胡新峰 陳麒

摘要：發(fā)揮大中小學(xué)思想政治教育合力，加強(qiáng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，是順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，回應(yīng)教育革新訴求的必然要求。在新時(shí)代背景下，探究大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的內(nèi)在要求，探索大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和建設(shè)路徑，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)理論與實(shí)踐的深度融合和雙向互動(dòng)，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思想政治教育;一體化;路徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.04.013

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2022）04-0075-05

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師座談會(huì)上指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。”[1]習(xí)近平總書記的講話意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，為新時(shí)代背景下思想政治教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展提供了方向和指引。新時(shí)代實(shí)現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)代化，要深刻理解習(xí)近平總書記的重要講話精神，將 “漸進(jìn)”和“系統(tǒng)”的理念納入思想政治教育全局，協(xié)同推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化發(fā)展。因此，新時(shí)代背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，可從科學(xué)內(nèi)涵、內(nèi)在要求、路徑選擇三個(gè)層面進(jìn)行全面系統(tǒng)的探討。

一、新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵

中共中央宣傳部、教育部制定《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》（以下簡稱“《方案》”）中指出，要“充分發(fā)揮思想政治理論課在立德樹人中的關(guān)鍵課程作用，循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)好大中小學(xué)思政課?！盵2]此后，新時(shí)代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的主體性特征日益凸顯，推動(dòng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵不斷豐富和拓展。立足于新時(shí)代教育現(xiàn)代化發(fā)展的背景，需要從培養(yǎng)定位、同源追溯及價(jià)值引領(lǐng)等方面進(jìn)行內(nèi)涵梳理，從而加深對實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的理解。

1.培養(yǎng)定位：培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記帶領(lǐng)全黨和全國各族人民圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問題，從理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索兩個(gè)層面進(jìn)行了深入的探討。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“育新人，就是要堅(jiān)持立德樹人、以文化人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[3]。正因如此，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，需要更多符合時(shí)代要求，堪當(dāng)民族重任的合格人才。對于培養(yǎng)時(shí)代新人也必須定位在新的歷史方位下。各學(xué)校要以培養(yǎng)時(shí)代新人為己任，在大中小學(xué)一體化教育格局中，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，整合各類教育資源、統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)段教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“橫向”和“縱向”銜接，打造校際聯(lián)動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、校地聯(lián)動(dòng)的齊抓共管機(jī)制。大中小學(xué)思想政治教育一體化是指在加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、全面協(xié)調(diào)的前提下，對大中小學(xué)的思想政治教育進(jìn)行邏輯分層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)構(gòu)建，使其有機(jī)銜接、層層遞進(jìn)，形成橫向貫通、縱向連接的教育共同體。[4]通過構(gòu)建大中小學(xué)一體化的思想政治教育格局，匯聚起育人的強(qiáng)大合力，更有力地推動(dòng)教育事業(yè)的全方位發(fā)展，著力培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人。

2.同源追溯：大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的教育梯次發(fā)展

新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化的實(shí)踐探索與理論研究應(yīng)立足于基本經(jīng)驗(yàn)把握，從思想政治教育教學(xué)改革的演進(jìn)歷程中把握實(shí)踐前沿對思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的方向指引，體現(xiàn)漸進(jìn)的發(fā)展歷程。在2005年出臺(tái)的《整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》基礎(chǔ)上，2010年教育部又發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確提出要“構(gòu)建大中小有效銜接的德育體系”，“推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接”，其意旨大中小德育體系的建立不是簡單的對大中小學(xué)思想政治教育做加法，而是要注重不同學(xué)段的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使一體化建設(shè)體現(xiàn)出規(guī)律性與目的性的有機(jī)統(tǒng)一;2013年，教育部召開了立德樹人工程研討會(huì)，其中提出要“統(tǒng)籌設(shè)置好小學(xué)、初中、高中、本?？?、研究生五個(gè)學(xué)段”，為大中小一體化建設(shè)提出了明確的分層依據(jù);2017年，教育部出臺(tái)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中，提出了“構(gòu)建大中小幼一體化德育體系”的具體思路，明確指出要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來凝聚和串聯(lián)大中小學(xué)的德育，推進(jìn)一體化建設(shè)向縱深發(fā)展;2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，對于大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提出“大中小學(xué)要循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課”，其中的“循序漸進(jìn)、螺旋上升”即是一體化設(shè)計(jì)的核心要義。進(jìn)入新時(shí)代，一體化建設(shè)要體現(xiàn)在思想政治工作的全過程，不僅要在德育方面還要在涉及人的全面發(fā)展的各層面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分段布局，使大、中、小學(xué)各個(gè)學(xué)段的思想政治教育既各有側(cè)重又相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的思想政治教育梯次性發(fā)展。

