石志強

摘要：在幼兒園教育中，幼兒園學前教育的安全問題對于幼兒的身心發(fā)展具有重要影響。在幼兒園教育以及管理工作中應(yīng)當提高安全意識，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒能夠在幼兒園中快樂成長。當前幼兒園學前教育中的安全問題受到高度重視，教師以及園方管理者要不斷提高安全意識，并且制定完善的安全管理措施，積極創(chuàng)設(shè)安全的成長環(huán)境。但從實際情況來看，在實踐中還是出現(xiàn)了一些問題。因此，有必要針對幼兒園學前教育中的安全問題進行深入分析探討，并且提出有效的應(yīng)對措施和策略，這樣才能進一步提高安全教育的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學前教育;安全問題

幼兒時期是人生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)時期，每一位家長以及幼兒園管理者和幼兒教師都希望孩子能夠在幼兒園度過一個安全、健康、快樂的童年。在幼兒園中存在多種導(dǎo)致環(huán)境不安全的因素，這就需要有關(guān)部門針對幼兒園管理，制定有效的方案和措施，提高安全管理的有效性，為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境。幼兒園教師在實際教學中要深刻分析學前教育中的幼兒安全問題出現(xiàn)的原因，在此基礎(chǔ)上提高認知，不斷優(yōu)化教學策略，達到提高安全管理效果的目的。

1 ? ?幼兒身心發(fā)展的特點及幼兒安全教育的重要性

1.1幼兒的身心發(fā)展規(guī)律

學前階段的幼兒身心發(fā)展具有規(guī)律性、差異性和不平衡性?？偟膩碚f，學前階段的幼兒對于周圍的一切新鮮事物都有著強烈的好奇心，與此同時，幼兒對于事物的感知和認知都是源于對事物的直接接觸，或者通過游戲活動間接獲得。值得注意的是，在這一過程中幼兒進行各類活動的目的性較差，他們的各種行為往往是無意識的，并不像成年人一樣具有強烈的目的性。另外，幼兒在初次接觸新鮮事物時，更多的是受自主知覺和自主感覺的支配，沒有具體目的，更多的是服務(wù)于自己的興趣。例如，幼兒看到下雪了，就對玩雪感到興趣盎然，雖然幼兒在接觸雪花時感覺到很涼，但接觸雪花的這種快樂能夠讓幼兒忘記冰涼的感覺，也會忽視雪地中的各種不安全因素。除此之外，學前階段的幼兒處在身心發(fā)展的重要時期，好奇心強烈、模仿性較強，并且活潑好動、精力充沛。但幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，缺乏身體協(xié)調(diào)性和自我保護意識，對于自己的行為可能造成的后果缺乏預(yù)見性，自然就缺乏安全意識。基于這些特點，如果在幼兒教育中不注重安全問題，極有可能造成嚴重的后果，從而危害幼兒的身心健康。

1.2幼兒園學前教育安全的重要性

為了更好地促進幼兒園進行安全教育以及安全管理，相關(guān)部門制定一系列措施，為幼兒園安全教育以及安全管理工作提供了必要支持。同時還在幼兒園學前教育安全中結(jié)合幼兒園的實際情況，建立了一系列管理制度，并且在實踐中取得了良好效果。通過這些措施的綜合運用，為幼兒的成長和發(fā)展提供了良好的成長環(huán)境，使幼兒能夠度過安全快樂的童年。

隨著時代的不斷發(fā)展，學前教育教學的改革持續(xù)深化。幼兒園教育工作不僅注重提高教育質(zhì)量，同時也關(guān)注幼兒的身心成長和促進幼兒的全面發(fā)展。在這樣的改革與發(fā)展中，幼兒園安全教育沒有緊跟時代步伐，而通過加強幼兒園安全教育管理，能夠更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式中存在的弊端，滿足社會各界對幼兒園安全教育問題的要求。體現(xiàn)以人為本的教育理念和對幼兒的人文關(guān)懷，從而更好地優(yōu)化幼兒園環(huán)境，促進幼兒的成長發(fā)展。

2 ? ?新時代幼兒安全教育中存在的問題

2.1安全教育過于被動

在傳統(tǒng)的幼兒園教育工作中很注重知識引導(dǎo)。在安全教育方面主要是劃定安全區(qū)以及教師和家長對幼兒的告誡。比如，幼兒教師和家長會不厭其煩地告訴幼兒什么東西可以碰，什么事情可以做，但沒有告訴幼兒具體原因，這樣的方法雖然可以在一定程度上減少不安全事件和不安全行為的發(fā)生，但實際上這種被動式的安全教育忽視了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒往往受好奇心驅(qū)使，不管自己的行為后果，加之教師和園方管理者精力有限，不可能對每一位幼兒都時時關(guān)注，有時候關(guān)注不到，幼兒就有可能出現(xiàn)各種安全風險。

