廖瑞凝

初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。將生涯規(guī)劃教育納入初中教育，讓學(xué)生完善自我認(rèn)識并及早進(jìn)行人生規(guī)劃，有利于學(xué)生成長。課程設(shè)計(jì)的“四環(huán)八步法”，“四環(huán)”源于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)框架，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程和教學(xué)設(shè)計(jì)，“八步”則在此四個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上再作細(xì)分。下面以初中生涯規(guī)劃教學(xué)——《我的生涯彩虹》為例，以可操作性、體驗(yàn)性為主要目標(biāo)，嘗試探討“四環(huán)八步法”在教學(xué)設(shè)計(jì)上的具體應(yīng)用。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

第一步：羅列——從日?，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并羅列所想觀念

初中階段的生涯規(guī)劃屬引導(dǎo)性質(zhì)，著重幫助學(xué)生建立正確觀念，初步掌握生涯抉擇方法與技巧，并非要其提出清晰藍(lán)圖。生涯角色是影響生涯抉擇的重要因素。學(xué)生對當(dāng)前角色及角色今后發(fā)展越清晰，后續(xù)生涯規(guī)劃就越順利。

第二步：篩選——辨析及挑選有價(jià)值教學(xué)觀念

根據(jù)“可貼近性、可接受性、可實(shí)現(xiàn)性”三原則作辨析挑選：觀念②和⑤對初中生而言抽象，難以體會領(lǐng)悟。觀念④對初中生而言有較高的人生經(jīng)歷要求，后者尚不具備。觀念⑧屬生涯規(guī)劃統(tǒng)籌，是本課程生涯喚醒的后續(xù)進(jìn)階內(nèi)容，無須在此進(jìn)一步展開。故經(jīng)篩選，觀念①③⑥⑦符“三原則”并確立為教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

第三步：情境化——圍繞教學(xué)觀念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（一）針對觀念①設(shè)計(jì)活動

1.老師介紹代表人生六種角色的六張圖片。2.每組抽取一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容配對角色，并說出對角色的理解。3.學(xué)生回答指定問題。

（二）針對觀念③運(yùn)用《彩虹圖青少年版》作進(jìn)一步詮釋

1.讓學(xué)生描繪現(xiàn)階段自己的生涯角色，并用不同顏色描繪比例部分;2.組內(nèi)分享;3.學(xué)生二次描繪;4.思考現(xiàn)階段生涯角色和將來的差別與變化。

（三）針對觀念⑥和觀念⑦，運(yùn)用本校學(xué)生事例引導(dǎo)

1.給出事例背景：蔡某高中尚未畢業(yè)就進(jìn)入省U18足球隊(duì)。畢業(yè)時(shí)，蔡某收到了廣州恒大隊(duì)的接收通知書，同時(shí)也收到華南理工大學(xué)的錄取通知書。但華工要求不能掛靠學(xué)校，要想入讀必須放棄恒大。蔡某不得不面臨一場艱難抉擇。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）蔡某高中畢業(yè)時(shí)的生涯角色是哪幾個？（2）你們認(rèn)為他最主要的角色是？3.給出事例結(jié)果。

三、教學(xué)情境雕琢及完善

第四步：系統(tǒng)——以合邏輯形式序列化教學(xué)情境

內(nèi)容選定后，最重要的工作是序列化教學(xué)情境，使內(nèi)容的邏輯序列合理，以及內(nèi)容相輔序列間協(xié)調(diào)統(tǒng)一，目的是要使教學(xué)觀念具體化為情境。本人把一開始設(shè)想的情景排序①—③—⑥—⑦，調(diào)整為①—⑥—③—⑦，邏輯關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)。

第五步：完善——情境活動的補(bǔ)充、削減與潤色

1.情境拆分?；谏鲜鲇^念間關(guān)系的分析，把情境⑥一分為二，可以讓學(xué)生在課堂中先借他山之石，再作反思。先給出情境⑥上半段，結(jié)束后加入老師引導(dǎo)語。然后插入情境③，當(dāng)學(xué)生描繪好自己現(xiàn)在和將來的生涯角色時(shí)，再給出情境⑥下半段。結(jié)束后加入教師點(diǎn)撥。

2.情境增加。結(jié)合課程的生涯喚醒定位，在開頭增加熱身環(huán)節(jié)——觀看視頻《蒼蠅一分鐘的生命》——以調(diào)動學(xué)生對生涯產(chǎn)生思考：蒼蠅的一生是沒有自主權(quán)的，但我們的人生不同。可以通過規(guī)劃，避免被動選擇。

四、整體教學(xué)設(shè)計(jì)完善

第六步：重述——重新陳述教學(xué)的目標(biāo)

1.了解與理解：了解人的一生中有不同的生活角色，也有不同的階段發(fā)展任務(wù)，需處理好主要角色和主要任務(wù)間關(guān)系。2.嘗試與學(xué)會：學(xué)習(xí)繪制生涯彩虹圖，并據(jù)階段發(fā)展任務(wù)調(diào)整生涯角色。3.體驗(yàn)與感悟：體會規(guī)劃人生的重要性。

第七步：反思——整理教學(xué)思路，加以補(bǔ)充

經(jīng)反復(fù)斟酌準(zhǔn)備，本人的課程思路最終調(diào)整為：1.導(dǎo)入話題;2.了解角色;3.喚醒生涯;4.事例引導(dǎo)。

第八步：準(zhǔn)備——預(yù)備教學(xué)資源

本課教學(xué)環(huán)節(jié)因需要小組討論，故要做好分組準(zhǔn)備。同時(shí)，還需準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：（1）多媒體和投影;（2）視頻《蒼蠅一分鐘的生命》;（3）蔡某事例;（4）《彩虹圖青少年版》學(xué)習(xí)單。

責(zé)任編輯 邱 麗