陳旭峰 汪潮

【摘? ?要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中專列章節(jié)，就如何做好教師培訓(xùn)，從“堅持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)”“立足教學(xué)實踐，提高教研水平”“適應(yīng)時代要求，提高信息素養(yǎng)”“依據(jù)課改理念，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容”“采用多種方式，增強培訓(xùn)效果”等方面作了很好的提示，提出了眾多建議和基本要求，值得特別關(guān)注和研究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn);教師培訓(xùn)

在以往的語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，沒有關(guān)于“教師培訓(xùn)”的專門規(guī)定和表述?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標(biāo)”）中專列章節(jié)“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”，以綱要的形式提出語文教師培訓(xùn)的行動指南和基本要求，使“教師培訓(xùn)”獲得了應(yīng)有的地位。這是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重大突破，值得特別關(guān)注和研究。下面擇部分內(nèi)容進(jìn)行解讀。

一、堅持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

2022年版課標(biāo)提出：“語文教師要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷豐富語言學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累，提升自身文化修養(yǎng)。要積極參加培訓(xùn)和研修活動，深入理解語文課程改革的理念和內(nèi)容，準(zhǔn)確把握語文教學(xué)規(guī)律，提高課程實施能力。要注意語文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，提高跨學(xué)科整合課程資源的意識和能力。”培訓(xùn)語文教師的目標(biāo)是提升他們的語文專業(yè)素養(yǎng)。主要涉及以下方面。

1.語文本體培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)與語文相關(guān)的各方面知識，旨在通過培訓(xùn)，提高語文教師的文化素養(yǎng)，使其掌握語文教學(xué)的特點和規(guī)律。2022年版課標(biāo)點明了這類培訓(xùn)的必要性與緊迫性。

2.語文跨學(xué)科培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)跨學(xué)科教學(xué)的相關(guān)知識，旨在通過培訓(xùn)，不斷增強語文教師的相關(guān)意識，實施項目化、綜合性、融合式教學(xué)?！叭趯W(xué)”已成為當(dāng)前語文教學(xué)的主要方式，理應(yīng)作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

二、立足教學(xué)實踐，提高教研水平

2022年版課標(biāo)提出：“語文教師要勇于面對課程實施過程中遇到的新問題和新挑戰(zhàn)，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實施和教材使用過程中出現(xiàn)的突出問題，立足學(xué)情， 因地制宜，以研究的態(tài)度探索問題的解決辦法，提高教學(xué)研究水平。 要注意收集、借鑒優(yōu)秀課例，在觀摩和反思中增強自己的實踐智慧， 提高教學(xué)能力。”這給語文教師培訓(xùn)提供了重要思路。

1.基于問題的培訓(xùn)。語文教師培訓(xùn)主要不是采用任務(wù)驅(qū)動，而是采用問題驅(qū)動，以“主問題”為載體，通過一系列的“問題鏈”，引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，合作研究，在分析和解決問題的過程中提高教學(xué)能力。也就是說，解決問題是培訓(xùn)的出發(fā)點，也是培訓(xùn)的歸宿。

培訓(xùn)中的問題設(shè)置，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的設(shè)問、提問。后者是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的中介，體現(xiàn)的是教學(xué)策略和技能。前者屬于語文教師專業(yè)發(fā)展的范疇，而且這些問題必須是真實的、實踐性的和有意義的。特別要注意課程實施和教材使用過程中遇到的新問題、突出問題，以及幼小銜接、中小學(xué)銜接中產(chǎn)生的問題。

總之，基于問題的培訓(xùn)模型是：設(shè)置主問題→分析問題→形成問題鏈→探討問題→解決問題。

2.基于研究的培訓(xùn)。2022年版課標(biāo)提出，語文教師要“以研究的態(tài)度探索問題的解決辦法”，又建議“將語文教師培訓(xùn)和語文學(xué)科教研結(jié)合起來，實現(xiàn)研修的一體化設(shè)計與實施”。這說明了語文研究對語文教學(xué)、語文培訓(xùn)極其重要，也對語文教師提出了更高的要求：不僅是語文教學(xué)的實踐者，還是語文教學(xué)的研究者。

當(dāng)前要積極建立語文“教學(xué)—研究—培訓(xùn)”有機結(jié)合的一體化運行機制，基于學(xué)校發(fā)展、教師提升、學(xué)生成長的需要，倡導(dǎo)語文教師在日常語文教學(xué)實踐中開展研究，在研究的狀態(tài)下教學(xué)，構(gòu)建融語文教學(xué)、語文研究、語文教師培訓(xùn)為一體的工作方式，在不斷解決實際問題的過程中推進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展。

為此，要形成素養(yǎng)提升、互動交流、能力展示三個平臺，拓寬自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)三種途徑，建立常規(guī)保證、展示評價、科學(xué)激勵三種機制，有效激發(fā)教師的專業(yè)自覺，使教師不斷提升語文專業(yè)素養(yǎng)。

