孟建業(yè)

摘要：初中階段的學(xué)生心理和生理逐漸成熟，且存在叛逆心理，隨之產(chǎn)生了諸多學(xué)習(xí)問(wèn)題。以音樂(lè)教學(xué)為例，由于是選修課，很多學(xué)生容易產(chǎn)生忽視心理。由于缺少學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生很難高效學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，也就難以提高歌唱能力。甚至，還有個(gè)別學(xué)生利用音樂(lè)課時(shí)間學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容，所以音樂(lè)課堂很難提高他們的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)?；诖?，本文著重分析培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的方法，希望能夠改善初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);歌唱能力;策略

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，所以學(xué)校不僅要重視文化課，還要對(duì)各類選修課引起重視。以音樂(lè)教學(xué)為例，教師需要提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握正確的發(fā)聲方法，提高他們的音樂(lè)欣賞能力，幫助他們建立想象思維。結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力不足，致使教師很難完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，本文圍繞初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，探討歌唱教學(xué)需要解決哪些問(wèn)題，介紹提高學(xué)生歌唱能力的措施，希望能幫助初中學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)。

1? ? 初中音樂(lè)課程中歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1初中生對(duì)歌唱缺乏興趣

在初中音樂(lè)課教學(xué)中，歌唱教學(xué)是重要板塊，但是學(xué)生對(duì)于歌唱學(xué)習(xí)的興趣和參與積極性都不高。就初中學(xué)生而言，聲樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱，很難順利由音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)渡到歌唱表演。很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的曲目缺少了解，而且沒有掌握相關(guān)的發(fā)聲技巧。文化課程深受廣大師生的重視，對(duì)于如音樂(lè)等選修課存在忽視心理。殊不知，這些課程的教育意義是不可取代的，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，初中音樂(lè)課缺少新穎的教學(xué)方式，而且不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，致使學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

1.2教師對(duì)歌唱教學(xué)缺乏重視

對(duì)于初中音樂(lè)課程而言，歌唱教學(xué)是其重要組成部分，這就需要初中音樂(lè)教師合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，然而在這方面，很多教師卻表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足。在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常忽視歌唱技巧的教授，而且弱化了歌唱教學(xué)的實(shí)踐作用。

1.3傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需要

自素質(zhì)教育推廣以來(lái)，原有的教學(xué)理念逐漸跟不上新時(shí)代的步伐，比如很多初中音樂(lè)教師在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然延續(xù)以往的灌輸式教學(xué)方法，沒有以學(xué)生為主體，這種課堂教學(xué)活動(dòng)存在很多弊端，很難提高學(xué)生的歌唱能力，而且也難以讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)。簡(jiǎn)言之，初中音樂(lè)教師沒有重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，失去了音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，難以提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2? ? 初中音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，傳授發(fā)聲方法

音樂(lè)課程有特殊的魅力，深受學(xué)生喜愛，但是也不乏一些學(xué)生缺少對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。教師在課堂上播放歌曲時(shí)，要讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中感受到音樂(lè)的藝術(shù)氣息，使他們產(chǎn)生求知欲，讓他們將學(xué)習(xí)音樂(lè)視為一件有趣的事，這樣才可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有興趣才有動(dòng)力，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。音樂(lè)課教學(xué)重點(diǎn)不在于傳授技巧，也不是為了讓學(xué)生成為音樂(lè)家，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中親近藝術(shù)，使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在傾聽歌曲的過(guò)程中能初步建立對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)藝術(shù)心生向往，成為熱愛藝術(shù)的人，讓學(xué)生懂得欣賞音樂(lè)。在音樂(lè)課堂上，教師需要營(yíng)造自由輕松的氛圍，使學(xué)生沉浸在良好的音樂(lè)環(huán)境中，和音樂(lè)近距離接觸，使他們的興趣更加濃厚。

比如，在講解人音版七年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)馬奔騰》時(shí)，教師可以和學(xué)生積極互動(dòng)，要摒除傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的影響。在教授歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生感受到歌曲的魅力，可以讓學(xué)生嘗試加入舞蹈動(dòng)作，隨著音樂(lè)伴奏起舞。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的舞蹈視頻，視聽結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)受到刺激，從而對(duì)音樂(lè)有更加直觀的感受。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，提高他們的參與興趣，使其對(duì)音樂(lè)有更加深刻的感悟。這種教學(xué)模式還能拉近師生距離，形成良好的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生還需要掌握發(fā)聲方法，這樣才能提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。因此，教師要讓學(xué)生了解正確的發(fā)聲技巧。首先教師帶領(lǐng)學(xué)生了解人體的發(fā)聲器官，然后通過(guò)發(fā)聲呈現(xiàn)音樂(lè)的特色，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲。除此之外，學(xué)生還要了解發(fā)聲原理。聲帶振動(dòng)主要通過(guò)氣體的沖擊，之所以產(chǎn)生動(dòng)聽的聲音，是由于身體的一些構(gòu)造產(chǎn)生共鳴形成的。在共鳴腔體的作用下，學(xué)生得以展現(xiàn)自己的歌喉，呈現(xiàn)出自己的音色和音質(zhì)。不論是美聲唱法還是民族唱法，最終目的都是唱出動(dòng)聽的聲音，而不是胡亂模仿。每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，為了讓他們能掌握正確的發(fā)聲方法，教師可以選擇清靜的場(chǎng)地，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。學(xué)生也可自行練習(xí)，由教師負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)聲方法。

