[摘? ?要]創(chuàng)新推進(jìn)足球運(yùn)動，既可以保持學(xué)校的足球特色，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄，達(dá)成足球育人的目的，與當(dāng)下的“雙減”政策不謀而合。學(xué)校通過設(shè)計并實踐“知‘足常樂：推進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動的研究”課題，創(chuàng)編課程，讓學(xué)生了解較為系統(tǒng)的足球文化，以文化來激發(fā)學(xué)生的足球動力;加強(qiáng)課程融合，讓學(xué)生感受足球知識無處不在，豐盈學(xué)生的足球認(rèn)識;提升技能訓(xùn)練，讓訓(xùn)練更加科學(xué);開展足球評價，激發(fā)學(xué)生的足球興趣;深化足球育人，通過足球活動和文化熏陶，讓學(xué)生成為有團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏精神的人。

[關(guān)鍵詞]校園足球;知“足”常樂;課程創(chuàng)編;足球育人

一、課題提出

一是學(xué)校內(nèi)部特色傳承的需要。2008年12月，浙江省仙居縣田市鎮(zhèn)中心小學(xué)正式提出“小足球”特色教學(xué)。2010年，學(xué)校獲評省級青少年足球俱樂部。2011年，學(xué)校被評選為臺州市校園足球布點(diǎn)學(xué)校，同年被評選為浙江省青少年足球培訓(xùn)基地。2015年，學(xué)校被評為全國足球特色學(xué)校。經(jīng)過十三年的堅持和努力，學(xué)?！靶∽闱颉苯虒W(xué)取得了輝煌成績，但也缺少了新鮮感，甚至讓師生產(chǎn)生了疲勞感，迫切需要重新喚起師生對足球的熱情。

二是適應(yīng)學(xué)校外部環(huán)境需要。隨著國家對足球運(yùn)動的重視，全國各地掀起了“足球熱”，兄弟縣市、兄弟學(xué)校的足球水平也在突飛猛進(jìn)。這使學(xué)校的足球優(yōu)勢大大減弱，需要一個新的載體和契機(jī)實現(xiàn)突破。

三是學(xué)校足球育人工作的需要。足球運(yùn)動具有團(tuán)隊性、教育性和健身性，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、堅韌不拔、勇于克服困難、團(tuán)隊協(xié)作、密切配合、敢闖敢拼等優(yōu)秀品質(zhì)。目前，學(xué)校雖然在這方面已經(jīng)取得了一定的成績，但在立德樹人根本任務(wù)的引領(lǐng)下，還需要進(jìn)一步深化，因此迫切需要一些新的載體。

基于上述現(xiàn)實需要，學(xué)校課題組提出“知‘足常樂：推進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動的研究”這一課題，旨在為學(xué)校足球特色“充電”“加油”。

二、課題內(nèi)涵

根據(jù)對課程目標(biāo)的定位，以學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的心理學(xué)理論為依據(jù)，學(xué)校構(gòu)建了以下研究思路。一是課程創(chuàng)編，編寫《知“足”常樂》校本課程，讓學(xué)生在活動中了解更系統(tǒng)的足球文化，以文化來激發(fā)學(xué)生的足球動力;二是課程融合，讓學(xué)生感受到足球知識無處不在，從而豐盈足球認(rèn)識;三是技能訓(xùn)練，讓足球訓(xùn)練更加科學(xué)，有效提升訓(xùn)練效能;四是跟進(jìn)評價，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，讓學(xué)生在足球運(yùn)動中快樂成長;五是足球育人，讓學(xué)生成為一個有足球運(yùn)動品質(zhì)的人。其中創(chuàng)編《知“足”常樂》課程是核心，足球育人是最終目標(biāo)。

三、課題研究

1.課程創(chuàng)編

校本課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。而教材編寫是課程創(chuàng)編的核心環(huán)節(jié)。教材主要從文化和技能兩個維度展開，每年級編寫一冊，每冊共八課時。編寫以生動有趣兼可操作性為原則，力求讓教材成為各年級學(xué)生能夠自學(xué)的讀物。

（1）組織建構(gòu)

