苗國霞

受應(yīng)試教育理念影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師將主要精力集中在說與講方面，忽視了對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，因此，大多數(shù)學(xué)生并未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，而傾聽的過程是內(nèi)化吸收知識(shí)內(nèi)容的重要途徑，因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽能力。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革背景下，提倡教師在教學(xué)理念與教學(xué)方法上及時(shí)改進(jìn)與創(chuàng)新，這對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了重要的影響。但在實(shí)踐教學(xué)過程中，由于低年級(jí)小學(xué)生年齡尚小，身心并未發(fā)育成熟，絕大多數(shù)缺乏自律性，因此課堂教學(xué)效率并不理想，在這樣的情況下，教師在教學(xué)過程中一味向?qū)W生輸出教學(xué)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課上集中注意力認(rèn)真聽講，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的有效對(duì)策

（一）通過小組合作讓學(xué)生掌握傾聽方法

新課程改革背景下，提倡教師更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，為此，小組合作教學(xué)模式被嘗試應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師將注意力集中在說方面，忽視了聽的作用，只有極少數(shù)教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聽取他人的建議與說法，如此一來，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。因此在課堂教學(xué)過程中，通過組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。如小明今年7歲，小明的弟弟今年4歲，那么在弟弟7歲的時(shí)候小明幾歲？教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為四人一組對(duì)此問題進(jìn)行合作交流，然后在交流匯報(bào)的過程中說出其他學(xué)生的解題思路與方法，說得越具體越好，結(jié)果學(xué)生都積極參與到小組討論中，一共總結(jié)出了好幾種解題方式，在向大家進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，每組學(xué)生都能夠說出其他組員的解題思路與方法，通過這樣的小組合作練習(xí)，

能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更好地集中注意力，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，長(zhǎng)此以往，可以有效提升學(xué)生的傾聽能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

（二）為學(xué)生設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)情境

要想讓低年級(jí)小學(xué)生在課堂上集中注意力，認(rèn)真參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平也有一定的要求。在具體實(shí)踐過程中，教師要采用多種教學(xué)方式，保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的吸引力，讓學(xué)生能夠全神貫注地參與其中。如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，當(dāng)教師在講授“整理和分類”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生回到家里自己整理衣柜或者到商場(chǎng)中觀察物品的擺放，讓學(xué)生意識(shí)到整理與分類在實(shí)際生活中的意義與作用，將生活元素引入教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)交流。在此過程中學(xué)生的說與聽都能達(dá)到最佳狀態(tài)，同時(shí)能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的習(xí)慣。值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力并非一蹴而就，需要教師付出一定的時(shí)間與耐心，特別是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，需要教師做好督促與指導(dǎo)工作，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用可用的教學(xué)資源，把握教學(xué)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的傾聽積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式與方法

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，教師可以嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以借助多媒體設(shè)備的視頻、影音功能為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)素材，在多媒體設(shè)備的引導(dǎo)下，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力與探究能力，借助全新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為了讓學(xué)生習(xí)慣自主學(xué)習(xí)，教師先要改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

綜上所述，若想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，勢(shì)必要重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，但由于低年級(jí)小學(xué)生身心正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，自制力較為薄弱，經(jīng)常會(huì)在課堂中溜號(hào)走神，這些都不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取多種教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力創(chuàng)造平臺(tái)與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在提高小學(xué)生傾聽能力的同時(shí)提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，為小學(xué)生日后成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。