摘 要：新課改背景下，將德育滲透到初中英語教學(xué)中非常有必要。英語教師不僅要關(guān)注學(xué)生的英語實(shí)踐能力，還要加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育，使其成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才?；诖?，筆者分析了初中英語教學(xué)中德育滲透面臨的困境，提出了初中英語教學(xué)中德育滲透的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育教育;措施分析

作者簡介：陳娟（1982.08-），女，福建永泰人，福建省南平劍津中學(xué)，一級教師，研究方向：提升英語閱讀技能。

新課改背景下，初中英語教師應(yīng)在課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生對英語知識內(nèi)容中所包含的德育元素有深入了解，從而形成良好的品德素養(yǎng)。所以，英語教師要以立德樹人為目標(biāo)，不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)生形成良好道德素質(zhì)的課堂環(huán)境。

一、德育滲透的重要性

素質(zhì)教育的核心理念是以生為本，目的是為了更好地對學(xué)生進(jìn)行“五育”。“有德無才，才不足以助其成;有才無德，德必助其奸?！?在英語課堂中滲透德育教育，教師充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育元素和素材，從而對教學(xué)內(nèi)容有更深入的認(rèn)識和了解，在開展英語教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。因此在初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透十分必要。

二、初中英語教學(xué)中德育滲透面臨的困境

為了促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，將德育滲透到初中英語教學(xué)中非常有必要?？墒?，當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，德育滲透還存在一些問題，主要包括以下方面。

（一）德育教育制度不完善

任課教師普遍對德育缺乏重視，認(rèn)為德育應(yīng)該由專門的德育教師來負(fù)責(zé)，自己只需在日常教學(xué)中有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行德育。部分學(xué)校和教師認(rèn)為德育主要靠學(xué)生，學(xué)生自己應(yīng)注重提升個(gè)人道德水平?？梢?，不論是學(xué)校還是教師都不愿意在德育方面投入太多的力量。很多時(shí)候，教師在課堂教學(xué)中都是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等，對學(xué)生的品德產(chǎn)生影響。另外，德育在教學(xué)評價(jià)體系中占比較小，并未得到重視。

（二）教師德育教育意識淡薄

絕大部分英語教師認(rèn)為德育教育與英語教學(xué)的關(guān)系并不是很大。作為英語教師，只要專注于英語教學(xué)就行，是否在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透并不是很重要。由此可見，在這些教師眼中，德育教育與英語教學(xué)并不存在多大聯(lián)系，也不需要進(jìn)行融合。部分英語教師將更多的精力放在提升學(xué)生成績上，育人的責(zé)任意識較為淡薄，忽視了學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)與道德素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系。英語教學(xué)講求“功利性”，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前有些教師在英語課上的講授內(nèi)容只局限于課本，沒有充分利用英語德育材料和英語文化內(nèi)容，這對于學(xué)生英語應(yīng)用能力的發(fā)展和英語學(xué)習(xí)效果的提高是不利的。

三、初中英語教學(xué)中德育滲透的措施

在初中英語教學(xué)過程中滲透德育教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，可采取以下措施。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

英語是一門語言學(xué)科，既具工具性，又有人文性。語言是文化的載體，英語承載著一定的西方文化，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尊重文化的多樣性和差異性。教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生做好德育方面的引領(lǐng)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

教師需要對學(xué)生起引導(dǎo)作用，向?qū)W生推薦有實(shí)用價(jià)值的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對這些英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行知識積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意搜集英語知識，并在專門的筆記本上進(jìn)行記錄，這對他們提高英語水平是有幫助的，并且可通過這種方式滲透德育教育。

例如，教學(xué)“How much are these socks？”時(shí)，教師可就“how much”句型營造課堂氛圍：

教師：“If you want buy something，what would you say？”

學(xué)生A：“我會問它多少錢。”

教師：“很好，那么我們應(yīng)該用‘how much...。”

教師：“我想買這雙襪子給我的朋友，同學(xué)們知道怎么說嗎？這時(shí)，我們會用到buy sth for sb?！?/p>

教師通過情景的創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合日常生活對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對“how much”“buy something for somebody ”進(jìn)行掌握，并進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)。

（二）言傳身教，教師發(fā)揮示范作用

教師對學(xué)生的發(fā)展起到重要作用，是學(xué)生最好的榜樣，因此教師要注意自己的言行舉止，以自己的言行去影響、引導(dǎo)和教育學(xué)生。一個(gè)教師如果有良好的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，他就會受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生就會向他看齊。教師應(yīng)做好以下幾方面工作。第一，在與學(xué)生接觸的過程中，教師要做到文明禮貌、平易近人。在日常教學(xué)中，要堅(jiān)持使用文明用語，如“Thank you.”“Excuse me.”，這樣可以使學(xué)生在日常生活中學(xué)會一些日常禮儀，受到道德教育。其次，要堅(jiān)持“以德育人”的理念，在平時(shí)的課堂上，多與學(xué)生交流自己的思想、感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