3.價(jià)值引領(lǐng)：大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要體現(xiàn)思政育人的發(fā)展取向

思想政治教育是國家改革發(fā)展實(shí)踐的重要助力。當(dāng)前，我國正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵階段。在“十四五”發(fā)展時(shí)期，我們需要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守為黨育人、為國育才，在加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的過程中，努力培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)代背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，準(zhǔn)確把握大中小學(xué)思想政治教育不同學(xué)段建設(shè)內(nèi)在規(guī)律，緊扣我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才訴求，加強(qiáng)思想政治教育工作的協(xié)同創(chuàng)新，從小學(xué)思想品德教育開始逐步增強(qiáng)青少年對黨和社會(huì)主義事業(yè)的熱愛，不斷增強(qiáng)情感認(rèn)同、思想認(rèn)同、政治認(rèn)同，將青少年培育成為理想信念堅(jiān)定、道德品質(zhì)高尚、能力素質(zhì)過硬的合格建設(shè)者和接班人。因此，思想政治教育一體化建設(shè)要注重統(tǒng)籌不同階段的教育，構(gòu)建整體性、聯(lián)動(dòng)性的大中小學(xué)思想政治教育一體化體制機(jī)制，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)緊密結(jié)合國家發(fā)展趨勢和社會(huì)發(fā)展需求，循序漸進(jìn)，逐步深化，不斷契合我國教育現(xiàn)代化的要求、扎實(shí)推動(dòng)教育現(xiàn)代化深入發(fā)展。同時(shí)，新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要立足時(shí)代之基、回答時(shí)代之問，從教育實(shí)際出發(fā)，根據(jù)新時(shí)代教育目標(biāo)與任務(wù)，教育對象的特點(diǎn)，選擇正確合理的教育方式和途徑，保證目標(biāo)、主旨與內(nèi)容的一致性和統(tǒng)一性。積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的現(xiàn)實(shí)問題，提升教育教化能力，在對時(shí)代特征的把握中、強(qiáng)國建設(shè)的運(yùn)籌中、教育規(guī)律的運(yùn)用中體現(xiàn)思政育人的發(fā)展取向。

二、實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化是教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化必須以社會(huì)主義的現(xiàn)代化教育觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)實(shí)推演，加強(qiáng)大中小學(xué)思想政治教育“承接”“協(xié)同”“融入”的一體化建設(shè)，打造形成立體化、多維度的合力育人體系。

1.根本指導(dǎo)：堅(jiān)持社會(huì)主義的現(xiàn)代化教育觀

教育事業(yè)是國家富強(qiáng)、民族振興的基礎(chǔ)工程，必須將教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，全力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。隨著教育現(xiàn)代化在國家發(fā)展全局的戰(zhàn)略地位日益凸顯，2010年，教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要“優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平?！盵5]2017年，黨的十九大召開，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”[6]伴隨社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)態(tài)演進(jìn)，培育新時(shí)代的現(xiàn)代化教育觀要以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化及人的全面發(fā)展為宗旨，體現(xiàn)開放、包容、貢獻(xiàn)社會(huì)以及合作共贏的時(shí)代特質(zhì)。[7]實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化?；仡櫄v史，中國共產(chǎn)黨始終將立德樹人視為教育現(xiàn)代化的核心要義，將立德樹人作為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要與立德樹人工程同向同行，將立德樹人融入于大中小學(xué)各學(xué)段思想政治教育，健全立德樹人一體化落實(shí)機(jī)制，使立德樹人系統(tǒng)工程得以在德育、智育、體育、美育、勞育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中順利推行。

2.精準(zhǔn)著力：加強(qiáng)大中小學(xué)思想政治教育“承接”“協(xié)同”“融入”的一體化建設(shè)

