東玉紅

摘? 要：學前教育是幼兒成長的關(guān)鍵時期，教師要讓幼兒“動”起來，開展豐富多彩的游戲活動，促進幼兒綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展;要讓幼兒“樂”起來，營造輕松、愉快的游戲氛圍，讓幼兒在玩耍中產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愉悅;要讓幼兒“愛”起來，形成積極、健康的人際交往方式，激發(fā)幼兒熱愛集體、關(guān)心他人的情感;要讓幼兒“幸福”起來，播撒愛和幸福的種子，喚起幼兒對幸福的體驗。

關(guān)鍵詞：學前教育;游戲活動;幸福成長

幼兒剛剛接觸社會、認識世界時，會對未來世界充滿好奇心。幼兒教育可以開啟幼兒的智慧之門，培養(yǎng)幼兒的良好習慣，塑造幼兒的性格品行，激發(fā)幼兒的審美情趣，為幼兒的一生幸福奠定基礎(chǔ)。教師要做好幼兒的啟蒙教育，通過健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育教學，引導他們“動”起來，啟發(fā)他們“樂”起來，呵護讓他們“愛”起來，最終讓每名幼小的心靈“幸福”起來。因此，教師既要關(guān)注幼兒的身心健康，又要引領(lǐng)幼兒幸福成長，帶領(lǐng)他們唱好成長路上的“四部曲”。

一、讓幼兒“動”起來

愛玩是幼兒的天性，幼兒會按照自己的意愿選擇喜歡的游戲活動，通過游戲活動能提升幼兒的動手實踐能力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和興趣愛好。因此，教師要積極開展各種游戲活動，并參與其中。在平等、融洽的游戲氛圍中，教師能夠與幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流。愛心和童心是教師做好保育、教育工作的良好基礎(chǔ)，教師要應(yīng)用專業(yè)知識組織上好每一節(jié)游戲活動課，給天真爛漫的幼兒營造舒適、溫馨、健康的生活樂園。

玩就是讓幼兒動起來，動手、動腦、動腳、動身體。動靜結(jié)合的游戲活動，有利于幼兒身心健康發(fā)展。幼兒在一日活動中必須要保證有2個小時的戶外活動時間，教師可以充分利用晨間活動、戶外間操、體育活動和體能大循環(huán)等一系列游戲活動，讓幼兒動起來，在運動中訓練幼兒身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和連貫性。游戲活動既可以健身強體，又可以愉悅身心。幼兒在游戲活動中能夠感受到快樂的意義，體驗到動感帶來的幸福。例如，“老鷹捉小雞”游戲適合小班幼兒，小班幼兒剛?cè)雸@，年齡小，充滿童真、童趣。游戲中一位教師扮演雞媽媽，另一位教師扮演老鷹，幼兒扮演雞寶寶，師幼共同做游戲。幼兒在這種入情入境的游戲中，看到兇猛可怕的“老鷹”，情不自禁地躲到“雞媽媽”的保護下，既緊張又開心，不僅鍛煉了身體，還學會了團結(jié)合作。開展豐富多彩的戶外游戲活動，積極參加形式多樣的體育活動，能夠增強幼兒的體能，鍛煉幼兒堅強、勇敢的意志，提高幼兒的自我保護意識，促進幼兒情緒愉悅、體質(zhì)強健、身心健康等綜合素質(zhì)的提高。由此可見，游戲活動對于學前教育具有重要影響，不僅可以有效鍛煉幼兒的身體，還能通過游戲教學方法開展文化知識的教育，從而推動幼兒綜合能力的發(fā)展。

二、讓幼兒“樂”起來

游戲是幼兒教育的載體，幼兒園各項活動的開展主要以游戲為主。幼兒在游戲的過程中學會與同伴友好相處，學會與人為善，學會穿衣吃飯，學會快樂成長。每天下午的區(qū)角游戲是幼兒歡樂的時刻，此起彼伏的笑聲和交談聲回蕩在教室里。例如，區(qū)域活動中的“美味烤吧”游戲。游戲中幼兒自覺分組，兩名幼兒當廚師，穿戴廚師衣帽，像模像樣，其余的幼兒是客人。客人來了，烤吧師傅要熱情地招呼客人落座，積極推銷自己店鋪里的烤串，并介紹它的味道和價格，整個環(huán)境氛圍如同現(xiàn)實生活中的燒烤店，熱鬧而又融洽。幼兒在游戲中開懷大笑，感受到與伙伴玩耍的歡樂，這種溫馨、和諧的氛圍，輕松、自然的玩耍，使幼兒心情愉悅、精神舒暢?？鞓返挠螒蚰苁褂變捍竽懕憩F(xiàn)自我，積極分享集體的快樂，促進了幼兒健全人格的形成。

