陶勇 程瓊

摘要：基于“雙高計劃”建設背景，文章首先厘清了智能制造的發(fā)展歷程、智能制造的概念，剖析了智能制造專業(yè)群的內涵;其次研究了智能制造專業(yè)群的建設意義，得出智能制造專業(yè)群建設是浙江產業(yè)的發(fā)展需要，是“雙高計劃”的建設要求，是浙江教育發(fā)展規(guī)劃部署的結論;最后探討了智能制造專業(yè)群建設的方向和策略，提出從知識結構和產業(yè)發(fā)展兩種思路去確定專業(yè)群的建設方向，并以電梯工程技術專業(yè)群為例進行剖析研究。

關鍵詞：“雙高計劃”;高職院校;智能制造專業(yè)

一、智能制造的發(fā)展及專業(yè)群的內涵

（一）智能制造的發(fā)展

1.國外智能制造的發(fā)展

20世紀80年代，第一次提出了智能制造的理論概念。隨著人工智能在制造業(yè)中的深度融合，高職院校針對市場分析、設計開發(fā)、生產制造、售后服務等制造環(huán)節(jié)相繼開發(fā)了一系列彼此獨立的“智能化孤島”。為了打破原有的信息孤島，一種新的智能制造系統(tǒng)隨著信息技術的進步而出現(xiàn)。如今，新一代信息技術的不斷應用，制造業(yè)向數(shù)字制造、智能制造轉型升級的速度越來越快。傳統(tǒng)制造業(yè)大國為抓住時機，搶占制高點，相繼提出自身的智能制造發(fā)展規(guī)劃，

2.中國智能制造的發(fā)展

由國外智能制造發(fā)展歷程可以知道，智能制造概念的提出是由于人工智能技術在制造領域的應用，因此以“人工智能+制造”以及“智能制造”作為關鍵詞在知網中文數(shù)據(jù)庫中進行主題詞檢索，并對得到的數(shù)據(jù)進行分析可知，中國智能制造較晚才有研究人員開始研究，這才側面反映出中國智能制造產業(yè)的發(fā)展起步較晚。但從2010年后，中國智能制造產業(yè)進入快速發(fā)展階段，相關研究論文數(shù)量有了質的提升，這主要因為2015年我國正式頒布了《中國制造2025》。

（二）智能制造的概念

因為智能制造的內涵是隨著信息技術的發(fā)展而不斷豐富的，因此對智能制造的概念也尚無統(tǒng)一。廣義的智能制造是面向于需求分析、產品設計、制造、銷售等各環(huán)節(jié)，并在各環(huán)節(jié)充分應用新一代信息技術，如云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、5G等技術的大系統(tǒng)，實現(xiàn)產品制造服務全生命周期各個環(huán)節(jié)的數(shù)字化、智能化以及互聯(lián)互通，從而提升了企業(yè)產品質量、生產效益、服務水平。

（三）智能制造專業(yè)群的內涵

2006年，示范校建設只初步提及專業(yè)群的概念，并未給出專業(yè)群建設的內涵，更沒有明確智能制造專業(yè)群建設的內涵。因為“雙高計劃”對專業(yè)群建設的具體要求，專業(yè)群建設才有實質性的推進，因此智能制造專業(yè)群的內涵只能從政策文件中找線索，從智能制造發(fā)展歷程和概念中探尋方向。智能制造專業(yè)群就是面向智能制造領域，以傳感器與感知技術、工業(yè)互聯(lián)網、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能等作為建設方向，由一個核心專業(yè)與多個相關專業(yè)，以知識邏輯為線索按照某種模式（立柱模式、扣環(huán)模式和車輪模式）組成的以培養(yǎng)復合型、應用型技術技能人才為目的的組織結構。

二、浙江省智能制造專業(yè)群建設意義

（一）產業(yè)發(fā)展有需要

2018年，《浙江省數(shù)字經濟五年倍增計劃》中提出，浙江省要加快推進傳統(tǒng)制造業(yè)數(shù)字化、智能化改造。

在2020年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，浙江省百強企業(yè)主要分布在金屬制品、化纖制造、電氣及電池制造、交通運輸設備及配件制造、機械行業(yè)及零部件等19個行業(yè)，而由此可以看出浙江省百強企業(yè)仍主要分布在傳統(tǒng)行業(yè)。