3.基于課例的培訓(xùn)。這類培訓(xùn)可以促使我們對一些語文課例中的關(guān)鍵因素和疑難問題進(jìn)行深入思考。其重要意義在于為教師的自我反思、同伴之間的互助提供了空間和平臺，促進(jìn)語文教師成長?；谡n例的培訓(xùn)涉及個體批判和集體批判。在批判中，教師可以認(rèn)識自身的缺點與不足，虛心請求別人的幫助，分享同伴的智慧和經(jīng)驗。

基于課例的培訓(xùn)樣式是：課例展示→個人反思→同伴互助→修正課例。課例研究和交流應(yīng)該成為語文教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。語文教師既是設(shè)計者，又是展示者，更是診斷者和評價者。

三、適應(yīng)時代要求，提高信息素養(yǎng)

2022年版課標(biāo)提示：“語文教師要不斷提升信息素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗和現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，不斷探索語文教學(xué)和信息技術(shù)深度融合的方式方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)習(xí)情境設(shè)計、教學(xué)資源提供、個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)證據(jù)收集等方面的優(yōu)勢，提高語文教學(xué)效益，增強課程育人效果?！?/p>

1.信息意識的培訓(xùn)。為了適應(yīng)信息化時代的發(fā)展，2022年版課標(biāo)對語文教師第一次明確提出“提升信息素養(yǎng)”這一高目標(biāo)，并要求落實到培訓(xùn)之中。信息時代帶來前所未有的信息流。面對龐大的信息，取其精華，去其糟粕，成為一種新的能力。一般認(rèn)為，指向信息意識的培訓(xùn)的主要目標(biāo)是：①理解信息技術(shù)對改進(jìn)語文課堂教學(xué)的作用，具有主動運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識。②了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類型與功能。③了解與語文教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點。④具備信息道德與信息安全意識，能夠以身示范。

2.信息獲取的培訓(xùn)。在網(wǎng)絡(luò)時代，運用網(wǎng)絡(luò)的能力大小決定了獲取知識能力的大小?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅為教師提供了豐富的課程資源，創(chuàng)造了寬廣的教學(xué)空間，也為教師的專業(yè)成長與發(fā)展指明了方向。所以，2022年版課標(biāo)對語文教師提出了有針對性的培訓(xùn)要求——“合理利用網(wǎng)絡(luò)資源”。

語文教師獲取信息的知識和能力需要反復(fù)運用才能熟悉和鞏固。他們要學(xué)會通過多種途徑獲取信息，能把經(jīng)過篩選后的“含金量”較高的信息進(jìn)行重新組合，形成適合自己的數(shù)字教育資源，最后再將其巧妙地整合于語文教學(xué)之中。

3.信息使用的培訓(xùn)。語文教師是網(wǎng)絡(luò)資源的共享者，同時也是網(wǎng)絡(luò)資源的共建者。他們要學(xué)會熟練操作常用的信息設(shè)備和相關(guān)教學(xué)軟件，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。

（1）指向?qū)W習(xí)情境設(shè)計的信息技術(shù)。多媒體的優(yōu)勢在于它能運用音樂、圖片、動畫等強化學(xué)生的感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。所以，課前要精心設(shè)計教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)軟件和微課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）指向教學(xué)資源提供的信息技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)是個巨大的資源寶庫。因此，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜尋與語文課程緊密相連的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)需要，將文字、圖畫、聲音等各種信息交融在一起。這樣，教學(xué)資源多樣了，學(xué)生的想象豐富了，學(xué)生的思維也發(fā)散了。

（3）指向個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的信息技術(shù)。與傳統(tǒng)媒介相比，網(wǎng)絡(luò)媒介最主要的特征是交互。它打破了傳統(tǒng)媒介單向傳播的方式，不僅能接收信息，還能傳送信息、交互信息。因此，語文教師要改變學(xué)生只是信息接收器與處理器的情況，學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)媒介，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（4）指向?qū)W習(xí)證據(jù)收集的信息技術(shù)。2022年版課標(biāo)第一次使用“學(xué)習(xí)證據(jù)”這一術(shù)語。語文學(xué)習(xí)的診斷和評價需要依托學(xué)習(xí)證據(jù)。以前教師使用的大多是文字和圖片資料。如果使用各種信息技術(shù)，就能收集到即時的、現(xiàn)場的、多方面的學(xué)習(xí)證據(jù)。這些技術(shù)亟待語文教師學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)還可以在文本解讀、課堂互動、教學(xué)研究等方面擁有很好的表現(xiàn)。因此，要對語文教師加強這方面的培訓(xùn)。

四、依據(jù)課改理念，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容

2022年版課標(biāo)明確提出，“教師培訓(xùn)要從新時代教育變革的總體方向和要求出發(fā)，明晰語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景和價值”。