黨的十九大報(bào)告對我國社會(huì)主要矛盾作出了新的闡釋，指出“我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！痹谒枷胝谓逃奈⒂^領(lǐng)域，這種不平衡、不充分主要表現(xiàn)為大中小學(xué)的協(xié)同發(fā)展不夠，大中小學(xué)相互隔絕、條塊分割的弊端日益凸顯，各學(xué)段出現(xiàn)教育脫節(jié)、越位管理、重復(fù)建設(shè)的情況。因此要針對具體情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立總體規(guī)劃、分層應(yīng)對、有效銜接的教育機(jī)制，特別是對于大中小學(xué)思想政治教育的內(nèi)容要整體把關(guān)，具體設(shè)計(jì)、分層指導(dǎo)，針對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平具體規(guī)劃。通過通盤設(shè)計(jì)，能夠避免教育內(nèi)容的重復(fù)性、教育過程的間斷性以及教育管理的混雜性。此外，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌謀劃，還能夠有效保證思想政治教育各學(xué)段教育目標(biāo)要求的有效銜接，使各學(xué)段教育在逐層遞進(jìn)的趨勢下，互為補(bǔ)充，相得益彰，真正形成思想政治教育的有機(jī)整體。同時(shí)，還要針對不同學(xué)段學(xué)生的思想政治教育的重要內(nèi)容、有效舉措、管理方式等進(jìn)行序列化設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，分門別類。每個(gè)學(xué)段的思想政治教育都承擔(dān)著不同的教育任務(wù)，教育模式也各具特色，但其內(nèi)在的邏輯和價(jià)值是一致的，一體化建設(shè)就是在階段性和連續(xù)之間尋找一個(gè)銜接點(diǎn)，在有效銜接的過程中呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)、螺旋上升的教育態(tài)勢，使思想政治教育在不同發(fā)展階段既能彰顯特色又能趨于統(tǒng)一。此外，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)還要關(guān)注不同學(xué)段受教育群體的個(gè)性化差異。人的道德認(rèn)知的發(fā)展、道德情感的成熟和道德行為的養(yǎng)成是一個(gè)連續(xù)且漫長的過程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行交流合作，協(xié)同互助，為學(xué)生提供持續(xù)、長久的教育引導(dǎo)，助力學(xué)生的成長成才。

3.實(shí)踐向度：遵循教育發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)實(shí)推演

在2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。” [8]合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一是大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的關(guān)注重點(diǎn)。首先，不同階段的認(rèn)知主體對于道德認(rèn)知的特點(diǎn)、依據(jù)和尺度都有所差別，是一個(gè)由低級向高級逐步演變的過程。這就要求培育道德認(rèn)知的過程要符合教書育人規(guī)律，要讓認(rèn)知主體在社會(huì)實(shí)踐中獲得真知，在行為活動(dòng)中感悟道德的力量，通過具體的行為實(shí)踐將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為體認(rèn)，這是一個(gè)循序式上升的過程。因此，思想政治教育工作的開展要遵循認(rèn)知發(fā)展的階段性和順序性，按照不同學(xué)齡段教育發(fā)展的客觀規(guī)律，逐步達(dá)到真理性的認(rèn)識(shí)。其次，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)還要契合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)、滿足學(xué)生的合理訴求和價(jià)值追求。要在全學(xué)段思想政治教育中做加法，對不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“1+1+1>3”的教育效果，通過教化育人不斷豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，涵養(yǎng)高尚的道德情操，形成穩(wěn)定的政治人格，在不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到教育現(xiàn)代化的目標(biāo)要求?？梢?，新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要加強(qiáng)統(tǒng)籌安排，使大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的思想政治教育的內(nèi)容設(shè)置和方法創(chuàng)新符合教育現(xiàn)代化的實(shí)踐向度，著力構(gòu)建一個(gè)由下至上、由淺入深、由表及里，循序漸進(jìn)的教育整體。

三、新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的路徑選擇

新時(shí)代背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，整合各類資源、統(tǒng)籌各個(gè)階段，打破以往“扁平”的育人模式，將思想政治教育的“橫向”和“縱向”結(jié)合起來，從思想政治教育的教材建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)入手，構(gòu)建校地合力、校家合力、校際合力的協(xié)同配合、齊抓共管的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)思想政治教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。

1.完善制度，推進(jìn)教材體系建設(shè)

