晏永全

摘? 要：在新課標當(dāng)中對美術(shù)課程的價值有著比較特別的說明，新課標要求學(xué)生能夠形成創(chuàng)新意識以及技術(shù)精神。教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?；诖耍恼轮饕懻摿诵W(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生需要共同開發(fā)課程，讓課程更加豐富，同時也要不斷創(chuàng)新思想和思維。在教學(xué)的時候，要能夠讓教師和學(xué)生都擁有更加個性的創(chuàng)造過程，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分體驗到創(chuàng)新的樂趣，通過這樣的方式感動自己、打動他人，同時也可以有效美化環(huán)境，讓視覺更加豐富，提升審美經(jīng)驗，創(chuàng)新思維。目前是知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)新精神已經(jīng)逐漸成了最為重要的品質(zhì)之一。形成學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識是美術(shù)課程最重要的價值之一。在進行美術(shù)教學(xué)時，要正確引導(dǎo)學(xué)生，并且合理開發(fā)資源，創(chuàng)設(shè)出更加具有趣味性的教學(xué)活動，通過多樣的方式提升教學(xué)的評價標準，同時也要開發(fā)學(xué)生的思維獨特性以及發(fā)展性，利用美術(shù)創(chuàng)造活動，把創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)換成為實在的作品。

一、開發(fā)課程資源，激發(fā)創(chuàng)新思維積極性

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中，興趣是最基本的動力，在教學(xué)時，教師不但要充分領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖，同時要根據(jù)教材來開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源和具有創(chuàng)造性的拓展教學(xué)的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活更加貼近，具有一定的趣味性，同時也要適應(yīng)學(xué)生的情誼以及認知的特征，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后再把這些內(nèi)容利用一些比較豐富的教學(xué)手段表現(xiàn)出來。

如教師在教育學(xué)生使用線條進行創(chuàng)作時，就可以通過幻燈片等方式，把線條通過一種更加生動有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生增強對于形象的感受力以及想象能力，從而激發(fā)學(xué)生動手實踐的積極性。

二、掌握基本知識，奠定創(chuàng)新思維基礎(chǔ)

以創(chuàng)新欲望作為主要前提，要給學(xué)生奠定更加堅實的創(chuàng)新思維條件，也就是基礎(chǔ)的知識以及技能。首先必須要明確新課程所提倡的一些比較基礎(chǔ)的、又可以幫助學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)知識以及基本技能。不能過于強調(diào)專業(yè)性較強和難度較高的美術(shù)技巧，更應(yīng)該注重基礎(chǔ)的繪畫造型，比如手繪線條圖像的色彩和搭配。

在小學(xué)階段，需要讓學(xué)生更加熟練地掌握手繪的線條以及色彩的搭配之間的技巧，提升學(xué)生對繪畫的使用能力。教師需要利用相關(guān)的工具輔助進行直觀的演示，要讓學(xué)生進行練習(xí)和實踐。首先需要注意的就是在學(xué)生練習(xí)實踐的過程當(dāng)中，教師必須鼓勵和肯定，不斷地讓學(xué)生完善實踐內(nèi)容，從而逐漸獲得進步。教師必須要不厭其煩地教育學(xué)生，更加真摯地感染學(xué)生，和學(xué)生進行心靈互動，只有這樣才能夠激發(fā)出創(chuàng)作的火花。教師必須要充分掌握少年的心理，以及少年生理的發(fā)展規(guī)律，只有這樣才能夠避免將兒童天真的思維扼殺。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的過程當(dāng)中，要激勵學(xué)生更加主動地認識不同的色彩，并且熟練使用手繪線條完成創(chuàng)作任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生感受不一樣的畫筆以及不一樣的作畫方法，所帶來的感覺和視覺方面的差異，充分體現(xiàn)色彩搭配以及線條變化帶來的不同的效果，讓學(xué)生的線條以及色彩都擁有更加濃厚的情感。

繪畫是一種典型的情緒表達，只有繪畫者快樂，線條才能夠表現(xiàn)出活躍的氣氛，而繪畫者比較悲傷，色彩便會較為暗淡，只有具有激情地進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能夠讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)換成情感，從而潛移默化地鞏固知識技能，為之后的創(chuàng)新思維奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維實踐

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不但要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極性，同時還要訓(xùn)練學(xué)生的技能和技巧，讓學(xué)生進行專業(yè)的創(chuàng)新思維活動，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)學(xué)生的過程當(dāng)中，要能夠以探索新的教學(xué)法為主要的教學(xué)方式將科研內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動進行探索。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《有趣的點彩畫》這一節(jié)課時，重點是使用點彩的方法來完成色彩練習(xí)。教師不能只是簡簡單單地講解原色以及復(fù)色等相關(guān)的混色原理，而是要使學(xué)生能夠按照自己比較喜歡的方式進行點彩。各種不同的色彩在混合之后，會產(chǎn)生非常奇異的變化，讓學(xué)生更加自然地進入探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