在游戲過程中，幼兒在玩中學、學中做，并且愿意與教師和同伴交流，體驗與他人進行語言交流的樂趣，分享自己的喜悅，能夠快樂地學習知識。因此，教師要營造輕松、愉快的游戲氛圍和自然、愉悅的游戲場景，讓幼兒身在其中、樂在其中，感受玩耍游戲的樂趣，讓他們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愉悅感。教師要從思想上、行為上給予幼兒言傳身教，引導他們能與他人和諧相處，塑造他們積極、樂觀、開朗的性格。

三、讓幼兒“愛”起來

教師要給予幼兒愛與尊重，平等對待每名幼兒。幼兒應(yīng)該成為幼兒階段教育活動的主體，幼兒的天性、幼兒生命的獨特性應(yīng)得到尊重。幼兒教育要求教師要有一顆愛心，用無私的愛去熏陶、感染幼兒。蘇霍姆林斯基說過，教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。童心十分脆弱，很容易受到傷害。要想當好一位幼兒教師，心中就要有愛，要用愛心對待每名幼兒，用親切、溫柔的話語與幼兒對話，通過肢體語言來親近幼兒，給予幼兒以溫暖、安全的感覺。教師每天照顧幼兒的日常生活，關(guān)注他們的喜怒哀樂、穿衣吃飯，在點點滴滴中浸潤幼兒的心靈。愛是可以相互傳遞的，你會發(fā)現(xiàn)，你愛幼兒，他們會更愛你。

教師要注意給幼兒營造“愛”的氛圍，給他們多一點關(guān)愛，讓幼兒喜愛教師、相信教師，喜歡與教師和其他伙伴一起游戲、一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍中。幼兒在愛的呵護下成長，能夠體會到集體的溫暖、同伴的友善和生活的美好。例如，教師在講述繪本故事《猜猜我有多愛你》時，在讓幼兒了解繪本故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，表演故事情節(jié)。幼兒分別扮演兔媽媽和兔寶寶，讓兔寶寶感受兔媽媽的愛，幼小的心靈被無窮無盡的愛包圍。通過游戲表演，讓幼兒在愛的氛圍中學會愛自己、愛父母，知道愛與被愛是相互的，懂得愛需要互助分享，讓幼兒在積極、健康的人際交往中獲得安全感和信任感，激發(fā)幼兒關(guān)心他人、熱愛集體、關(guān)愛社會的情感。教師播下一顆愛的種子，使其生根、發(fā)芽，以真誠的愛心啟迪幼兒天真的心靈。幼兒有了愛心，人格便會健全，生命便會健康成長。

四、讓幼兒“幸?！逼饋?/p>

幼兒有較強的可塑性和無窮的潛力，而教育就是要為幼兒的可塑性和潛力的發(fā)揮提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和環(huán)境。教師要綠化、美化幼兒園環(huán)境，使幼兒身心得到愉悅;要引導幼兒快樂游戲，增強幼兒的自信，使幼兒精神開朗、樂觀;要營造尊重、寬容、文明、健康、和諧的氛圍，使幼兒獲得幸福的情感體驗。

教師的一言一行在潛移默化中給幼兒傳遞歡樂和幸福，讓幼兒處處體驗幸福、感受幸福。教師快樂地參與各種游戲，在豐富多彩的活動中讓幼兒體驗到集體的溫情，讓每個鮮活的生命幸福成長。例如，在欣賞歌曲《吉祥三寶》時，在動聽的音樂旋律中，把幼兒帶進這個幸福的一家，讓他們身臨其境地感受到家庭的幸福和溫暖，使他們幼小的心靈在不知不覺中被幸福氛圍感染。每名幼兒心里都有一顆善良的種子，他們往往有著豐富的想象力，對大自然和社會充滿美的感受。教師要尊重幼兒享受幸福的童心，呵護幼兒天真無邪的靈魂，使他們樂于交流、愿意分享。教師要精心培育幼兒健全的身心和積極的心態(tài)，讓他們能夠自由表達、快樂玩耍、幸福成長，促進幼兒身體、認知、情感等方面的發(fā)展，使其能更好地感受幸福。

五、結(jié)束語

幸福是人生的目標和訴求，教育是對幸福的成全與眷顧。學前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，關(guān)系著個人幸福和國家未來。教師要讓幼兒“動”起來，讓幼兒“樂”起來，讓幼兒“愛”起來，讓幼兒“幸?！逼饋?，帶領(lǐng)幼兒走好人生的第一步，唱響幸福成長“四部曲”，為幼兒的幸福成長保駕護航，用責任和自信播撒愛與幸福的種子。

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