結(jié)合學(xué)校實際，采取專業(yè)足球教練和本校專職足球教師以及本校各科骨干教師合作的形式，成立創(chuàng)編團(tuán)隊，聘請課程編寫專業(yè)人士指導(dǎo)，同時成立課程編寫活動領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)兩個職能辦公室，一是教科、教務(wù)辦公室，主要負(fù)責(zé)文化內(nèi)容的創(chuàng)編 ;二是足球辦公室，負(fù)責(zé)足球技能內(nèi)容的創(chuàng)編。體育教師對兩個職能辦公室負(fù)責(zé)，與兩個職能辦公室保持信息暢通，且指導(dǎo)年級段各班主任與任課教師創(chuàng)編足球技能。年級段長及時把創(chuàng)編信息反饋給兩個職能辦公室，兩個職能辦公室邀請專家對創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行審查，將評價改進(jìn)意見反饋給年級段長，年級段長再和各班主任、任課教師及體育教師溝通，商討合適的創(chuàng)編策略并加以改進(jìn)。這樣的組織建構(gòu)，保證了教材的順利創(chuàng)編。

（2）教材框架

教材主要從橫向、縱向兩個維度搭建框架。縱向六個主題呈遞進(jìn)式發(fā)展，分別是足球之門、足球之星、足球之火、足球之樂、足球之行、足球之夢，從而使六冊教材成為一個系統(tǒng);橫向架構(gòu)涉及足球文化的五個模塊，分別是球星、球史、球藝與欣賞、綠茵場上、我與足球。具體來說，“球星”重在認(rèn)識校內(nèi)外、國內(nèi)外的各種足球明星;“球史”主要指向中國足球發(fā)展的歷史，精選具有重要?dú)v史意義的足球故事;“球藝與欣賞”主要介紹國內(nèi)外精彩足球動作，讓學(xué)生感受足球之美;“綠茵場上”主要指向一些適合小學(xué)生的足球基本技能與技術(shù)的普及，力求讓這些內(nèi)容成為學(xué)生日常訓(xùn)練的重點(diǎn);“我與足球”主要介紹足球與各學(xué)科的融合，讓學(xué)生深入感受足球的內(nèi)在價值。

（3）教材目標(biāo)

一是總目標(biāo)。通過六冊教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解球星的成長史，了解足球的發(fā)展史，欣賞足球運(yùn)動中一些經(jīng)典技巧，掌握一些基本足球技能，認(rèn)識足球與各學(xué)科的關(guān)系，感受足球魅力。同時培養(yǎng)學(xué)生的足球文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的足球興趣，提升學(xué)生的足球技能，并在足球運(yùn)動中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、吃苦、拼搏等足球精神，達(dá)到足球育人的目的。

二是年級目標(biāo)。一年級要認(rèn)識最基本的足球知識，掌握最基本的足球技能，從而主動走進(jìn)足球的大門。二年級要認(rèn)識足球重要性，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三年級要點(diǎn)燃內(nèi)心的足球之火，努力參與各種足球活動，把足球當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的一部分。四年級要明白足球重要性，參與足球運(yùn)動，感受足球帶來的快樂，產(chǎn)生進(jìn)一步踢球的欲望。五年級要明白足球是一項艱苦的運(yùn)動，需要腳踏實地付出才能取得優(yōu)異成績，從而用心踢球。六年級要萌發(fā)足球夢想，以足球精神統(tǒng)領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)足球強(qiáng)國這一夢想而不斷努力。

（4）創(chuàng)編流程

先各自從課程的五個方面入手，編輯好48節(jié)有梯度的內(nèi)容，然后按層次水平安排到六冊教材中。編排好48節(jié)課的內(nèi)容后，再根據(jù)內(nèi)容確定每一課的題目，力求讓48個題目結(jié)構(gòu)一致并形成一個有梯度的整體。完成初稿后，邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)并修改初稿。

（5）創(chuàng)編策略

一是組建團(tuán)隊。學(xué)校組建了以校長為組長，分管校長為副組長，中層領(lǐng)導(dǎo)任主編，教齡十年以上、有豐富經(jīng)驗和文字功底的骨干教師任副主編的編寫團(tuán)隊。在多次交流和討論之后，決定從學(xué)校辦學(xué)理念出發(fā)，立足于校園足球特色教育實踐，從改進(jìn)問題的角度出發(fā)編寫課程。