四、啟迪個性審美，強化創(chuàng)新思維深度

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維實踐時，要重視學(xué)生個人的審美取向，讓學(xué)生能夠朝著創(chuàng)新思維的深度不斷發(fā)展，使其創(chuàng)新思維整體的質(zhì)量層次都獲得提升。在指導(dǎo)學(xué)生時，教師不能否定學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)思，而是要讓學(xué)生能夠別出心裁進行創(chuàng)造，讓學(xué)生擁有更加廣闊的發(fā)展空間，通過教師的智慧，幫助學(xué)生完善個性，讓學(xué)生獲得成功。

教師在教育學(xué)生完成作業(yè)的時候，不能否定學(xué)生的創(chuàng)新，而是要通過不斷教學(xué)，讓學(xué)生懂得欣賞，同時啟發(fā)學(xué)生。比如教師在教學(xué)《一枚恐龍蛋》這一節(jié)課的時候，要求學(xué)生啟發(fā)想象，然后創(chuàng)作自己需要的內(nèi)容。在作品的發(fā)表會上，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)作感受自由地表達出來，或者是在欣賞別的學(xué)生的作品之后，將自己的想法告訴其他的學(xué)生。通過不同的形式以及不同的內(nèi)容完成作業(yè)，然后由學(xué)生相互交流和訴說，教師可以聆聽學(xué)生的感受，欣賞以及肯定學(xué)生，通過這樣的方式，延續(xù)學(xué)生創(chuàng)作的激情，使學(xué)生擁有更高的創(chuàng)作成就感，通過不斷地深化創(chuàng)新思維，使學(xué)生的個性能夠獲得正確的指導(dǎo)。每一個學(xué)生在進行這樣的作業(yè)過程當(dāng)中，都可以使其創(chuàng)新思維得到提高，同時教師也可以啟迪學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的個性，幫助學(xué)生激發(fā)潛能，并且挖掘其創(chuàng)新思維的深度。

五、展示視覺材料，拓展創(chuàng)新思維視野

新課標要求學(xué)生必須要了解美術(shù)表現(xiàn)出來的多樣性，同時也必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生盡量接觸到更多的藝術(shù)創(chuàng)造，從而了解到美術(shù)是沒有標準答案的。要能夠在豐富的資料當(dāng)中，幫助學(xué)生吸取營養(yǎng)，使其受到啟發(fā)，通過這樣的方式進行教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新思維將會更加靈活寬廣。教師觀念對學(xué)生的觀念以及品味都會造成影響，教師的眼光比較獨特，就可以激發(fā)學(xué)生更加豐富的聯(lián)想，這也正是再創(chuàng)造最基礎(chǔ)的工作。生動有趣的聯(lián)想，是創(chuàng)造可以打動人心的藝術(shù)作品最重要的閃光點。教師提供的一系列范畫以及范作，要能夠?qū)⒐ぞ卟牧弦约氨憩F(xiàn)形式的多樣性重視起來，讓學(xué)生能夠充分理解繪畫表現(xiàn)形式，需要如何作畫，方法是極其豐富的，形式也具有多樣化的色彩。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的時候，可以讓學(xué)生利用多種不同的途徑完成繪畫的要求，可以使用不一樣的工具材料來進行創(chuàng)作。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)“撕撕畫畫”這一節(jié)課的時候，可以讓學(xué)生更加積極地參與進去，自己動手，自己創(chuàng)作通過撕紙的方式，完成各種不同的藝術(shù)形象，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，使其思維廣度得以拓寬。

綜上所述，在進行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生可以共同開發(fā)課程，讓課程變得更加豐富，讓課程變成一項動態(tài)的不斷發(fā)展的活動，教師和學(xué)生都可以擁有創(chuàng)新思維。教師在不斷引導(dǎo)學(xué)生的過程當(dāng)中，可以讓教學(xué)成為具有個性的創(chuàng)造化的過程，而學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體驗到更多的樂趣，讓藝術(shù)作品以及實際生活相互之間能夠擁有更加微妙的聯(lián)系，并且讓學(xué)生通過奇思妙想不斷地去感動他人，并且表達自己，讓環(huán)境更加美化，也可以讓視覺更加豐富，使其不斷積累審美經(jīng)驗，從而進行個性化的美術(shù)實踐活動。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）