蘭翠平　高程程

【摘要】從事語(yǔ)文教學(xué)多年，深知課外閱讀對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，為全面調(diào)研小學(xué)生課外閱讀情況，我進(jìn)行了全面深入的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果和提升策略進(jìn)行總結(jié)闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課外閱讀;調(diào)研分析

一、調(diào)查目的

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸，大量的課外閱讀可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高知識(shí)儲(chǔ)備量，提高思維能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀。小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)設(shè)了閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，多讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)校經(jīng)常舉辦各種讀書(shū)活動(dòng)，家長(zhǎng)也在閱讀方面加大了投入與陪伴，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)，試圖探求出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。

二、調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)卷，是本次調(diào)查最主要的方式，以三至六年級(jí)的學(xué)生為主，共發(fā)問(wèn)卷680份，內(nèi)容主要是學(xué)生課外閱讀數(shù)量、時(shí)間，家中藏書(shū)的類(lèi)型、數(shù)量、閱讀評(píng)價(jià)等。

2.個(gè)別談話(huà)，針對(duì)尚需進(jìn)一步了解和研究的問(wèn)題與學(xué)生談話(huà)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課外閱讀的需求及困惑，以獲取典型案例或調(diào)研結(jié)果。

3.座談訪(fǎng)問(wèn)，召開(kāi)師生座談會(huì)，針對(duì)課外閱讀的時(shí)間、目的、書(shū)籍內(nèi)容、方法、活動(dòng)、困難等展開(kāi)座談，對(duì)下一步學(xué)校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生閱讀態(tài)度良好，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)，讀好書(shū)的良好習(xí)慣，老師有效地引導(dǎo)促進(jìn)了學(xué)生做讀書(shū)筆記及寫(xiě)日記的習(xí)慣，物質(zhì)水平的提升也拓寬了學(xué)生閱讀的范圍及數(shù)量，課外閱讀的數(shù)量也為學(xué)生的寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)使同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。

2.從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，首先是學(xué)生的閱讀時(shí)間難以保證，作業(yè)負(fù)擔(dān)、課外興趣班等占去了學(xué)生大量時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀處于時(shí)間的邊緣;其次是小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展差異很大，有的學(xué)生閱讀僅以作文選或老師要求閱讀的書(shū)目為主;再次閱讀質(zhì)量低下書(shū)籍的學(xué)生數(shù)量呈上升趨勢(shì)，還有的學(xué)生沉迷于沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的口袋書(shū)等;最后是學(xué)生閱讀的功利性太強(qiáng)，很多學(xué)生將閱讀作為一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成，沒(méi)有體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

四、提升對(duì)策

1.推薦優(yōu)質(zhì)讀物，讀好書(shū)，好讀書(shū)

現(xiàn)在的圖書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，而小學(xué)生辨別能力差，因此教師要為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)讀物，根據(jù)學(xué)生年齡、興趣愛(ài)好等選擇適合自己的讀物，提醒家長(zhǎng)不要為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)質(zhì)量差的書(shū)籍，并在閱讀過(guò)程中督促檢查，最好能和學(xué)生一起閱讀，才能獲得讀書(shū)的興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。學(xué)校里都有圖書(shū)室，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀借閱，為孩子的終身發(fā)展奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)。

2.保證讀書(shū)時(shí)間，每天讀，養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，自律性差，課外閱讀還需要教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的監(jiān)督，小學(xué)階段應(yīng)保證每天半小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)選擇書(shū)目、制訂計(jì)劃、保證時(shí)間、高效閱讀、做好筆記，慢慢養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的良好習(xí)慣。同時(shí)也要做好家長(zhǎng)的工作，家校聯(lián)合，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群、家委會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)重視閱讀，認(rèn)識(shí)到閱讀是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的主要手段，是學(xué)生必須具備的重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升人文水平和思維能力的基礎(chǔ)。

3.注意方法指導(dǎo)，提能力，促寫(xiě)作

小學(xué)都開(kāi)設(shè)閱讀課，課堂上教師應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，給學(xué)生留更多的閱讀和思考的時(shí)間與空間，提升學(xué)生閱讀的主體性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，得法于課內(nèi)受益于課外。比如有的內(nèi)容需要精讀，有的內(nèi)容需要略讀，有的書(shū)籍可以反復(fù)讀，每次讀都會(huì)有新收獲，而有的書(shū)籍只需要粗讀即可，而且閱讀能力直接影響學(xué)生的寫(xiě)作水平，只有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，才能下筆如有神。

4.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，增興趣，提素養(yǎng)

小學(xué)生年齡小，喜歡新鮮的事物，教師可以多組織一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的讀書(shū)熱情。比如課本劇表演、朗誦比賽、詩(shī)詞大會(huì)、讀書(shū)沙龍等，把讀、講、表演等環(huán)節(jié)有效結(jié)合，讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，更能提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓讀書(shū)成為學(xué)生受益終身的好習(xí)慣。