2.2拓展想象思維，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力，進(jìn)行多元化教學(xué)

音樂(lè)課和其他課程不同，需要借助學(xué)生的感知能力，讓他們通過(guò)欣賞來(lái)了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，而不像其他課程可以通過(guò)文字表達(dá)概念和思想。并且音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和其他課程也存在差異性，其根本目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生潛在的想象力，運(yùn)用視聽結(jié)合的方法賞析音樂(lè)，在訓(xùn)練的過(guò)程中提高視聽能力，同時(shí)鍛煉思維能力。在音樂(lè)的熏陶下，學(xué)生的精神得到放松。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)論是情感還是思維都比較活躍，有助于培養(yǎng)音樂(lè)思維能力。音樂(lè)課堂運(yùn)用的文字教學(xué)不多，主要通過(guò)播放音樂(lè)讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)有更好的感受，所以教師要多播放情緒豐富的音樂(lè)，使學(xué)生的思維受到觸動(dòng)，從而激發(fā)他們的感知能力。教師要選擇不同風(fēng)格的曲目，這樣能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，隨著歌曲風(fēng)格的變化提高想象能力。在初中階段，音樂(lè)教學(xué)比較注重歌唱教學(xué)，歌唱教學(xué)能讓學(xué)生受到良好的音樂(lè)熏陶。為了保證教學(xué)效果，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生身臨其境地感受音樂(lè)的魅力。過(guò)去的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式單一，即使教授風(fēng)格迥異的歌曲，教師也是運(yùn)用同一種教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是靈活的，需要因材施教。音樂(lè)雖然是藝術(shù)課程，也有很多需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，比如唱歌的技巧，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的訓(xùn)練。還有很多教師容易忽視音樂(lè)的趣味性，這樣的音樂(lè)教學(xué)是不科學(xué)的，音樂(lè)歌唱效果也非常不理想。每首歌曲都蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生應(yīng)和音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴，只有這樣才能發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行歌唱。首先，教師要運(yùn)用科學(xué)的方法傳達(dá)情感，使學(xué)生受到感染。其次，教材內(nèi)容是固定的，存在局限性，難以滿足教學(xué)需求，所以教師應(yīng)開拓課外資源，從其他渠道獲取教學(xué)資源，在拓展學(xué)生試聽眼界的同時(shí)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

例如，教師在講解人音版八年級(jí)下冊(cè)《臉譜》時(shí)，為了讓學(xué)生了解臉譜知識(shí)，可以讓學(xué)生在課下時(shí)間查閱相關(guān)資料，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)自主收集的資料會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加有效率。再如，教師講解人音版九年級(jí)下冊(cè)《游擊隊(duì)歌》時(shí)，為了讓學(xué)生了解游擊隊(duì)成員機(jī)智勇敢的一面，教師可以編排舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生也參與其中，通過(guò)律動(dòng)對(duì)曲目有更好的了解，還能讓課堂氛圍更加歡快愉悅。此外，為了讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，教師要營(yíng)造寬松的氛圍，讓他們自由發(fā)揮，充分展示才藝。為了讓學(xué)生更好地了解樂(lè)曲的旋律，教師還可以借助口琴或者豎笛等樂(lè)器，將歌曲的伴奏呈現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)課雖然是選修科目，但是其能夠開發(fā)學(xué)生智力的教育作用是不容忽視的。此外，教師要靈活使用教學(xué)方法，在講解教材內(nèi)曲目的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)范圍，打開學(xué)生眼界，借助視聽結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。在新時(shí)代，教學(xué)方法有所革新，音樂(lè)教師應(yīng)探索獨(dú)特的教學(xué)模式，以便符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。音樂(lè)教學(xué)對(duì)于教師的要求是很高的，不僅要有專業(yè)能力，而且要有豐富的文化知識(shí)，并且遵循素質(zhì)教育理念，才能潛移默化地提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。教師可以和學(xué)生共同欣賞音樂(lè)曲目，積極互動(dòng)，以便培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。也可以與表演和合唱相結(jié)合，講述音樂(lè)故事，讓學(xué)生了解音樂(lè)內(nèi)涵，如此便可以提高課堂趣味性，而且能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力。

2.3掌握特征規(guī)律

不同的歌曲有不同的韻味，教師在教授每一首歌曲時(shí)，都要展現(xiàn)其獨(dú)特的韻味，這樣有助于提高學(xué)生的歌唱能力。首先，教師要對(duì)歌曲有充分的了解，比如了解歌曲的內(nèi)容和情感以及作者想表達(dá)的思想。隨后教師為學(xué)生示范，將學(xué)生視為觀眾，在課堂上表演，這樣能烘托課堂氛圍，使學(xué)生全身心投入教師的教學(xué)中。在觀看教師表演的過(guò)程中，學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)了解歌曲的特征，有助于進(jìn)一步提升歌唱能力。

