交互式電子白板的出現(xiàn)，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的契機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，為學(xué)生營(yíng)造了良好的課堂氛圍，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文將針對(duì)交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略展開(kāi)論述，以供廣大的數(shù)學(xué)教師參考和借鑒。

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板開(kāi)始被應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，彌補(bǔ)了黑板和投影儀所帶來(lái)的缺陷，教師能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單、直觀化的形象呈現(xiàn)，既有效降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，又方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，加深理解。交互式電子白板這種創(chuàng)新的教育教學(xué)方式，在一定程度上既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，又因?yàn)榻档碗y度，而激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。

一、交互式電子白板的使用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀形象的呈現(xiàn)，使學(xué)生在良好的課堂氛圍里輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容出發(fā)，融入趣味性的元素，利用交互式電子白板不斷提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。交互式電子白板在一定程度上刺激了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再枯燥乏味，邏輯知識(shí)不再抽象難懂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)不難，從心理上客服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，從而發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在交互式電子白板營(yíng)造的這種形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)氛圍下，學(xué)生能夠以更加放松的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，

收獲更加事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教師進(jìn)行知識(shí)講授的主要方式就是黑板和口頭講解，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的灌輸，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)教師的依賴感逐漸增強(qiáng)，總是過(guò)分依賴教師的直接給予，自身不積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索，不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

交互式電子白板的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師通過(guò)交互式電子白板，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，刺激學(xué)生的感官，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，在觀看過(guò)程之中有助于提高學(xué)生觀察能力和想象力。其次，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性以及復(fù)雜性的特征，因此，對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思維能力有一定的要求，交互式電子白板的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生以形象思維為主，教師通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板，可以將一些幾何圖形通過(guò)圖片或者視頻的形式進(jìn)行展示，在一定程度上可以促使學(xué)生的形象思維向抽象思維有效轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過(guò)交互式電子白板，將抽象的內(nèi)容形象化

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和廣度都有了明顯的提高，數(shù)學(xué)的抽象性有了明顯的顯現(xiàn)，因此，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依舊富有熱情，就需要教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而將原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化和直觀化的呈現(xiàn)。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程之中基于教材內(nèi)的知識(shí)擴(kuò)展教學(xué)資源，進(jìn)而延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用交互式電子白板呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，因此，數(shù)學(xué)教師可以利用交互白板將抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀化的呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中不僅要求學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的公式和概念，還要求能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為了有效提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，利用交互式白板引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生活化和直觀化。通過(guò)生活化問(wèn)題的引入，不僅能夠有效引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的求知欲，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，息息相關(guān)。正所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠給我們的生活帶來(lái)諸多便利。

（二）利用交互式電子白板，整合教學(xué)資源

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思維能力有一定的要求，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，會(huì)涉及幾何圖形學(xué)習(xí)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生思維能力和邏輯能力的要求也會(huì)提高。因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用交互式電子白板整合教學(xué)資源，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化和形象化的呈現(xiàn)，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，從而幫助學(xué)生更好地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源的整合，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種難題。

數(shù)學(xué)是一門常常會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得頭疼的學(xué)科，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)而放棄。整合教學(xué)資源，能夠簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，消除學(xué)生的畏難心理。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用交互式電子白板整合教學(xué)資源。教師可以通過(guò)交互式電子白板向?qū)W生展現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)的生活化資源，并將生活中的資源與電子白板資源進(jìn)行有效的結(jié)合，從而有效降低本章節(jié)的難度，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加深入的理解，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是整個(gè)課堂活動(dòng)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。做好課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容有大致的了解，也能巧妙地打開(kāi)本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主題。同時(shí)，巧妙的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，還能有效提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更加專注地投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用交互式電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)，將本節(jié)課需要的圖片、視頻等準(zhǔn)備好，在上課之前將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象直觀的呈現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師可以在正式課程開(kāi)始之前通過(guò)交互式白板展現(xiàn)具體的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。這樣不僅改變了以往單一陳舊的授課方式，還能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，讓學(xué)生被視頻以及圖片的內(nèi)容所吸引，引起學(xué)生思考的同時(shí)，也為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠以更加飽滿的狀態(tài)和熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升提供了有力的支持。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)交互式電子白板的運(yùn)用，也要注重利用交互式電子白板進(jìn)行課堂導(dǎo)入，更要注意導(dǎo)入時(shí)方式方法的設(shè)計(jì)與選擇。

（四）利用交互式電子白板，創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)

交互式電子白板的應(yīng)用，是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是大勢(shì)所趨，它改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端。交互式電子白板的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了師生間的交流和互動(dòng)，也促進(jìn)了同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，利用交互式電子白板的人機(jī)交互功能，學(xué)生可以在交互式電子白板上提出自己學(xué)習(xí)中的疑惑，教師也可以通過(guò)交互式電子白板對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為師生間的交流和互動(dòng)提供便利的條件，便于師生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。此外，教師利用交互式電子白板可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)之中自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和自主解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)教師可以利用交互式電子白板創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生能夠在交互式電子白板上以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。小組合作的方式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，也能讓學(xué)生之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生不一樣的火花，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，增加了同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。交互式電子白板豐富了課程資源，優(yōu)化了教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用交互式電子白板將抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，整合教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，

也提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，充分利用好交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

作者簡(jiǎn)介：賀艷艷（1987—），女，漢族，陜西省神木市人，職稱：一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。