教材是大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的核心載體。教材體系的一體化、科學(xué)化、系統(tǒng)化是推進(jìn)思想政治教育一體化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是思想政治教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵性因素。第一，強(qiáng)化教材編審力度。黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、頂層設(shè)計(jì)是大中小學(xué)思政課教材體系建設(shè)的根本保障。國家教材委員會(huì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下對大中小學(xué)思政課教材的制定、編寫進(jìn)行統(tǒng)一管理，再由相關(guān)部門嚴(yán)格審查，形成自上而下的編審制度。第二，健全教材編審的組織機(jī)構(gòu)。在國家層面要設(shè)立專門的大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的教材編寫委員會(huì)、大中小學(xué)思想政治理論課一體化教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，省級層面同時(shí)設(shè)立省級相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，代替原來按學(xué)段設(shè)置的各級組織機(jī)構(gòu)，形成合力。第三，各學(xué)段教材編寫組建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制。在教育主管部門、大中小學(xué)思政課教材編寫委員會(huì)和教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)的共同領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)段首席專家及相關(guān)哲學(xué)社科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者之間要針對各學(xué)段不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行充分論證，制定標(biāo)準(zhǔn)、形成統(tǒng)一的大中小學(xué)思政課一體化教材大綱，充分體現(xiàn)權(quán)威性和針對性，把握大中小學(xué)思政課教材體系一體化的發(fā)展方向。第四，完善教材內(nèi)容及相應(yīng)輔導(dǎo)教材的匹配工作。國家層面應(yīng)對哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材進(jìn)行全新修訂補(bǔ)充，鼓勵(lì)各地、各高校在保持規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，編寫與統(tǒng)編教材相匹配的指導(dǎo)教材、挖掘各地蘊(yùn)含的思想政治教育資源，形成思政課教育各級數(shù)字信息資源庫。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)完善各級優(yōu)秀微課、教案、案例、課件等制作，推進(jìn)教材體系的立體化建設(shè)。

2.縱向銜接，強(qiáng)化課程建設(shè)

加強(qiáng)思想政治教育的課程建設(shè)關(guān)乎思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)效，也是思政課改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。要融合最新教育內(nèi)容，通過新思想進(jìn)課堂、各學(xué)段縱向銜接和各類課程協(xié)同聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容的一體化建設(shè)。第一，新思想進(jìn)課堂的各學(xué)段承接建設(shè)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是扎根當(dāng)今中華大地最富中國味、最具中國魂的科學(xué)理論，是指導(dǎo)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的科學(xué)指南。必須加大習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在大中小學(xué)思政課課程中的占比，實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的全覆蓋。如何讓新思想在不同學(xué)段的思政課課程中“活”起來，首先要遵循學(xué)生成長規(guī)律進(jìn)行課程內(nèi)容階梯式的設(shè)定，使得課程內(nèi)容具有持續(xù)的活力，符合各學(xué)段的邏輯銜接。第二，學(xué)段縱向銜接的層級遞進(jìn)建設(shè)。大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容之間的學(xué)段縱向連接和階梯形逐層遞進(jìn)必須遵循思想政治教育的基本規(guī)律，特別要契合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展要求。從低到高，從易到難，分學(xué)段順序展開。要使各學(xué)段的銜接有效，取得預(yù)期效果，應(yīng)從整體規(guī)劃入手，根據(jù)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)開展大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)。除了在一些重大課程內(nèi)容上由淺入深的強(qiáng)化教育外，要避免重復(fù)、割裂和本末倒置的問題出現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)端思政課課程內(nèi)容到中高端思政課課程內(nèi)容的連通。第三，各類課程協(xié)同的聯(lián)合育人建設(shè)?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，“統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)”。明確指出各類課程和思政課之間應(yīng)建立“協(xié)同”的內(nèi)在聯(lián)系。思政課和各類課程的并行發(fā)展過程中，本著知、情、意、行的統(tǒng)一原則，使二者圍繞著教育目標(biāo)協(xié)同發(fā)力，拓展重點(diǎn)，互相呼應(yīng)，聯(lián)合起來?？梢酝ㄟ^打破單一的思政課傳統(tǒng)教學(xué)方式向各類課程同向共進(jìn)方式轉(zhuǎn)變，利用“課程思政”等多種方式，使思政課能夠獲得包括通識(shí)課、專業(yè)課在內(nèi)的更充實(shí)的各類課程載體。同時(shí)，可以把思政課較為深?yuàn)W的理論在各類課程的教學(xué)過程中加以轉(zhuǎn)化，變?yōu)楦鷦?dòng)的案例，激活全部課程中蘊(yùn)含的思想政治教育因素。