比如教師在講解人音版七年級(jí)上冊(cè)《當(dāng)兵的人》時(shí)，這是一首震撼人心的歌曲，歌詞內(nèi)容鏗鏘有力，曲調(diào)剛勁，給人一種歡快活潑的感覺。學(xué)生在演唱的過(guò)程中要展現(xiàn)軍人的意志。對(duì)于音樂(lè)課程而言，歌曲教學(xué)非常關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提高自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)可以與學(xué)生共同探索，以便在提高他們音樂(lè)興趣的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中音樂(lè)課程而言，音樂(lè)教師自身要有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。教師可以運(yùn)用小組合作形式進(jìn)行教學(xué)。在小組合作教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用非常重要，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。教師還要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其主動(dòng)探索與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和技能。比如，音樂(lè)教師在教授人音版九年級(jí)上冊(cè)《茉莉花》時(shí)，可讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)各司其職，搜索和這首歌曲相關(guān)的資料，比如音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作背景，分析曲目的主題思想等。在這些問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生積極地進(jìn)行討論，分享自己的想法，使其學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情更加高漲。為了落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，初中音樂(lè)教師要革新教學(xué)理念，在教授音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中以生為本，尊重學(xué)生的主體地位。初中生已經(jīng)具備了良好的音樂(lè)審美能力，教師需要進(jìn)一步提高他們的歌唱技能水平，所以教師要對(duì)歌唱教學(xué)引起重視，積極發(fā)揮教材的價(jià)值。在初中階段，音樂(lè)教學(xué)不再是教授基本知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還需要進(jìn)行指示性的音樂(lè)教育，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的智力水平，與此同時(shí)，也能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，能使學(xué)生的歌唱能力在短時(shí)期內(nèi)大幅度提升，還能夠提高學(xué)生的智力水平和藝術(shù)修養(yǎng)，所以教師要有意識(shí)地拓展教學(xué)深度。比如針對(duì)歌唱教學(xué)而言，首先要讓學(xué)生了解歌唱技巧，讓他們掌握多種類型曲目的歌唱方式。在此基礎(chǔ)上，教師還要注重提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善課堂教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

2.4建立科學(xué)的歌唱觀念與技能

從生理角度而言，初中階段的學(xué)生都會(huì)遭遇變聲期，尤其是男生，會(huì)表現(xiàn)出明顯的變聲特征。從心理角度而言，初中生內(nèi)心逐漸變得成熟，他們的情緒起伏很大，非常關(guān)注和自己相關(guān)的事物，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。這就使缺少音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生逐漸喪失歌唱信心。從教師角度而言，需要了解學(xué)生的心理，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念，使他們能游刃有余地運(yùn)用歌唱技巧。初中歌唱教學(xué)涉及兩種教學(xué)方法，分別是聽唱和視唱教學(xué)法。聽唱教學(xué)法需要教師首先進(jìn)行演唱，學(xué)生在傾聽的過(guò)程中進(jìn)行模仿，這種方法通常運(yùn)用在簡(jiǎn)單歌曲的教學(xué)上，學(xué)生很容易掌握歌曲唱法，這樣就有了更多的時(shí)間去感悟歌曲情感。如果歌曲難度比較大，學(xué)生感到壓力，這就需要進(jìn)行視唱教學(xué)法，學(xué)生在掌握樂(lè)理知識(shí)后再演唱歌曲，進(jìn)而感悟歌曲的情感。教師在訓(xùn)練學(xué)生歌唱時(shí)，要注重方式方法，可以先讓學(xué)生了解最基本的歌唱技巧。比如發(fā)聲方法、呼吸方法以及歌唱姿勢(shì)等。在學(xué)生進(jìn)行聽唱練習(xí)時(shí)，能夠了解歌曲傳遞的情感和情緒。

當(dāng)學(xué)生掌握歌唱技能后，教師可以加大學(xué)習(xí)難度，比如讓學(xué)生體驗(yàn)如何以聲傳情、以情帶聲、聲情并茂等。為了避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，教師要提醒學(xué)生不能追求聲音能唱多高，要先打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生而言，他們往往羞于表達(dá)，所以教師針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。如果學(xué)生不愛表現(xiàn)，教師要多鼓勵(lì)、多幫助，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，讓他們能全身心融入歌唱活動(dòng)中，享受歌唱的樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生便會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，了解自身不足之處，查漏補(bǔ)缺，教師再給予指導(dǎo)。在此過(guò)程中，學(xué)生既可以掌握新的知識(shí)，還能鞏固舊知識(shí)，起到事半功倍的效果，而且還有助于增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)自信心，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，隨著教學(xué)模式的革新，初中音樂(lè)教師需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如果能夠按照上述方法進(jìn)行教學(xué)，很可能會(huì)提高學(xué)生的歌唱能力。此外，教師要利用業(yè)余時(shí)間，不斷提高自身的教學(xué)水平，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)，使音樂(lè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分。

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