苗國霞

受應試教育理念影響，在小學數(shù)學教育教學過程中，絕大多數(shù)教師將主要精力集中在說與講方面，忽視了對學生傾聽能力的培養(yǎng)，因此，大多數(shù)學生并未養(yǎng)成良好的傾聽習慣，而傾聽的過程是內化吸收知識內容的重要途徑，因此在小學低年級數(shù)學教學過程中，教師要充分考慮到學生的身心特點與成長規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的傾聽能力。

一、小學低年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

新課程改革背景下，提倡教師在教學理念與教學方法上及時改進與創(chuàng)新，這對小學低年級數(shù)學教學帶來了重要的影響。但在實踐教學過程中，由于低年級小學生年齡尚小，身心并未發(fā)育成熟，絕大多數(shù)缺乏自律性，因此課堂教學效率并不理想，在這樣的情況下，教師在教學過程中一味向學生輸出教學內容，忽視對學生傾聽能力的培養(yǎng)，導致教學效果難以達到預期。因此在小學低年級數(shù)學教學過程中，教師要重視對學生傾聽能力的培養(yǎng)，使學生在課上集中注意力認真聽講，提高數(shù)學課堂教學質量與效率。

二、小學低年級數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生傾聽能力的有效對策

（一）通過小組合作讓學生掌握傾聽方法

新課程改革背景下，提倡教師更新教學理念與教學方法，為此，小組合作教學模式被嘗試應用到小學數(shù)學教學中，通過小組合作學習可以有效培養(yǎng)學生的傾聽能力，讓學生能夠學習他人的長處，彌補自身的不足。從當前小學數(shù)學教學情況來看，大多數(shù)教師將注意力集中在說方面，忽視了聽的作用，只有極少數(shù)教師會引導學生聽取他人的建議與說法，如此一來，難以有效培養(yǎng)學生的傾聽能力。因此在課堂教學過程中，通過組織開展小組合作學習活動，為學生布置相應的練習任務，充分發(fā)揮小組合作學習的作用與價值，引導學生學會傾聽。如小明今年7歲，小明的弟弟今年4歲，那么在弟弟7歲的時候小明幾歲？教師可以將班級中的學生分為四人一組對此問題進行合作交流，然后在交流匯報的過程中說出其他學生的解題思路與方法，說得越具體越好，結果學生都積極參與到小組討論中，一共總結出了好幾種解題方式，在向大家進行匯報時，每組學生都能夠說出其他組員的解題思路與方法，通過這樣的小組合作練習，

能夠讓學生在課堂學習過程中更好地集中注意力，認真傾聽他人的發(fā)言，長此以往，可以有效提升學生的傾聽能力，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

（二）為學生設計貼近生活的教學情境

要想讓低年級小學生在課堂上集中注意力，認真參與到課堂活動中，對教師的教學能力與教學水平也有一定的要求。在具體實踐過程中，教師要采用多種教學方式，保持數(shù)學課堂的吸引力，讓學生能夠全神貫注地參與其中。如在人教版小學數(shù)學教材中，當教師在講授“整理和分類”一課時，教師可以讓學生回到家里自己整理衣柜或者到商場中觀察物品的擺放，讓學生意識到整理與分類在實際生活中的意義與作用，將生活元素引入教學中，充分考慮學生的認識水平，促進學生之間互動交流。在此過程中學生的說與聽都能達到最佳狀態(tài)，同時能夠讓學生意識到數(shù)學知識在實際生活中的重要性，有利于培養(yǎng)學生在生活中運用數(shù)學知識解決問題的習慣。值得注意的是，培養(yǎng)學生的傾聽能力并非一蹴而就，需要教師付出一定的時間與耐心，特別是針對低年級的學生，需要教師做好督促與指導工作，在日常數(shù)學教學過程中，教師要充分利用可用的教學資源，把握教學機會，調動學生的傾聽積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

（三）創(chuàng)新教學方式與方法

在網(wǎng)絡信息技術高速發(fā)展的時代背景下，多媒體技術被廣泛應用到教育教學中，在小學低年級數(shù)學教學過程中，為了有效培養(yǎng)學生的傾聽能力，教師可以嘗試應用多媒體技術進行教學，可以借助多媒體設備的視頻、影音功能為學生呈現(xiàn)相應的教學素材，在多媒體設備的引導下，讓學生更好地理解數(shù)學知識內容，開闊學生的數(shù)學學習視野。在小學數(shù)學教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的自主思考能力與探究能力，借助全新的教學模式，幫助學生找到更適合自己的學習方式，教師也可以利用網(wǎng)絡信息技術搜索優(yōu)質的教學資源，為了讓學生習慣自主學習，教師先要改變自身的教學理念與教學模式，提高小學數(shù)學課堂教學質量與效率。

綜上所述，若想提高小學數(shù)學教學質量與效率，勢必要重視培養(yǎng)學生的傾聽能力，但由于低年級小學生身心正處于成長發(fā)育階段，自制力較為薄弱，經(jīng)常會在課堂中溜號走神，這些都不利于學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為此小學數(shù)學教師要采取多種教學模式，為培養(yǎng)學生傾聽能力創(chuàng)造平臺與機會，引導學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，在提高小學生傾聽能力的同時提高小學課堂教學質量與效率，為小學生日后成長與發(fā)展奠定良好的基礎。