3.強(qiáng)根固本，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[9]新時(shí)代大中小學(xué)思政課教師應(yīng)通過一體化的要求、一體化的培養(yǎng)、一體化的評價(jià)等，全面提升思政課教師綜合素質(zhì)，使各個(gè)學(xué)段的教師交流合作、協(xié)同育人，充分發(fā)揮大中小學(xué)思想政治教育一體化的教育互促作用。第一，提升教師的思想政治素質(zhì)。“政治要強(qiáng)”居于習(xí)近平總書記對廣大思政課教師提出的“六個(gè)要求”中的首位。我國的大學(xué)是社會(huì)主義大學(xué)，政治屬性也是思政課最鮮明的屬性，因此每位思想政治理論課教師都身負(fù)政治重任。在新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)過程中，有人認(rèn)為只要大學(xué)思政課教師“政治要強(qiáng)”就可以了，這是錯(cuò)誤的，中小學(xué)思想品德課教師同樣需要具備高尚的思想品德與過硬的政治素養(yǎng)。第二，要加強(qiáng)思想政治理論課教師的師德師風(fēng)建設(shè)。近些年，教育部相繼出臺(tái)了《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》等指導(dǎo)性文件，各地也陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)具體文件加以落實(shí)。師德師風(fēng)被視為是評價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的治理能力，師德師風(fēng)要嚴(yán)格建章立制，各級教育主管部門還應(yīng)建立“學(xué)校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)一體化協(xié)同機(jī)制”“思政課優(yōu)秀教師和師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人事跡巡展”機(jī)制，學(xué)校應(yīng)建立“基層思政課教研單位學(xué)習(xí)先優(yōu)模范”制度，開拓更多的教師日常教育與監(jiān)督平臺(tái)。第三，提升教師教研能力和水平。要努力提升大中小學(xué)思政課教師教研業(yè)務(wù)水平。一是夯實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論功底。通過讀原著、學(xué)原文、悟原理系統(tǒng)學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)新思想。思政課教師特別是中小學(xué)思政課教師，還應(yīng)保持鉆研精神，提升科研能力水平，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研，形成思政課教師的“教研雙翼”。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。應(yīng)支持鼓勵(lì)教師通過APP、在線平臺(tái)、金課等載體加強(qiáng)信息化教學(xué)效果和豐富課堂教學(xué)手段。

4.協(xié)同聯(lián)動(dòng)，打造齊抓共管的合力育人機(jī)制

加強(qiáng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是全部思想政治工作者的共同職責(zé)。新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要整合各方力量實(shí)現(xiàn)協(xié)同共進(jìn)。應(yīng)當(dāng)看到，面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)變革，全社會(huì)、各學(xué)校和每個(gè)家庭在思想政治教育中都發(fā)揮著不同的作用。加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)就要著力打造學(xué)校家庭社會(huì)“三位一體”齊抓共管的合力育人機(jī)制。第一，學(xué)校是思想政治教育一體化建設(shè)的重要場域，體現(xiàn)著育人理念、育人精神與育人文化，是思想政治教育的重要載體。學(xué)校要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，同時(shí)還要利用線上線下的多樣化宣教平臺(tái)發(fā)揮思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)，提升學(xué)校思想政治教育理念的融入性。第二，家庭環(huán)境氛圍對青年學(xué)生理想信念的塑造具有至關(guān)重要的影響，是青年學(xué)生思想品行教育的起點(diǎn)。個(gè)人的階段性成長都離不開家庭的教育，一個(gè)家庭總體的道德水準(zhǔn)和道德認(rèn)知將對個(gè)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。因此，在發(fā)揮學(xué)校思想政治教育引領(lǐng)力的同時(shí)，還要加強(qiáng)家庭教育在思想政治教育中的作用，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，通過反饋互動(dòng)增進(jìn)雙方的信任感，共同促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長。第三，一個(gè)社會(huì)的氛圍和總體風(fēng)尚體現(xiàn)了這個(gè)社會(huì)的道德水平，同時(shí)也深刻影響著這個(gè)社會(huì)思想政治教育建設(shè)的狀況。社會(huì)大環(huán)境的正能量建設(shè)對于增強(qiáng)思想政治教育效果起到更為重要的熏陶渲染作用。因此，在新時(shí)代背景下，要整合全社會(huì)、各學(xué)校以及每個(gè)家庭的教育合力，把時(shí)代新人德育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程總體推進(jìn)，創(chuàng)建家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人體系，幫助青年學(xué)生在不同成長階段和不同時(shí)期的發(fā)展背景下都能提高思想道德覺悟和自身文明素養(yǎng)，扣好人生的第一?？圩?。

參考文獻(xiàn)

[1][2]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-03-19（1）.

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基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革專項(xiàng)“大中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)一體化研究”（SJGSY2020047）;黑龍江省高等教育教學(xué)改革專項(xiàng)“思政課程與課程思政的協(xié)同育人路徑及機(jī)制研究”（SJGSZ2020011）;黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高等農(nóng)林院校形勢與政策課‘1+N教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（GJB1422212）

作者簡介：胡新峰（1977—），男，黑龍江哈爾濱人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師;

陳麒（1998—），女，黑龍江鐵力人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。