于鵬

摘要：西京學(xué)院探究出了一種新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制——“六環(huán)”培養(yǎng)機(jī)制。文章針對(duì)新時(shí)代高水平民辦高校書(shū)院建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀，以輔導(dǎo)員在學(xué)生管理與引導(dǎo)服務(wù)中的實(shí)際工作為基礎(chǔ)，從工作機(jī)制、培養(yǎng)、實(shí)際效果入手，提出了落實(shí)“六環(huán)”培養(yǎng)機(jī)制的有效策略。

關(guān)鍵詞：民辦高校;書(shū)院制;輔導(dǎo)員;“六環(huán)”培養(yǎng)機(jī)制

書(shū)院制是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和專才教育相結(jié)合，力圖達(dá)到均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。近年來(lái)，實(shí)施書(shū)院制教育成為中國(guó)高校教育改革的一種積極探索和有效嘗試。

隨著高等教育的發(fā)展及育人機(jī)制改革的深化，民辦高校應(yīng)加快專業(yè)建設(shè)，結(jié)合書(shū)院制改革現(xiàn)狀，構(gòu)建新時(shí)代輔導(dǎo)員培訓(xùn)新模式，從機(jī)制和政策上為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供新途徑。

與傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制相比，“六環(huán)”培養(yǎng)機(jī)制從入門到完善，再到專業(yè)化，全過(guò)程、全方位，既注重理論，又強(qiáng)化實(shí)踐，環(huán)環(huán)相扣，最終形成一線輔導(dǎo)員培訓(xùn)到培養(yǎng)的閉環(huán)，更有利于提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力。

下面，筆者根據(jù)近年來(lái)西京學(xué)院在探究和構(gòu)建輔導(dǎo)員“六環(huán)”培養(yǎng)機(jī)制方面積累的經(jīng)驗(yàn)和措施，提出了在書(shū)院制改革下實(shí)施和構(gòu)建輔導(dǎo)員“六環(huán)”培養(yǎng)機(jī)制的有效策略。

一、秉承高進(jìn)原則，嚴(yán)格落實(shí)新入職考察

高等院校要以新入職考察作為第一環(huán)，秉承高進(jìn)原則，既要注重對(duì)新招聘輔導(dǎo)員培訓(xùn)專業(yè)理論知識(shí)，又要考察其工作能力，結(jié)合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際工作情況，堅(jiān)持底線，靈活調(diào)整，從源頭上提高高校輔導(dǎo)員質(zhì)量?？偟膩?lái)說(shuō)，高等院校要建立三級(jí)考察體系（如表1所示）。

第一階段，由崗位聘任委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)外招聘工作，再?gòu)拿總€(gè)院系抽調(diào)人員成立專門的招聘審查小組，負(fù)責(zé)對(duì)輔導(dǎo)員師德、工作能力、責(zé)任感、價(jià)值取向、政治立場(chǎng)等進(jìn)行綜合考核，合格后進(jìn)入下一階段。

第二階段，對(duì)初選的招聘人員進(jìn)行綜合能力審查。這一項(xiàng)工作主要由學(xué)校成立工作小組進(jìn)行牽頭，以“筆試+面試+考察”的方式，對(duì)復(fù)選人員的品德、工作熱情、工作經(jīng)驗(yàn)、基本素養(yǎng)等諸多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而確定最終的入選名單。

第三階段，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表、教職工培訓(xùn)人員，負(fù)責(zé)對(duì)新進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)行新入職培訓(xùn)與試用期工作情況進(jìn)行評(píng)分。達(dá)到“優(yōu)”（85分及以上）的人員才能最終錄用，正式就任輔導(dǎo)員，而未達(dá)到對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)的，可暫時(shí)擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，作為“一線輔導(dǎo)員”預(yù)備隊(duì)員進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

二、啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議

書(shū)院制學(xué)生教育管理模式打破了傳統(tǒng)的大學(xué)內(nèi)部管理框架和育人機(jī)制，書(shū)院和院系平行并列成為兩大教學(xué)體系，客觀上為輔導(dǎo)員職責(zé)分工變化和學(xué)生日常思政政治教育提出了新的問(wèn)題。在此背景下，高等院校應(yīng)注重一線輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，要以“老帶新”培養(yǎng)作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的“第二環(huán)”，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”（如表2所示）。

首先，為輔導(dǎo)員構(gòu)建“傳、幫、帶”的平臺(tái)，舉行拜師儀式，促進(jìn)新老輔導(dǎo)員互動(dòng)，使得新輔導(dǎo)員對(duì)院校產(chǎn)生歸屬感，快速熟悉各項(xiàng)日常工作。

