到諸葛亮很有才干,心里很妒忌就運(yùn)用了鋪墊法,從而更好地引出了后文的故事情節(jié)?!绷仲坏谝粋€(gè)說道。
郭老師點(diǎn)了點(diǎn)頭:“對次要人物或事件進(jìn)行簡單描述,是鋪墊法的妙招之一。林倩結(jié)合我們所學(xué)的《草船借箭》這篇課文來談,說得很有道理。”
詠怡也表達(dá)了自己的想法:“我覺得使用鋪墊法時(shí)還可以運(yùn)用環(huán)境描寫。如我們在四年級時(shí)學(xué)過的《小英雄雨來》這篇課文,文章第一節(jié)第一段的開頭寫到了還鄉(xiāng)河里長了許多蘆葦,就很好地為后文雨來機(jī)智逃生作鋪墊?!?/p>
“詠怡說得好。魯迅先生寫文章時(shí)就比較擅長運(yùn)用環(huán)境描寫,為后文作鋪墊。我們不僅可以簡單地對次要人物或事件進(jìn)行描述,還可以運(yùn)用環(huán)境描寫。”
沙龍現(xiàn)場3
一波三折寫經(jīng)過
“我認(rèn)為寫作時(shí)要想運(yùn)用一波三折的寫法,我們可以在動筆之前畫一個(gè)故事情節(jié)圖,讓自己的故事內(nèi)容充滿曲折感?!庇揽≌f出了自己的想法。
“一波三折法就是郭老師經(jīng)常在習(xí)作課上和我們所說的‘制造障礙?!段饔斡洝分械摹度虬坠蔷贰度绨沤渡取?,作者都在文中為唐僧師徒制造了不少障礙。如果沒有這些困難和障礙,那么故事就顯得無趣了。”杰斌補(bǔ)充道。
郭老師高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭:“永俊和杰斌都說得很有道理,一波三折法能讓我們的故事情節(jié)更生動。梓涵的作文寫了‘滑冰前的自信——摔跤后的自餒——教練指導(dǎo)后的興奮——再次摔跤后的失望——學(xué)會滑冰后的激動,這就是運(yùn)用了一波三折法,并將語言描寫、動作描寫、心理描寫貫穿其中,讓作文更出彩?!?/p>
“我明白了,我可以運(yùn)用一波三折法寫寫自己第一次煎雞蛋的經(jīng)過。寫清楚自己打雞蛋、煎雞蛋、盛雞蛋時(shí)遇到的障礙?!弊又t忍不住大聲說道。
“老師,我準(zhǔn)備寫自己一次釣魚的趣事,經(jīng)過是這樣的:剛釣魚沒一會兒天下起了大雨,雨停后魚線掛到了樹上,最后耐心等待下我終于釣起了一條大魚?!?/p>
“同學(xué)們說得好!讓我們學(xué)以致用,趁熱打鐵,運(yùn)用鋪墊法和一波三折法寫一篇作文吧?!?/p>
郭老師話音剛落,同學(xué)們立刻認(rèn)真寫起來。