何彩虹

良好的道德品質(zhì)是學(xué)生應(yīng)具有的品質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生日后身心的健康發(fā)展以及學(xué)生是否可以成為社會所需人才。初中語文中的優(yōu)美文章和古詩詞均具有涉及德育內(nèi)容，為此，教師應(yīng)注重德育在初中語文教學(xué)中的滲透，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、結(jié)合賞析活動做好教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入質(zhì)量直接關(guān)系到之后的教學(xué)質(zhì)量，而德育的滲透應(yīng)貫穿于語文教學(xué)活動的全過程。但由于語文課程存在較多需要記憶的內(nèi)容，學(xué)生興趣不大，所以，教師可以結(jié)合賞析活動創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入形式，一方面為后續(xù)教學(xué)工作的開展，高效語文課堂的形成奠定良好基礎(chǔ)，另一方面增加德育滲透途徑，提高德育質(zhì)量。開展教學(xué)導(dǎo)入工作時，教師應(yīng)在注重語文教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的前提下，明確德育的最終目標(biāo)，使學(xué)生向善的方向發(fā)展，積累良好品德從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。以統(tǒng)編版初中語文教材中的《愛蓮說》為例，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是《愛蓮說》中最廣為流傳的一句，通過蓮花的生長特性來表達(dá)作者不會與官場的貪污腐敗同流合污的決心。所以，開展《愛蓮說》教學(xué)活動時，可以將這句膾炙人口的經(jīng)典名言作為教學(xué)導(dǎo)入，一方面落實(shí)《愛蓮說》的教學(xué)重點(diǎn)，另一方面利用學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容提高知識吸引力，并讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握文章的關(guān)鍵內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)和思考過程中種下正直、廉潔的種子，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中不斷澆灌養(yǎng)分，從而形成良好的道德品質(zhì)。

二、立足語文文章，尋找教育銜接點(diǎn)

德育在語文教學(xué)中的滲透并非是簡單相加，在教學(xué)內(nèi)容方面，雖然二者存在一定的共性，但也存在一定的差異性，即同中有異，相同之處是都致力于豐富學(xué)生的精神世界，不同之處在于語文教育側(cè)重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，德育側(cè)重學(xué)生優(yōu)良品格和行為習(xí)慣的形成。所以，在將德育滲透語文教學(xué)工作時，應(yīng)掌握二者的異同，結(jié)合語文文章挖掘教育銜接點(diǎn)，使德育內(nèi)容以一種潛移默化、悄無聲息的方式覆蓋整個語文課堂，提高教學(xué)效果。以統(tǒng)編版語文教材中的《老山界》為例，這篇文章再現(xiàn)了紅軍長征的畫面，所以可以將紅軍克服困難、不怕艱險的精神作為滲透德育的切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，剖析課文中蘊(yùn)含的哲理，并做好老山界的背景介紹。由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，初中生很難通過一篇課文體會到當(dāng)時抗戰(zhàn)的艱難以及紅軍長征付出的代價和彰顯的精神意志，所以教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生熟讀文章后，以小組為單位要求學(xué)生總結(jié)紅軍翻山越嶺過程中遇到的各種困難，如走路難、睡覺難、吃飯難和處境難，讓學(xué)生在自主思考和分析過程中領(lǐng)略紅軍頑強(qiáng)對抗的意志力以及不怕艱難險阻的精神。此外，在以精神意志作為教育銜接點(diǎn)時，為豐富語文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對紅軍精神的理解，還可以在課堂上增加一些節(jié)選過的課外讀物，如《土地的誓言》《黃河頌》等，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使其勇于面對生活中的困難與挫折，練就良好心態(tài)。

三、豐富教學(xué)活動，將德育納入教學(xué)評價體系

在當(dāng)前時代背景下，信息技術(shù)已成為教育工作的主要輔助工具，為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，教師可以利用多媒體工具、新媒體技術(shù)平臺創(chuàng)新語文德育教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動，并根據(jù)教學(xué)模式的調(diào)整對語文教學(xué)評價體系進(jìn)行完善，將德育評價納入其中，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。以統(tǒng)編版初中語文教材中的《桃花源記》為例，教師可以使用音視頻播放器營造課堂氛圍，將桃花源以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為德育的開展奠定良好基礎(chǔ)。或以《木蘭詩》為例，在學(xué)生認(rèn)識到花木蘭代父從軍的果斷、勇敢后，教師可以播放一些電影和動畫的片段，一方面貼合初中生的喜好，另一方面加深學(xué)生的印象，使其懂得孝順父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)。此外，在時間和條件都允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行短劇表演，從而利用豐富的教學(xué)活動開展德育工作。最后，根據(jù)教學(xué)模式、方法等進(jìn)行調(diào)整，重構(gòu)語文教學(xué)評價體系，增加組內(nèi)評價、學(xué)生自評以及家庭評價，讓學(xué)生以客觀的角度和心態(tài)進(jìn)行評價，從而保證評價結(jié)果的準(zhǔn)確性，推動學(xué)生更好發(fā)展。

綜上所述，德育是促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)形成的重要教育工作。在將德育滲透語文教學(xué)時，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在立德樹人背景下創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教育銜接點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

張青青.立德樹人理念下初中語文教學(xué)中德育滲透分析[J].語文課內(nèi)外，2020（23）：258.