李珊珊

減負(fù)增效是“雙減”政策下的重要策略方針，切實(shí)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效提質(zhì)，減去學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力，改善學(xué)習(xí)實(shí)效是“雙減”政策下小學(xué)語文教學(xué)的重要方向?；谶@一目標(biāo)，教師要明確“雙減”政策的含義，圍繞減負(fù)增效這一核心對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供保障，同時(shí)構(gòu)建語文高效課堂，以真正提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、圍繞課程，優(yōu)化課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式過于緩慢單調(diào)，不能快速切中核心，容易降低學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，長此以往對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也會(huì)造成不好的影響。而“雙減”政策的核心目標(biāo)就是提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，減去學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力，以實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的提質(zhì)效果。

例如，在統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《宇宙生命之謎》的學(xué)習(xí)中，這篇課文主要是告知學(xué)生宇宙之間存在著許多奧秘，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)奧秘的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。圍繞課文內(nèi)容，教師可以采取互動(dòng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的方式來提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。首先，多媒體輔助。教師可以利用多媒體打造動(dòng)態(tài)教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫片等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，這樣有助于激發(fā)學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。其次，互動(dòng)模式。教師可以提問學(xué)生“地球之外是否有別的生命存在”等問題，針對(duì)這一問題，部分學(xué)生會(huì)按照課文內(nèi)容進(jìn)行回答，表示現(xiàn)代科學(xué)還沒有證明宇宙當(dāng)中有其他生命體的存在。但部分學(xué)生在結(jié)合課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又圍繞自己的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，與教師進(jìn)行了互動(dòng)探討，這也證明學(xué)生具備一定的探索精神。針對(duì)學(xué)生的回答，教師不能因?yàn)槌隽苏n文內(nèi)容而急于否定，而是要正確引導(dǎo)學(xué)生，以免降低學(xué)生的探索興趣。這樣的教學(xué)既優(yōu)化了課堂，也貼合“雙減”政策的要求，保證了減負(fù)增效的質(zhì)量。

二、作業(yè)改善，貼合雙減

“雙減”政策下，課后作業(yè)也需要進(jìn)行改良。傳統(tǒng)語文作業(yè)給予學(xué)生的既定印象是繁重、枯燥，時(shí)至今日仍然是語文作業(yè)的主要形式。只有改善作業(yè)情況，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

例如，在統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》的教學(xué)中，按照傳統(tǒng)作業(yè)模式，教師一般讓學(xué)生抄寫課文以加深對(duì)課文內(nèi)容的印象。但這樣的作業(yè)形式無法從根本上深化學(xué)生的理解，不但不能提升作業(yè)實(shí)效，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩之情。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生以小組合作的模式，結(jié)合課文內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過多個(gè)渠道搜索與故宮有關(guān)的信息，然后以小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)搜索到的信息進(jìn)行有效整合，最后各小組選取代表進(jìn)行概述。這樣的作業(yè)形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，教師也能進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如針對(duì)課文中“現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院”的說法，學(xué)生可以結(jié)合小組內(nèi)部搜索到的信息以及課文內(nèi)容，進(jìn)行一定的拓展——“故宮博物院原為明清兩代皇宮，現(xiàn)在是我國最著名的景點(diǎn)之一”。這樣的作業(yè)形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書面作業(yè)，既能夠讓學(xué)生切實(shí)了解課文內(nèi)容，也能夠加深學(xué)生的印象，既具備實(shí)效，同時(shí)貼合雙減，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效的目標(biāo)。

三、整合活動(dòng)，有效滲透

教師要利用多樣化的活動(dòng)模式來提高課堂教學(xué)效率，并通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效滲透?！半p減”政策的宗旨就是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，減去學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。教師需要做的就是最大限度地提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。

例如在統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》一文的教學(xué)中，教師可以圍繞課文內(nèi)容組織專題活動(dòng)，以加深學(xué)生的印象，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。這篇課文主要圍繞北京春節(jié)的一些習(xí)俗展開描寫，教師可以以“地方習(xí)俗”為主題組織活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的一些習(xí)俗進(jìn)行說明。學(xué)生在介紹習(xí)俗的時(shí)候，要注意與課文內(nèi)容形成對(duì)比。如北京春節(jié)時(shí)要吃餃子，而一些地方春節(jié)時(shí)卻吃湯圓。學(xué)生在介紹習(xí)俗的時(shí)候，要以課文中的語句作為對(duì)比，這樣才能對(duì)課文內(nèi)容加深印象。這樣的專題活動(dòng)形式既能夠提升教學(xué)效果，也能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)目標(biāo)。

總之，“雙減”政策背景下優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)形式、提升教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)勢(shì)在必行。教師要圍繞“雙減”政策規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，切實(shí)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供保障。