2.2教師的安全意識水平不高

進入新時代以來，學前教育不斷發(fā)展，對于教師的組織能力和管理能力提出了更高要求。當前，由于幼兒園數(shù)量以及規(guī)模的不斷擴張，教師數(shù)量也在不斷增加，但實際上具備專業(yè)能力的教師較少，大多數(shù)教師只是在學校經(jīng)歷了一段時間的理論學習，缺乏實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致在幼兒園教育中出現(xiàn)了各種新問題，對于幼兒安全教育方面更是缺乏應(yīng)有的認知。大多數(shù)學前階段的幼兒教師還處在關(guān)注生存情境的狀態(tài)，對于安全教育中出現(xiàn)的一些問題難以及時解決，最終導(dǎo)致各種安全隱患和安全因素被不斷放大。

2.3對幼兒教育方式欠妥

在學前教育中，家長也是重要的教育力量，家長自身的教育理論和教育方法，對于幼兒的安全意識和安全行為以及安全能力培養(yǎng)有重要影響。但實際上大多數(shù)幼兒家長往往會忽視幼兒的安全教育，他們更加關(guān)注幼兒的物質(zhì)生活。對幼兒進行安全教育時經(jīng)常采用老套的教育方法。也有一些幼兒家長在教育中對幼兒的關(guān)注度不夠，這導(dǎo)致幼兒在成長和發(fā)展過程中可能會遇到多種不安全因素。

3 ? ?新時代幼兒園安全教育的策略與路徑

3.1引導(dǎo)幼兒主動認識不安全因素

要想在學前教育中營造良好的幼兒成長環(huán)境，確保幼兒的健康與安全，首先就應(yīng)當引導(dǎo)幼兒主動認識各種不安全因素，這樣才能讓幼兒越來越安全。對于幼兒園教師和管理者來說，在幼兒日?；顒又芯鸵M行安全知識的普及。例如，在幼兒一日活動中，從幼兒入園到離園都應(yīng)當滲透安全教育。通過安全教育，幼兒能夠知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。幼兒通過這樣的活動引導(dǎo)能夠知道哪些行為會對自己造成傷害，與此同時，不斷增強幼兒的判斷能力，從而提高幼兒的安全意識，增強安全教育的有效性。在安全教育過程中，還要將安全教育與幼兒喜聞樂見的游戲活動相結(jié)合，通過這樣的形式逐步提高安全教育的有效性。例如，可以在幼兒游戲中，以游戲為基礎(chǔ)建立安全教育課程，在課程中加強引導(dǎo)，并進行學習探索，這樣的方法才能逐步提高幼兒的安全意識。

3.2培養(yǎng)幼兒的自我保護能力

對于學前階段的幼兒來說，具備一定的自我保護能力能夠使其冷靜地應(yīng)對各種危險因素，同時也能夠認識到自己的行為可能會帶來不健康的后果。而為了更好地增強幼兒的自我保護能力，教師就要充分吸引幼兒的注意力。對于學前階段的幼兒來說，動畫對于幼兒有較強的吸引力，因此，教師就可以靈活應(yīng)用這種方法增強安全教育的質(zhì)量和效率。具體來說，教師可以通過以下幾個方面進行。

一是可以開展安全體驗教育。體驗式教育充分利用了幼兒活潑好動的天性，幼兒親自參與到各類教育活動中，經(jīng)歷整個活動過程，進而對于安全教育獲得直觀感受，能夠達到培養(yǎng)安全意識、提高自我保護能力的目的。例如，在學前階段的教育活動中，可以有針對性地對幼兒進行防震、防火的安全教育，通過播放視頻和圖片材料，讓幼兒直觀感受各種災(zāi)害對人的危害和影響，并且引導(dǎo)幼兒學會如何應(yīng)對這些問題。同時，幼兒園方面還可以結(jié)合實際引導(dǎo)幼兒掌握基本逃生方法和正確逃生技巧，這樣才能進一步提高安全教育的效果。

二是加強環(huán)境教育。對于學前階段的幼兒來說，環(huán)境對其成長能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，同時，環(huán)境教育能夠通過直觀教育提高安全教育的有效性。教師可以通過音視頻動畫、圖像等形式營造氣氛，搭建情境，使幼兒在直觀情境中產(chǎn)生良好的安全意識。通過這樣的活動能夠幫助幼兒更加充分地了解安全知識，進一步提高幼兒的自我防范意識。例如，可以在班級內(nèi)張貼一些安全標語，讓幼兒在這樣的環(huán)境中樹立安全意識。此外，也可以引導(dǎo)幼兒進入具體的環(huán)境中進行體驗，例如，在接送幼兒回家時，護送幼兒過馬路，讓幼兒知道過馬路要走斑馬線。這樣的教育能夠使幼兒在具體的環(huán)境和情境中樂于接受安全知識。