（三）身體力行，將勞育理念融入課堂

“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的教師，不僅能夠輕松地教學(xué)，還能夠有效地教學(xué)。勞育與英語教學(xué)如何有效融合？要讓學(xué)生回歸生活，聯(lián)系生活進(jìn)行思考提問。要想讓學(xué)生“會問”，不妨讓學(xué)生多多聯(lián)系生活實(shí)際，解決生活中那些原本看似很難其實(shí)很簡單的問題。比如，臨近端午節(jié)，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子，同時(shí)傳授與端午節(jié)相關(guān)的英語知識，使學(xué)生在享受自己勞動成果的同時(shí)也學(xué)到了英語知識?？梢姡诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)中，可以將智育與德育、勞育巧妙融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）寓教于樂，在樂趣中滲透德育

一是對比教學(xué)，強(qiáng)化了解。在日常教學(xué)過程中，教師要重視從文化比較的視角為學(xué)生展示西方文化和中國傳統(tǒng)文化的差異。通過對比教學(xué)，學(xué)生不僅能夠在兩種文化的熏陶下加深對語言本身的理解，還能夠增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。此外，為了使對比教學(xué)的效果最大化，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生進(jìn)行形象且客觀的展示，并調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中。

例如，教師為了讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱收集與中西方傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的資料，了解其背后的典故。教師可以進(jìn)行提問：“同樣是團(tuán)聚的日子，為什么西方的叫圣誕節(jié)，而中國的叫春節(jié)？這背后有著怎樣的典故？中國與西方的情人節(jié)又有怎樣的不同？”同時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示了牛郎織女的故事與“年”的由來。通過多媒體的展示與相關(guān)資料的查詢，學(xué)生對中西方節(jié)日的不同有了更加深刻的認(rèn)知。

二是組織活動，寓教于樂。課堂時(shí)間非常有限，單純依靠課堂上教師單方面向?qū)W生傳授是無法讓學(xué)生有效了解中國傳統(tǒng)文化的。所以，教師要為學(xué)生組織策劃合理的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在交流合作中，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

例如，教師可以在了解學(xué)生興趣、愛好的基礎(chǔ)上組織學(xué)生建立中國傳統(tǒng)文化興趣小組，定期組織學(xué)生開展有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，并積極傳播中國傳統(tǒng)文化。如，教師選擇一些經(jīng)典的中國戲曲劇目，要求學(xué)生用英文表演出來。在這樣的活動中，學(xué)生不僅對傳統(tǒng)的中國戲曲文化有了一定的了解，而且還能提高英語口語能力和表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

（五）挖掘教材，滲透德育教育內(nèi)容

隨著年級的升高，初中英語教材的內(nèi)容不斷豐富，越來越多的文化知識、科學(xué)知識、社會知識和道德知識融入英語課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)掘教材中的德育元素，在向?qū)W生傳授英語知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。針對教材中有關(guān)感恩節(jié)的內(nèi)容，教師可以向?qū)W生介紹感恩節(jié)的來歷和意義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，感恩父母，感恩同學(xué)，感恩老師，感恩祖國，傳承感恩美德。又如，在初中階段，學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動、健康等方面的內(nèi)容時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生的日常生活方式進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成積極的、健康的人生態(tài)度。

（六）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，規(guī)范品德習(xí)慣

在初中英語教學(xué)中，要彰顯德育教育的成效，應(yīng)對教學(xué)評價(jià)機(jī)制適時(shí)進(jìn)行修訂。首先，教師要轉(zhuǎn)變評價(jià)理念，把學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)狀況當(dāng)作一個(gè)重要指標(biāo)。其次，評價(jià)方式也要進(jìn)行改革。以小組和個(gè)人評價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，鞏固德育教育成果。

四、結(jié)語

綜上，在初中英語教學(xué)中，教師合理滲透德育教育，有助于推進(jìn)英語教育的改革。目前初中英語教學(xué)中德育滲透仍存在一些問題，因此，教師應(yīng)提升自身德育意識，同時(shí)注重寓教于樂，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證英語教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁琴.初中英語課堂教學(xué)中“五育”融合實(shí)踐探索[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2021（4）：109-110.

[2]丁秀麗.初中英語“五環(huán)漸進(jìn)”教學(xué)探究[J].校園英語，2021（12）：100-101.

[3]李瓊.初中英語“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式探究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（23）：10.

[4]李瓊.初中英語“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)[J].校園英語，2019（22）：140.

[5]蘇國良，曹偉.初中英語五個(gè)常見教學(xué)問題探究[J].中華少年，2018（31）：38.

[6]胡敏.關(guān)于初中英語五環(huán)自主高效課堂的四點(diǎn)思考[J].新課程（中學(xué)），2017（12）：216.

[7]李?？?基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)證的初中英語五維寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)[J].考試與評價(jià)，2016（1）：61-64.

[8]仲玉蓮.淺談初中英語五種簡單句的教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2015（11）：247.