[摘? ?要]“厭體育課”而非“厭體育”現(xiàn)象是中學(xué)體育教學(xué)的一種當下表征，究其原因，教師的教法存在一定的板結(jié)化或卯不對榫的問題。研究認為，興趣與習(xí)慣是學(xué)生體育運動養(yǎng)成的阿基米德點。要實現(xiàn)這一任務(wù)，教師首先應(yīng)該從教法上實現(xiàn)突破，秉持“四有好老師”的標準，在教學(xué)設(shè)計和組織中實現(xiàn)體育教師的應(yīng)有之責(zé)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生;體育運動;興趣;習(xí)慣

“以興趣始，以毅力終”是對體育運動終身習(xí)慣養(yǎng)成的一種使然表達。然而，在實際體育教學(xué)過程中，學(xué)生“厭體育課”而非“厭體育”的現(xiàn)象時有發(fā)生。新時代，習(xí)近平總書記號召廣大教師要努力成為“四有好老師”，做好學(xué)生的“四個引路人”。中學(xué)生處于體育運動習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。因此，中學(xué)體育教師在開展教學(xué)時讓學(xué)生更好地參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，幫助學(xué)生形成良好鍛煉習(xí)慣，既是體育教師的應(yīng)有之責(zé)，也是當下之急需。

一、興趣：體育運動養(yǎng)成的始點

興趣對于學(xué)習(xí)的重要影響已是老生常談。然而，如何正確理解并加以實施卻并不容易。這需要教師既要有耐心和學(xué)識，還能夠創(chuàng)新應(yīng)用不同手段或方法激發(fā)學(xué)生的興趣。在多年的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于體育常常懷有矛盾的情感，“厭體育課”而非“厭體育”現(xiàn)象甚為常見。例如，有學(xué)生說，他們喜歡體育運動但不喜歡體育課，因為自己喜歡的運動項目，如跳皮筋、踢毽子等都不能在體育課上開展。還有學(xué)生說，體育課有些枯燥和無聊，還不如把這些時間用來學(xué)習(xí)背書，爭取期末考個好成績，這樣爸媽也開心。可見，沉重的學(xué)業(yè)氛圍和板結(jié)化的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生壓抑了自己愛運動的天性。中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這一階段運動習(xí)慣的養(yǎng)成對其身心的健康發(fā)展具有重要影響。然而，很多體育教師在實施教學(xué)活動的過程中偏向于模式單一的體育練習(xí)，未能有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣和動機。

“讓孩子走出教室，在操場上揮灑汗水”是所有體育教師的目標，但是如何更好地實現(xiàn)這一目標，則需要諸多教學(xué)技巧和方法。例如，一方面，開展特色體育課，讓學(xué)生體驗多元的體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好與興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。另一方面，可以通過設(shè)計體育游戲，讓學(xué)生在參與體育運動中尋回勇氣和信心，敢于正視內(nèi)心的膽怯或恐懼，并且學(xué)會融入集體，感受到自己是被需要的，獲得歸屬感?？傊?，通過組織多樣化的趣味體育游戲，學(xué)生不僅可以強健體魄，助益文化課學(xué)習(xí)，更可以學(xué)會平衡自己的學(xué)習(xí)和生活，不斷發(fā)展健全人格。

二、習(xí)慣：體育運動養(yǎng)成的主線

日常教學(xué)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，中長跑（如800米和1000米）是中學(xué)生最怕的運動項目。這一項目考察學(xué)生的耐力水平以及意志力，對許多中學(xué)生來說都是很大的挑戰(zhàn)。要通過這一測試，需要學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣并長期堅持。在一次中學(xué)生體測過程中，一位體型微胖的學(xué)生給筆者留下了深刻印象。在測試800米的時候，這位學(xué)生跑起來有一些吃力，但還是堅持緊跟前面同學(xué)，直到最后通過了測試。在得知自己不僅及格而且得到良好的成績后，她激動地流下了眼淚。事實上，這位學(xué)生在以前并不能順利完成800米中長跑，但是經(jīng)過課上課下的堅持，長期認真地訓(xùn)練，使得成績有了很大提升?？梢姡B(yǎng)成習(xí)慣并長期堅持下去，一定會取得成功。

但從教師角度來看，則仍然需要教學(xué)策略的引導(dǎo)。我國體育教學(xué)專家毛振明教授曾指出，運動項目有著自身的“興趣點”，有些運動項目的興趣點在前，如籃球、足球等運動項目，學(xué)生很快就能產(chǎn)生運動興趣;有些運動項目的興趣點在后，典型的例子是中長跑項目。這些運動項目往往剛接觸時比較枯燥，但堅持一定時間后才能發(fā)現(xiàn)其趣味，若采用正確的方法引導(dǎo)（如固定周期的安排方式），學(xué)生就會喜歡上這些項目，而一旦形成習(xí)慣就會相對穩(wěn)定下來。因此，從教師角度來看，中長跑這樣的項目更應(yīng)該注重循序漸漸的引導(dǎo)，更需做到潤物細無聲。由此可見，運動習(xí)慣的養(yǎng)成也要從運動項目自身的特點來進行設(shè)計。

三、教法：體育運動養(yǎng)成的教師之責(zé)

1.教育情懷

作為一名基礎(chǔ)教育階段的教師，應(yīng)首先富有教育情懷，這是教授學(xué)生最基本的前提。在我國確立的師范專業(yè)標準中，明確提出了“一踐三學(xué)會”的要求，踐行師德是成為合格教師的前提條件。應(yīng)該說，無論出于何種理由，教育情懷中的教師職責(zé)最為關(guān)鍵，這對于正在成長中的學(xué)生而言更是關(guān)鍵之關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當把“學(xué)生不會”視為學(xué)生的基本權(quán)利，耐心引導(dǎo)，循循善誘。因此，當學(xué)生缺乏體育運動興趣或習(xí)慣時，教師應(yīng)首先從自身查找原因，而不是抱怨學(xué)生，更不應(yīng)該放棄學(xué)生，否則即是體育工作的一種失職行為。

2.扎實學(xué)識

在這里，筆者認為扎實學(xué)識應(yīng)包括學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)知識兩部分，它們一方面來自于先前的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，另一方面來自于職后培訓(xùn)和自我投入。然而，從實際情況來看，教師的職后培訓(xùn)以及自我投入效果還不明顯，往往在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論以及”三字一話“等方面的知識儲備和功底不夠，教學(xué)科研能力更顯短板。為此，2017年10月提出的《師范類專業(yè)認證標準》中提出了加強教學(xué)科研能力的相關(guān)要求，為新時代教師人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。當然，筆者這里的科學(xué)研究并不是指教師一定要撰寫論文發(fā)表，發(fā)表了也不一定就代表從事科學(xué)研究，但這是教師不斷自我鉆研，實現(xiàn)知識動態(tài)成長的重要途徑。

總之，學(xué)生體育運動興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)該首先考慮自身之責(zé)，其中教法是關(guān)鍵，是體育教師知識的創(chuàng)新應(yīng)用，是體育教師對所教知識的綜合理解，是體育教師對專業(yè)知識的針對性設(shè)計。教師應(yīng)以興趣和習(xí)慣培養(yǎng)為支點，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，幫助學(xué)生“文明其精神，野蠻其體魄”。教師也唯有不斷鉆研和秉承教育情懷，才能完成使命和角色，成為新時代“四有好老師”，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才做出貢獻。

作者簡介：湯凌燕，山東省壽光市文家中學(xué)教師，E-mail：2008beijingtly@163.com（山東濰坊，262702）