其次，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，組織新輔導(dǎo)員向有豐富工作經(jīng)驗(yàn)、工作能力精湛的資深輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，并召開(kāi)輔導(dǎo)員內(nèi)部學(xué)習(xí)交流會(huì)，使得新老輔導(dǎo)員互相學(xué)習(xí)、互相成長(zhǎng)，讓院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)領(lǐng)域更上一層樓。

最后，健全“老帶新”培養(yǎng)機(jī)制，將“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)協(xié)議等納入輔導(dǎo)員日常工作守則或是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，使得“老帶新”制度化、常態(tài)化，持續(xù)優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

三、制訂“雙線”培訓(xùn)方案，完善協(xié)同育人機(jī)制

高等院校要立足于思想政治教育工作現(xiàn)狀，以“內(nèi)訓(xùn)營(yíng)”培養(yǎng)作為一線輔導(dǎo)員培育機(jī)制的“第三環(huán)”，通過(guò)擴(kuò)大校內(nèi)培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)校思想政治教師擔(dān)任輔導(dǎo)員隊(duì)伍的內(nèi)訓(xùn)營(yíng)教官，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員政策理論、思想政治教學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步解決輔導(dǎo)員的政策理論知曉和水平提升問(wèn)題，開(kāi)辟輔導(dǎo)員與思想政治專任教師協(xié)同育人路徑，改變以往輔導(dǎo)員、思想政治教師各自為政的工作格局，落實(shí)“大思政”教育要求。

所以，在新輔導(dǎo)員正式上手前，高等院校要成立“內(nèi)訓(xùn)營(yíng)”，由經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷較深的思想政治教師擔(dān)任教官，負(fù)責(zé)對(duì)新輔導(dǎo)員展開(kāi)思想政治理論知識(shí)、形勢(shì)政策及大學(xué)生教育理論、大學(xué)生常見(jiàn)心理與思想問(wèn)題等教育與培訓(xùn)工作。因?yàn)樗枷胝谓處熼L(zhǎng)期從事學(xué)生的教育和管理工作，非常熟悉大學(xué)生的生理、心理、學(xué)習(xí)生活，由他們負(fù)責(zé)新輔導(dǎo)員

的校內(nèi)培訓(xùn)工作，有利于拉近輔導(dǎo)員和思想政治教師、輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間的距離，便于新輔導(dǎo)員正式就任后，與思想政治教師共同展開(kāi)大學(xué)生思想政治教育工作，將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)?、身心健康的新青年?/p>

四、制訂“走出去”戰(zhàn)略，提升輔導(dǎo)員整體技能

近些年，西京學(xué)院制定了“走出去”戰(zhàn)略，定期組織輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)、實(shí)踐，加大對(duì)輔導(dǎo)員外出參加高質(zhì)量培訓(xùn)的支持力度，以開(kāi)闊輔導(dǎo)員工作視野。鑒于此，高等院校應(yīng)在書(shū)院制改革過(guò)程中，以堅(jiān)持“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略作為“第四環(huán)”。

一要將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展轉(zhuǎn)向校外、面向行業(yè)，以提高輔導(dǎo)員工作的職業(yè)性、實(shí)踐性為主，與其他學(xué)校、成人教育、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)接，按照輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與其他學(xué)校建立校外研修機(jī)制，定期組織輔導(dǎo)員進(jìn)入其他學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參加研修培訓(xùn)活動(dòng)，持續(xù)提高輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐工作能力。

二要以合作辦學(xué)的方式，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外其他學(xué)校的辦學(xué)模式，結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r制訂先進(jìn)的條例制度，在合作辦學(xué)的條件上拓展輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展路徑，不斷調(diào)整輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，將校內(nèi)輔導(dǎo)員輸送到國(guó)外進(jìn)修，促進(jìn)輔導(dǎo)員積極參與各類學(xué)術(shù)會(huì)議，增進(jìn)國(guó)際合作和交流，進(jìn)一步提高學(xué)校整體師資力量。

五、貫徹“精育”方針，學(xué)習(xí)先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)與方法

為更好地適應(yīng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和新的學(xué)生管理模式，近幾年，西京學(xué)院一直在積極調(diào)整輔導(dǎo)員從事學(xué)生日常教育管理機(jī)制，創(chuàng)新工作方法，不斷提升輔導(dǎo)員的職業(yè)專業(yè)化能力。尤其是利用高校崗位借調(diào)和交流，以各種方法將校內(nèi)輔導(dǎo)員“調(diào)出去”，不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校輔導(dǎo)員的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)與方法，進(jìn)而持續(xù)提高自身工作水平。