二是確定結(jié)構(gòu)。首先分塊收集。正式確定課程編寫任務(wù)之后，先分組從球史等五個方面收集六冊共48課時的資料，確定每一課資料的主題和內(nèi)容。其次分冊編寫。根據(jù)專家的指導(dǎo)和前階段收集的資料，開始分冊編寫教材。編寫時關(guān)注整體的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從學(xué)生的視角出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞知識和技能。然后是專家問診。編好初稿之后，邀請專家再次蒞臨指導(dǎo)，指出教材編寫的理念、目標(biāo)和文字表述等方面存在的問題，為二次修改指明方向。最后是修改定稿。根據(jù)專家的意見，編寫團(tuán)隊進(jìn)行第三次修改。

2.課程融合

學(xué)校每年有側(cè)重地舉辦“足球文化節(jié)”，每次活動周期為三年，活動力求與各學(xué)科教學(xué)融合。

第一學(xué)年，開展校足球隊隊旗設(shè)計、吉祥物設(shè)計、足球創(chuàng)意、足球?qū)氊惐荣惖然顒?。第二學(xué)年，開展話足球史、說足球事、繪足球夢、寄足球情、競足球技、享足球樂、攝足球彩、抒足球心等活動。第三學(xué)年，開展一份足球簡報、一張快樂足球繪畫、一篇足球征文、一次足球知識推介、一次班級足球文化巡游、一次足球歌曲校園傳唱等活動。所有活動均與語文、體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科教學(xué)進(jìn)行不同程度的融合。

3.技能訓(xùn)練

足球技能訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是要統(tǒng)籌各項足球活動，把足球活動當(dāng)作一個整體來思考，努力做好足球“點(diǎn)、線、面”工作的布局。

（1）教練組建

教練團(tuán)隊的組建以體育教師為主體，以普通教師為輔助，通過送出去培訓(xùn)和請進(jìn)專家兩個主渠道全力將體育教師培養(yǎng)成專業(yè)足球教練，通過班級聯(lián)賽和講座等途徑對全體教師進(jìn)行足球知識和技能的普及。學(xué)校創(chuàng)建足球辦公室和俱樂部，每位教師都能勝任兼職教練，定期開展培訓(xùn)，保證小足球的穩(wěn)步發(fā)展。

（2）訓(xùn)練策略

一是“面”的鋪開，包括體育課和大課間。推進(jìn)足球發(fā)展的主陣地是體育課，如果堅持把每班至少一節(jié)體育課上成足球課，那么學(xué)校的足球整體水平將繼續(xù)高位發(fā)展。此外，每天上午35分鐘的大課間，全校學(xué)生在操場上練習(xí)足球操。每天下午25分鐘的小課間，學(xué)生自發(fā)練球，充分享受足球帶來的快樂。

二是“線”的提升，包括班級足球聯(lián)賽和足球小賽事。聯(lián)賽是推進(jìn)學(xué)校整體足球競技水平的有效載體，可以錘煉學(xué)生的實戰(zhàn)水平，其關(guān)鍵是班主任要認(rèn)真篩選隊員，組建最強(qiáng)球隊。同時，學(xué)校有計劃有步驟地開展以足球基本功提升為目的足球小賽事，營造踢球氛圍。

三是“點(diǎn)”的強(qiáng)化，包括組建四支校隊和后備隊伍。男甲、男乙、女甲、女乙四支校隊是學(xué)校足球精英隊，其訓(xùn)練要遵循“體能、技能、實戰(zhàn)”“三位一體”的原則，體能是基礎(chǔ)，技能是關(guān)鍵，實戰(zhàn)是核心。只有做到“三位一體”，學(xué)校的足球才更有后勁。同時，學(xué)校努力做好一、二年級預(yù)備隊的訓(xùn)練，讓足球隊伍“后繼有人”。

4.跟進(jìn)評價

（1）達(dá)標(biāo)評價

將足球控球、運(yùn)球、傳接球、射門技術(shù)作為足球課的主要教學(xué)內(nèi)容和考核項目，要求人人過關(guān)。一次過關(guān)，頒發(fā)“足球小達(dá)人”獎?wù)?一次不過關(guān)，可允許多次考核，直到過關(guān)為止。