1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。2022年版課標(biāo)明確提出：“要強調(diào)語文課程的素養(yǎng)導(dǎo)向和育人價值，明確語文課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、學(xué)業(yè)質(zhì)量等部分的內(nèi)在聯(lián)系。”因此，對于2022年版課標(biāo)，需要進(jìn)行及時的專題培訓(xùn)，提升語文教師的課程意識，使其精準(zhǔn)把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提高對語文國家課程、地方課程、校本課程的開發(fā)、設(shè)計和實施能力。當(dāng)今的語文教學(xué)發(fā)展對語文教師提出了很高的要求，語文教師不僅是語文課程的執(zhí)行者，也是語文課程的建設(shè)者。為此，需要通過系列培訓(xùn)提升其認(rèn)識和水平。

2.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群培訓(xùn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是2022年版課標(biāo)提出的一個全新概念，體現(xiàn)的是以語文任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。這就需要把以前所說的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成學(xué)習(xí)要素，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)。一個任務(wù)就是一個學(xué)習(xí)項目，同一主題、互相聯(lián)結(jié)的多個學(xué)習(xí)項目有機融合在一起就構(gòu)成任務(wù)群。從“學(xué)習(xí)內(nèi)容”到“學(xué)習(xí)任務(wù)”，看似只是一詞之差，卻是語文學(xué)習(xí)在本體定位上從“知識—文本”向“語言實踐活動”轉(zhuǎn)化的重要標(biāo)志。這對語文教師來說是陌生的。所以，2022年版課標(biāo)明確規(guī)定：“要將學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計理念和實施方法作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，以課程內(nèi)容及其組織形態(tài)的變革推動語文教學(xué)方式的變革?！?/p>

3.新知識和新業(yè)態(tài)培訓(xùn)。2022年版課標(biāo)的修訂很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的變化和高新科技的發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)語文教育適應(yīng)新時期的新要求。教師培訓(xùn)也是如此。2022年版課標(biāo)特別提醒，“要關(guān)注人工智能、大數(shù)據(jù)等新知識和新業(yè)態(tài)，增強培訓(xùn)內(nèi)容的時代性”。這樣大大豐富了語文教師培訓(xùn)的內(nèi)容，拓展了語文教學(xué)的思路。

五、采用多種方式，增強培訓(xùn)效果

2022年版課標(biāo)明確提出，“各級培訓(xùn)，要根據(jù)語文學(xué)科特點和教師發(fā)展需要確定培訓(xùn)目標(biāo)， 精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容，開拓培訓(xùn)思路”，要“提高培訓(xùn)的針對性和實效性”“整合培訓(xùn)資源，增強培訓(xùn)效果，擴大培訓(xùn)的受益面”。

1.加強培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的互動。教師培訓(xùn)不同于學(xué)生培訓(xùn)，它是成人培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和同行培訓(xùn)。既要努力構(gòu)建一個學(xué)習(xí)共同體，人人學(xué)習(xí)，個個參與，還要推進(jìn)培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間、被培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間的互動交流。“交流是一種生產(chǎn)力”，它會給教學(xué)理念帶來新變化。

2.促使線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)結(jié)合。過去的教師培訓(xùn)主要采用線下培訓(xùn)的方式，但是受到疫情、極端氣候等影響，當(dāng)下有必要加強線上培訓(xùn)。而且，目前的線上培訓(xùn)也有了現(xiàn)代信息技術(shù)的大力支持和保證，有一定的優(yōu)勢?？梢哉f，線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)有機結(jié)合，是語文教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢。

3.創(chuàng)新語文教師培訓(xùn)方式。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式有它存在的必要，形式也可以很豐富，如組織專家召開學(xué)術(shù)講座，組織學(xué)員進(jìn)行課堂展示，考察優(yōu)秀學(xué)校，等等。但是，要提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性，需要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式。用新的培訓(xùn)方式提高培訓(xùn)效益。2022年版課標(biāo)特別指出，要“運用案例式、參與式、體驗式等培訓(xùn)方式”。從目前的語文教師培訓(xùn)效果看，說課、同課異構(gòu)、課堂觀察與診斷、論文答辯、學(xué)員限時寫論文、學(xué)員限時學(xué)術(shù)報告、語文本體知識檢測等都是行之有效的培訓(xùn)方式。

綜上，2022年版課標(biāo)第一次從國家層面對語文教師培訓(xùn)提出了眾多建議和基本要求。稍作梳理，可以發(fā)現(xiàn)有以下三個要求：從培訓(xùn)制度出發(fā)，“要充分發(fā)揮我國教研制度優(yōu)勢，整合各級教研組織和教師培訓(xùn)機構(gòu)力量，將語文教師培訓(xùn)和語文學(xué)科教研結(jié)合起來，實現(xiàn)研修的一體化設(shè)計與實施”;從培訓(xùn)途徑出發(fā)，“要主動將新理念、新方法、新技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，通過個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種途徑提高自己的專業(yè)水平”;從培訓(xùn)實效出發(fā)，“要在吸收語文學(xué)科教育理論研究成果的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注一線語文教師和教研員在理解和實施課程標(biāo)準(zhǔn)過程中積累的成果和經(jīng)驗，并及時將其納入到語文教師的研修和培訓(xùn)課程中，提高培訓(xùn)的實用性”。

（麗水學(xué)院? ?323000

浙江外國語學(xué)院? ?310023）