高等院校應(yīng)有樣學(xué)樣，以“養(yǎng)用結(jié)合、養(yǎng)用相長(zhǎng)”作為輔導(dǎo)員的培養(yǎng)原則，以“調(diào)出去”作為“第五環(huán)”，要求當(dāng)代輔導(dǎo)員具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、堅(jiān)定的政治信仰、熱愛(ài)實(shí)踐、對(duì)工作有一顆敬畏之心。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮學(xué)院的教育優(yōu)勢(shì)，在學(xué)院的支持下，定期組織輔導(dǎo)員前往“雙一流”大學(xué)見(jiàn)習(xí)或參與全國(guó)骨干輔導(dǎo)員高級(jí)研修班，使輔導(dǎo)員接受全國(guó)一流專家教導(dǎo)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)做法，提升自身的理論水平、事務(wù)水平。

除此之外，民辦高校要從輔導(dǎo)員的知識(shí)、技能、才能、態(tài)度這幾個(gè)方面入手，利用崗位借調(diào)和交流，建立貫徹四年的輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)體系，以學(xué)分制管理為導(dǎo)向，設(shè)立經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、工作專題講座、發(fā)布研究課題等，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)與科研氛圍，并組織輔導(dǎo)員前往“雙一流”大學(xué)，了解其他學(xué)校的學(xué)生事務(wù)工作機(jī)制，不斷地改進(jìn)、調(diào)整與優(yōu)化校內(nèi)學(xué)生管理體系，或是制訂輔導(dǎo)員校外研修培養(yǎng)方案，組織骨干輔導(dǎo)員外出研修，開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)生管理理論，積累教研工作經(jīng)驗(yàn)。

六、樹(shù)立“嚴(yán)管”理念，健全與完善考評(píng)體系

考評(píng)工作對(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向工作，西京學(xué)院這些年一直都在改革現(xiàn)有的量化考核體系，著手制訂嚴(yán)格的管理制度?？疾燧o導(dǎo)員時(shí)，民辦高校也注重輔導(dǎo)員個(gè)人能力的培養(yǎng)，既對(duì)輔導(dǎo)員嚴(yán)格管理和動(dòng)態(tài)監(jiān)督，又采取相應(yīng)的培訓(xùn)措施進(jìn)行人才培養(yǎng)。因而，高等院?？梢詫ⅰ翱己酥笓]棒”培養(yǎng)作為“第六環(huán)”，根據(jù)自身的發(fā)展情況和時(shí)代變化，采取先進(jìn)、完善、全面的考核評(píng)價(jià)體質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)院可以組織專班人員在教師隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍中抽取一部分人員對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核調(diào)查，并減小月考核權(quán)重，增大學(xué)期（年）教育效果考核權(quán)重，進(jìn)而調(diào)整與優(yōu)化考評(píng)體系。

一方面，月考核側(cè)重考核基礎(chǔ)工作規(guī)范性，如日常學(xué)生事務(wù)處理、思想政治教育實(shí)施、學(xué)生宿舍考核等，對(duì)這些工作的流程、具體過(guò)程、實(shí)際效果展開(kāi)考評(píng)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，可以使輔導(dǎo)員了解自身工作的優(yōu)勢(shì)與不足，了解學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的看法，進(jìn)一步明確今后工作重點(diǎn);另一方面，學(xué)期（年）考核側(cè)重教育效果，對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)員帶班費(fèi)考核分配也隨之變化，學(xué)校工作部門及思想政治教師應(yīng)定期開(kāi)展輔導(dǎo)員工作調(diào)研活動(dòng)，與輔導(dǎo)員和院系學(xué)生進(jìn)行互相交流，直接將輔導(dǎo)員考評(píng)成績(jī)與績(jī)效津貼、職稱晉升掛鉤，使輔導(dǎo)員在考核結(jié)果的幫助下，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

總而言之，在書(shū)院制改革背景下，高等院校應(yīng)針對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展存在的各類問(wèn)題，不斷地總結(jié)與創(chuàng)新輔導(dǎo)員實(shí)際工作的有效方法，并不斷探究新時(shí)代下高校輔導(dǎo)員育人能力培養(yǎng)的有效路徑，總結(jié)提煉輔導(dǎo)員專業(yè)能力提升的方法，落實(shí)“六環(huán)”培養(yǎng)機(jī)制，從而建設(shè)一支能堪大任、綜合素質(zhì)高的專業(yè)輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員立德樹(shù)人的政治作用，推進(jìn)民辦高校穩(wěn)定向前發(fā)展。

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（作者單位：西京學(xué)院）