三是可以開展游戲教育。對于幼兒來說，他們更愿意通過這種方式獲取知識學習技能，因此教師可以充分利用游戲?qū)τ變哼M行安全技能以及安全知識的教育。教師在游戲中首先要加強設(shè)計。在設(shè)計游戲時，要充分考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒的認知出發(fā)，在確保游戲趣味性的同時，促進幼兒認知能力的提升。例如，在進行安全教育時，教師設(shè)計了如下游戲活動：小朋友回家迷路了，他應(yīng)該找誰求助？在這樣的游戲活動中，幼兒能夠充分開動腦筋，掌握與之相關(guān)的安全知識，培養(yǎng)安全意識，這樣更能增強幼兒處理突發(fā)問題的能力。

3.3注意培養(yǎng)幼兒的安全習慣

習慣直接影響幼兒生活，因此對于幼兒來說，養(yǎng)成良好的習慣至關(guān)重要。具體來說，幼兒教師應(yīng)當幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，在習慣養(yǎng)成的過程中要制定長期性和持續(xù)性的培養(yǎng)策略。從幼兒身邊的各種小事做起，并且將習慣培養(yǎng)貫穿于幼兒學習活動的全過程。例如，在幼兒入園和離園的過程中要培養(yǎng)幼兒的安全意識，過馬路注意車流;用午餐時，要引導(dǎo)幼兒不能在吃飯時嬉鬧，以防異物被吸入氣管;還要引導(dǎo)幼兒在玩耍時，年齡大的小朋友不能欺負年齡小的。這些日常生活中的小習慣，都能對幼兒的安全意識培養(yǎng)產(chǎn)生重大影響。除此之外，幼兒處于不同的年齡階段，教師的教育方法也應(yīng)當發(fā)生轉(zhuǎn)變，從符合幼兒年齡特征的教育內(nèi)容和教育手段出發(fā)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，這樣才能進一步提高安全教育的有效性。

3.4加強教師教育責任心

在幼兒教育工作中，教師需要具備極強的責任意識。因此，要增強幼兒教師以及幼兒園管理者的責任心和責任感。幼兒安全教育需要教師在教育活動中樹立安全責任意識，要以正確的方式和理念加強管理，增添相應(yīng)的安全教育內(nèi)容。幼兒在這樣的教育活動中能夠?qū)W會如何保護自己，避免傷害。在未來發(fā)展中幼兒能夠主動認識危險，遠離危險，加強自我保護，并擁有自我保護意識。要想達到這樣的教育目標，就需要提高教師的安全教育能力和安全組織與管理能力。因此，幼兒園要建立有效的培訓制度和體系。在培訓工作中可以采取“請進來，走出去”的戰(zhàn)略。通過請進來戰(zhàn)略，聘請行業(yè)內(nèi)的專家學者，對幼兒教師進行安全教育方面的培養(yǎng)，提高其專業(yè)能力，使之能夠更好地勝任安全教育工作。與此同時，還需要引導(dǎo)教師之間加強交流，通過有效的交流與研討，總結(jié)教育經(jīng)驗，從而構(gòu)建有效的教育模式，這樣的方法也能夠提高幼兒安全教育的有效性。最后，采取走出去戰(zhàn)略，幼兒園積極選派骨干教師外出學習，通過骨干教師外出學習帶回先進的教育經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。從而全方位提高教師的專業(yè)能力，使之更好地從事幼兒教育工作。

3.5創(chuàng)新安全教育的方法

傳統(tǒng)的教育工作中對于安全教育主要采取被動的教育方式，這導(dǎo)致幼兒的參與度和積極性降低，難以適應(yīng)新時代下幼兒園安全教育工作發(fā)展的需要。針對這樣的情況，應(yīng)當結(jié)合新時代的要求和幼兒教育的變化，變被動為主動，這樣才能提高安全教育的有效性。因此，應(yīng)當積極探索，不斷轉(zhuǎn)變教育思路和方法。具體來說，在教育工作中，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，可以創(chuàng)設(shè)情境進行教學，在情境中創(chuàng)設(shè)各種安全隱患，對幼兒進行具體教育。例如，讓幼兒知道傷口如何處理、獨自在家不能給陌生人開門等，通過這樣的方法進行教育才能進一步提高安全教育的效果。此外，還應(yīng)當積極開展親子課堂，在親子課堂中通過幼兒教師與幼兒家長的交流溝通，讓家長樹立安全意識，這樣的方式能夠使幼兒家長在安全教育中以正確方式引導(dǎo)幼兒成長，幼兒和幼兒家長都能夠認識到安全教育的重要性，使幼兒能夠在今后的生活和成長中具備安全意識，家長也能夠采用正確的教育方法進行教育。

4 ? ?結(jié)語

綜上所述，新時代下學前教育不斷深化改革，對于幼兒的安全健康成長越來越重視，針對幼兒的安全教育也在逐步推進。在新時代背景下，幼兒園安全教育也出現(xiàn)了一些新問題，這必須引起幼兒園教師以及幼兒園管理者的重視，針對安全教育中的問題進行一系列分析，找到出現(xiàn)問題的原因，在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒園實際提出解決策略，這樣才能不斷提高安全教育效果，促進幼兒身心健康成長。

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基金項目：

本文為甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“后疫情時代學前家園共育的策略研究”（GS[2021]GHB1147）的階段性研究成果。