謝海生

摘要：教學(xué)管理在小學(xué)教學(xué)中起到重要的作用，會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理具有重要的意義。但是就目前情況來(lái)看，小學(xué)教學(xué)管理中還存在很多的問(wèn)題，怎樣提高小學(xué)教學(xué)管理效能，就成為當(dāng)前小學(xué)管理者的主要任務(wù)，需要小學(xué)管理者改變傳統(tǒng)的管理理念，而要運(yùn)用全新的管理方式，不斷完善小學(xué)教學(xué)管理體系，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文主要探究新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)教學(xué)管理;策略探析

一、導(dǎo)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理工作是小學(xué)一項(xiàng)重要的工作，也是每所小學(xué)必須要關(guān)注的中心工作。我校是一所先后并入12所鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)校，管理構(gòu)建“總校+校區(qū)”的辦學(xué)管理模式，下轄8個(gè)分校區(qū)，雖然我校教學(xué)管理工作已經(jīng)逐步規(guī)范化，教學(xué)常規(guī)管理也已經(jīng)模式化，但還是存在諸多問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，必須要合理制定教學(xué)策略，否則，就不利于教學(xué)管理工作的開(kāi)展，更不利于全面提高教學(xué)管理工作效率。因此，當(dāng)前我校必須要深入探究的問(wèn)題是，如何做好深層次教學(xué)管理工作？如何解決這個(gè)問(wèn)題，這就顯得尤為重要。

二、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（1）教學(xué)體系不夠完善新課改實(shí)行以后，我國(guó)的教學(xué)水平盡管有了整體的提升，但是還有很大的提升空間，并且很多教師受到應(yīng)試教育的影響，并沒(méi)有改變教學(xué)方式，為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理增添了困難。新課改的實(shí)行，使得人們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但是素質(zhì)教育的實(shí)行缺少執(zhí)行力，甚至成為了一種宣傳的口號(hào)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，最主要的原因就是因?yàn)榻虒W(xué)體系還不夠完善，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都存在一些缺陷，會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)行造成嚴(yán)重的影響，不利于實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)教學(xué)管理。

（2）地區(qū)教育水平發(fā)展不平衡就目前情況來(lái)看，我國(guó)各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有很大的差異，導(dǎo)致不同地區(qū)的教育水平也存在很大的差別，所表現(xiàn)出的現(xiàn)狀是經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育水平就越高，教學(xué)設(shè)備、設(shè)施也會(huì)更加完善，學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件就會(huì)越好，而經(jīng)濟(jì)水平低的地區(qū)，無(wú)論是教學(xué)設(shè)備還是師資水平，都普遍要低于發(fā)達(dá)地區(qū)。

（3）教學(xué)活動(dòng)未充分遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中忽略了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，一味的推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程導(dǎo)致學(xué)生與教師的互動(dòng)慢慢變少。學(xué)生也開(kāi)始從心中抵抗教師的教學(xué)工作，師生互動(dòng)性的減少也導(dǎo)致教師的教學(xué)效果下降，教師很難從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)中了解教學(xué)效果的好壞，最終小學(xué)教育教學(xué)工作陷入到了惡性循環(huán)當(dāng)中。教師無(wú)法得到反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)一點(diǎn)消耗，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也將會(huì)下降，最終導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)工作質(zhì)量嚴(yán)重下滑。

三、新課改背景下提高小學(xué)教學(xué)管理有效性的策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)理念在小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，通過(guò)轉(zhuǎn)變小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)理念，有助于提高小學(xué)教學(xué)管理的有效性，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生采取積極正面的評(píng)價(jià)方式，在平時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓她們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心。校長(zhǎng)是小學(xué)主要的教學(xué)管理人員，需要根據(jù)小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，制定出科學(xué)的管理策略，這樣才能夠?qū)πW(xué)教學(xué)進(jìn)行更有效的管理。

（2）教育理念要轉(zhuǎn)變?cè)陂_(kāi)展教學(xué)管理工作的過(guò)程中，教師需要堅(jiān)定教學(xué)理念，落實(shí)教學(xué)管理體系，避免受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響導(dǎo)致教學(xué)管理出現(xiàn)偏差，輿論能夠影響社會(huì)風(fēng)氣的形成。因此，教師需要正確認(rèn)識(shí)輿論的利與弊，利用輿論的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)同度，趨利避害，嚴(yán)格控制不良輿論對(duì)學(xué)生身心健康的影響，保證教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。學(xué)校應(yīng)該充分利用教學(xué)管理體系，突出育人的重點(diǎn)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)I造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，開(kāi)展相關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化閱讀活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，從而樹(shù)立正確的文化學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并提高學(xué)生的文化水平，同時(shí)培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在積極向上的環(huán)境中成長(zhǎng)。

（3）專(zhuān)業(yè)技能要提升想要提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的有效性，首先就應(yīng)該積極構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系。具體地說(shuō)，就是教師要學(xué)習(xí)和接受新課標(biāo)理念和新課改理論，而管理者要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立有效的教學(xué)管理體系，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而提高小學(xué)教學(xué)管理的有效性。例如，學(xué)校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，制訂合理的小學(xué)生行為規(guī)范守則，并且要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守守則中的規(guī)章制度，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（4）教學(xué)質(zhì)量要提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理工作的開(kāi)展，主體在于學(xué)生。加大教學(xué)管理體系的變革力度，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)。