尤文雅

新課程改革帶來思路的革新和豐富的教學方式，被積極引入當前的初中數(shù)學實踐中，不斷驗證與探究。筆者結(jié)合當前的初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，找到教師提高課堂效率的方式方法，及時對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行革新。本文即針對當前初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀展開討論，以此探究如何實現(xiàn)初中數(shù)學教學效率的提高。

一、提高教師的個人素質(zhì)

新課改下，提高初中數(shù)學課堂教學效率，應當先從提高教師的個人素質(zhì)出發(fā)。新課改下，教師應當圍繞新課標，及時捕捉教育新動態(tài)，將其應用到教學實踐中。作為教師，應當及時轉(zhuǎn)變自身的觀念，做好教學工作的調(diào)整。如新課標要求“以人為本”，那么，教師就要更多地關注學生的動態(tài)成長，并調(diào)整以自己為中心的課堂教學。教師應當提升自身的觀察能力、班級管理能力等。如某位年輕女教師經(jīng)過一段時間的觀察了解，發(fā)現(xiàn)某位學困生的父母出門上班，很少關注到孩子在家中的狀態(tài)，于是主動去跟該學生聊天，并且承諾“你表現(xiàn)好就獎勵個抱抱”，這樣，逐漸用愛的滲透，讓孩子感受到被關心與被愛，逐漸投入到學習中。教師應主動調(diào)整自己的工作，并對課堂教學進行思考與嘗試。

二、創(chuàng)設教學情境輔助教學

創(chuàng)設教學情境輔助教學，為數(shù)學學科增加學習的意境美，也是當前初中數(shù)學課堂教學效率提升的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設教學情境，應當是圍繞所學知識，為每節(jié)課找到不同的點，用情境觸動學生，輔助教學。這里以圓的學習為例，相較于靜態(tài)的圓形，某位教師別出心裁，以“趙州橋”作為教學案例：1400多年前，我國隋朝建造的趙州橋的橋拱是圓弧形，它的跨度（弧所對的弦的長）為374m，拱高（弧的中點到弦的距離，也叫弓形高）為723m，求橋拱的半徑（精確到0.01m）。以這樣的方式去解析“公式求圓”的知識點，能夠使學生直觀地感受到原來知識的學習可以如此奇妙，進而使學生學習相應的知識。創(chuàng)設教學情境，能幫助學生在一定的情境下學習與思考，真正投入相應的學習中，能夠為課堂教學帶來諸多思考，以此啟發(fā)學生，而非將知識強硬地教給學生。

三、借助多媒體展開教學

新時期，多媒體作為重要的教學輔助手段，為課堂教學帶來豐富的體驗，也為課堂教學帶來新的思路。多媒體設備的應用，能夠使知識脫離于文字和紙張，以動態(tài)、趣味的形式展現(xiàn)出來。在教學中，借助現(xiàn)代多媒體設備展開課堂教學，能夠有效帶動課堂教學的開展。如分析二次函數(shù)圖象的平移時，學生先分別作出y=2×2，y=2（x-1）2，y=2（x+1）2的圖象，然后合作探究這三個函數(shù)圖象之間的關系，對平移的規(guī)律進行總結(jié)。多媒體設備具有情境創(chuàng)設意味，同時也具有豐富的資源，如豐富的微課資源等，直擊知識點內(nèi)核，幫助學生去學習和突破某個知識點，以此完成學習任務。

四、提倡創(chuàng)新合作教學

創(chuàng)新與合作是新時期教學工作中重要的學習方式，也是需要學生養(yǎng)成的良好學習習慣。在新時期，由教師到學生單向的輸出已經(jīng)不適應于課堂教學，而要培養(yǎng)學生的學習能力和學習意識。在課堂教學中，教師可以為學生設置一系列開放式的問題，或是概念的開放，或是答案的開放，以此指導學生進行探究與思考。在必要時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，設置開放式的課堂，如翻轉(zhuǎn)課堂等，為學生的學習帶來越來越多的可能。合作學習之下，教師與學生積極互動，進而指導學生的學習。但是，并不是所有的問題都適合合作學習，教師要具體問題具體對待。如“經(jīng)過任意的一點可以作幾個圓？”“經(jīng)過任意的兩點可以做幾個圓？”這種問題不需要相互合作，學生自己就能完成。

在新課改背景下，教師應提高初中數(shù)學學生效率，為課堂教學帶來豐富的體驗，進而指導學生進行思考及判斷。教師要與學生共同成長，完善日常教學任務，實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，逐漸摸索出提高課堂效率的方式及方法，為學生的學習做好鋪墊。

參考文獻：

李尚平，鐘共明，郭肖紅，等.關于新課改下提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略研究[A].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018.