制造業(yè)是浙江省打造共同富裕示范區(qū)的基本，打造世界先進制造業(yè)基地是其題中之意。浙江省要打好產業(yè)基礎現(xiàn)代化建設攻堅戰(zhàn)，促進制造業(yè)提質增效，全力打造世界先進制造業(yè)基地，進一步增強制造業(yè)的支撐地位和在國民經濟中的輻射帶動功能。

人才是第一資源。打造全球先進制造基地，需要聚集人力資源。因此，浙江省需要加強各類人才的培養(yǎng)和引進，深化產教融合國家試點建設，完善校企協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的體制機制，積極推進“金藍領”職業(yè)技能提升工程，培養(yǎng)新時代高素質技術人才。為此，建設智能制造專業(yè)群、培養(yǎng)高素質的智能制造相關人才是浙江產業(yè)發(fā)展的迫切需要。

（二）“雙高計劃”建設有要求

“雙高計劃”的發(fā)布，標志著我國第一批雙高校建設拉開序幕，其目標就是要建設一批引領改革支撐發(fā)展的高職名校，因此雙高校的示范引領作用非常重要。到2035年以前，“雙高計劃”都是我國高等職業(yè)教育全面深化改革的重要手段，也是向社會提供高素質技術技能人才的重要保障。

浙江省經濟發(fā)展的重要支柱仍是制造業(yè)，打造先進制造業(yè)基地是“制造強省”的重要抓手，需要大力培育各類人才。通過智能制造專業(yè)群建設將學校發(fā)展納入地方經濟發(fā)展之中，通過智能制造專業(yè)群建設培養(yǎng)高素質技術技能人才，為浙江省經濟社會發(fā)展提供強有力的技術技能人才支撐，使“雙高計劃”專業(yè)群更好地引領改革，支撐地方經濟發(fā)展。

（三）教育發(fā)展規(guī)劃有部署

職業(yè)教育與產業(yè)、行業(yè)的緊密聯(lián)系超過其他任何教育類型，所以應該提供更有力的人才支持和技術支持。因此，為加快職業(yè)教育現(xiàn)代化，服務浙江省現(xiàn)代產業(yè)體系建設，浙江省印發(fā)了《浙江省職業(yè)教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），要求適度超前規(guī)劃，培養(yǎng)緊缺人才?！兑?guī)劃》還要求高職院校重點打造1到2個服務地方主導產業(yè)和特色產業(yè)的專業(yè)群，這與“雙高計劃”對專業(yè)群建設要求異曲同工。因此，結合浙江省的制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及對智能制造的規(guī)劃可以看出，智能制造專業(yè)群建設正是符合浙江省職業(yè)教育“十四五”發(fā)展部署要求，為浙江智能制造產業(yè)與經濟發(fā)展提供技術技能人才支撐和技術支持。

三、智能制造專業(yè)群建設策略

（一）智能制造專業(yè)群建設方向

一是從知識結構上確定智能制造專業(yè)群的建設方向。通過上述對智能制造發(fā)展歷程、智能制造專業(yè)群的內涵研究可以看出，智能制造目標是將現(xiàn)代信息技術與先進制造業(yè)進行深度融合，使物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術能夠更好地促進制造業(yè)向數(shù)字化、智能化發(fā)展。因此，傳感器與感知技術、工業(yè)互聯(lián)網、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、云計算、邊緣計算、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實、人工智能、數(shù)字孿生等主要支撐技術一定會是智能制造專業(yè)群建設的主要方向。

二是從產業(yè)發(fā)展上確定智能制造專業(yè)群的建設方向。專業(yè)是知識傳遞和生產的載體，專業(yè)群建設的目的是消除原專業(yè)之間的一些不利因素，并極大地促進知識生產和傳遞。高職專業(yè)群促進知識生產和傳遞的目的是培養(yǎng)技術技能人才與大國工匠，而培養(yǎng)技術技能人才和大國工匠的目的又是服務區(qū)域經濟發(fā)展，因此從浙江省智能制造產業(yè)發(fā)展方向上能夠確定未來智能制造專業(yè)群的主要建設方向。

浙江省明確了建設全球先進制造業(yè)基地的戰(zhàn)略定位，確定了“新一代信息技術產業(yè)、工業(yè)互聯(lián)網、生物醫(yī)藥和高性能醫(yī)療器械、新材料、汽車產業(yè)、高端裝備、綠色石油化工、新能源與新能源裝備、現(xiàn)代紡織與時尚輕工業(yè)9個重點建設領域”。因此，這9個重點建設領域也必然是高職智能制造專業(yè)群能夠更好地服務地方經濟發(fā)展的建設方向。