（2）目標(biāo)評價

首先是對班級聯(lián)賽的積分進(jìn)行評價，對積分超過平均分的班級，給予“足球活動先進(jìn)班”稱號;對積分較低的班級提出黃牌警告，督促其下一學(xué)期努力提升。其次對四支校隊進(jìn)行目標(biāo)考核，對于進(jìn)入臺州市聯(lián)賽前三名的隊伍，在校足球文化節(jié)上邀請其家長一起上臺領(lǐng)獎，并給予適當(dāng)獎勵。對于成績不理想的隊伍則要求其進(jìn)行反思。

（3）等級評價

班主任在每學(xué)期的學(xué)生成績報告單上對每一位學(xué)生的足球成績進(jìn)行量化考核，對考核不合格的學(xué)生，要求其假期在家主動練習(xí)。

5.足球育人

學(xué)校通過打造足球文化對學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的影響具體包括以下幾個方面。

一是物質(zhì)文化。學(xué)校通過足球雕塑、足球墻畫、足球畫展，讓學(xué)生每天感受足球的份量、足球的魅力、足球的風(fēng)采，在學(xué)生幼小的心靈里面潛移默化地種下足球的種子。

二是歷史文化。學(xué)校投入巨資建立了足球展覽館，既可以讓學(xué)生看到學(xué)校曾經(jīng)在足球方面取得的成績，從而增強(qiáng)自豪感，又可以讓學(xué)生了解一些足球的發(fā)展史，從而更好地領(lǐng)悟足球的內(nèi)涵。

三是精神文化。通過足球運(yùn)動，讓學(xué)生明白做人要象足球一樣充滿內(nèi)涵，從而提升自己的抗挫能力、努力拼搏和敢于競爭的精神，并力爭將這種品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)上。

四、課題成果

1.足球成績斐然

學(xué)校2019年獲臺州市第三屆校園足球冠軍杯賽冠軍、臺州市第三屆校園足球精英聯(lián)賽冠軍、仙居縣第三屆中小學(xué)足球聯(lián)賽冠軍。2020年獲浙江省第七屆“西溪杯”足球邀請賽冠軍、臺州市第九屆足球聯(lián)賽季軍、仙居縣第四屆中小學(xué)足球聯(lián)賽冠軍。

2.編好校本課程

學(xué)校經(jīng)過兩年半的努力，于2021年5月完成《知“足”常樂》校本課程教材的編寫。該課程于2021年7月被評為臺州市第十五批精品課程。

3.育人效果呈現(xiàn)

（1）足球精神得到傳承

每逢比賽前，班級會召開動員大會，組織學(xué)生分析隊情，商量對策，相互鼓勵，促進(jìn)學(xué)生建立彼此之間的信任感，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感;賽中積極引導(dǎo)，使其感受到團(tuán)結(jié)合作、奮勇拼搏的力量，學(xué)會正確處理競爭與合作的關(guān)系;賽后總結(jié)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的心態(tài)。

（2）課余生活更加充實

一是推薦足球水平較高的學(xué)生參加校隊，而未進(jìn)入校隊的則可以加入班級球隊;二是推薦語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉壍馁悎鲭p語解說;三是鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的小記者培訓(xùn)、足球文化長廊的小導(dǎo)游培訓(xùn)等，為學(xué)生提供鍛煉和展現(xiàn)的機(jī)會;四是組織在歌舞方面有特長的學(xué)生參加啦啦隊。此外，還鼓勵學(xué)生積極參加班級足球的后勤工作、隊旗設(shè)計、漫畫比賽、校園足球征文等眾多活動。總之，每位學(xué)生都可以找到適合自己的課外活動。

（3）學(xué)習(xí)能力得到提升

考試之前，學(xué)生會把足球場上團(tuán)結(jié)合作的精神遷移到學(xué)習(xí)上，各小組認(rèn)真進(jìn)行考前準(zhǔn)備，做好復(fù)習(xí)工作?？荚囍筮M(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，分析考試中存在的問題以避免下次再犯同樣的錯誤。每個小組就是一支“學(xué)習(xí)型足球隊”，通過各小組間的良性競爭，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校已連續(xù)三年被評為仙居縣素質(zhì)教育評估質(zhì)量優(yōu)勝獎，這也是對學(xué)校足球促學(xué)工作的最好肯定。

作者簡介：張衛(wèi)星，浙江省臺州市仙居縣田市鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長、高級教師，E-mail：1556604724@qq.com（浙江臺州，317318）

基金項目：浙江省2020年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“知‘足常樂：推進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動的研究”（編號：2020STWY028）