上述兩種建設方向是辯證統(tǒng)一、相互交融的。以產業(yè)發(fā)展所確定的專業(yè)群建設方向可能涉及智能制造專業(yè)群的建設方向，如高端裝備方向包含傳感器與感知技術、工業(yè)互聯(lián)網、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、數(shù)字孿生等技術方向。以知識結構所確定的專業(yè)群建設方向可能貫穿于所有產業(yè)，如大數(shù)據(jù)技術可能應用于上述9個重點產業(yè)。一個智能制造專業(yè)群至少包涵一個從知識結構上確定的建設方向以及一個從產業(yè)發(fā)展上確定的建設方向，沒有必要包涵兩種思路里的所有建設方向，避免出現(xiàn)專業(yè)群全而不精、大而不強的問題。

（二）智能制造專業(yè)群編組策略

高職院校專業(yè)群組建的方法可大致分為三種：一是以產業(yè)鏈打造專業(yè)群，二是以崗位群打造專業(yè)群，三是以共同基礎打造專業(yè)群。教育是知識傳遞和生產的活動，因此專業(yè)群的組群邏輯應該從知識層面去尋找，而不應該只關注邏輯本身，因為邏輯只是一種方便編組的線索。通過在高職現(xiàn)有專業(yè)基礎上組建專業(yè)群，可能很難發(fā)現(xiàn)知識關系清晰、緊密的專業(yè)，但是如果先給專業(yè)群確定了智能制造的建設方向，就會發(fā)現(xiàn)大量可編組的專業(yè)。所以說，確定專業(yè)群建設方向是智能制造專業(yè)群科學、合理編組的前提之一。

（三）智能制造專業(yè)群建設案例

1.電梯專業(yè)群建設方向正確

電梯專業(yè)群以電梯工程技術為龍頭專業(yè)，輔以三個骨干專業(yè)——機械設計與制造、機電一體化技術、工業(yè)機器人技術。隨著大數(shù)據(jù)技術應用的推廣，電梯專業(yè)群發(fā)展了大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)，培養(yǎng)掌握電梯大數(shù)據(jù)處理分析能力的電梯數(shù)據(jù)人才，推動電梯產業(yè)融入智慧城市建設。因此，從知識結構上看，傳感器與感知技術、工業(yè)互聯(lián)網、物聯(lián)網，大數(shù)據(jù)是電梯專業(yè)群建設的主要方向。

電梯專業(yè)群緊貼電梯產業(yè)由“生產型制造”向“服務型制造”轉型發(fā)展趨勢，圍繞基于智能制造的電梯零部件敏捷化生產、基于物聯(lián)網的電梯故障智能診斷，構建了基于電梯產業(yè)鏈的專業(yè)群建設發(fā)展機制。與浙江省特種設備科學研究院、杭州西奧電梯有限公司等企業(yè)圍繞關鍵核心技術開展聯(lián)合攻關，促進新技術應用于工業(yè)互聯(lián)網。從產業(yè)發(fā)展上看，工業(yè)互聯(lián)網是電梯專業(yè)群建設的主要方向。

2.電梯專業(yè)群組群邏輯合理

一是以鏈建群，專業(yè)群與電梯產業(yè)鏈精準對接。通過對電梯企業(yè)的充分調研，了解電梯前市場和后市場，選取滿足高職人才培養(yǎng)需求的崗位群，針對崗位群設置了以電梯工程技術為龍頭專業(yè)，以機械設計與制造、工業(yè)機器人技術、機電一體化技術為骨干的專業(yè)群。

二是車輪編組，專業(yè)群組群邏輯特征突出。電梯專業(yè)群針對電梯生產制造、售后服務和智能物聯(lián)三個電梯產業(yè)重點領域培養(yǎng)技術技能人才。龍頭專業(yè)與骨干專業(yè)采用的編組邏輯是車輪模式。三個骨干專業(yè)與龍頭專業(yè)之間的關系是平面的，暫時不需要依附于龍頭專業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，其主要依據(jù)是在電梯專業(yè)群組建以前，各專業(yè)是獨立發(fā)展、同時存在的。

參考文獻：

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[2]成圖雅，劉敏麗.優(yōu)質專科高等職業(yè)院校建設——機械制造與自動化（智能制造）專業(yè)群建設研究與探討[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2018（16）.

基金項目：杭州市哲學社會科學規(guī)劃課題基地項目“杭州職業(yè)技術學院現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心”，課題編號：2021JD45。

（作者單位：杭州職業(yè)技術學院）