張小紅 孫宏錄

道德與法治課作為義務(wù)教育階段重點學(xué)習(xí)科目之一，會對學(xué)生的思想道德以及價值觀念的形成產(chǎn)生積極影響。初中生正處于思想轉(zhuǎn)變較大的階段，為此，教師應(yīng)該提高對學(xué)生思想道德教育的重視程度，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)。

一、教學(xué)中堅持以人為本的教學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育的深化改革，當(dāng)前開展教育教學(xué)更多的是將學(xué)生作為主體，教師輔助性教學(xué)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。尤其是針對初中道德與法治課程而言，應(yīng)堅持素質(zhì)化教育的理念，圍繞新時代背景下所提出的中國特色社會主義思想，結(jié)合多種教學(xué)方法實施思政教育。教學(xué)中要尊重學(xué)生，采用適合學(xué)生的方法使學(xué)生正確認(rèn)識到錯誤，與此同時，應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中與教師積極溝通，引導(dǎo)學(xué)生向正確的思想政治方向發(fā)展。

如在七年級第一單元第三課“發(fā)現(xiàn)自己”的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對自我有正確的認(rèn)知，積極發(fā)現(xiàn)自身的長處與不足，并對他人的評價有正確的認(rèn)識以及學(xué)會自我評價。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自我，鼓勵學(xué)生自我表達(dá)。在“發(fā)現(xiàn)自己”中引導(dǎo)學(xué)生對自身的優(yōu)點和不足加以闡述，教師予以充分理解，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，對學(xué)生予以積極的評價，同時對當(dāng)前的思想狀態(tài)表示理解和尊重，使學(xué)生能夠通過該課的學(xué)習(xí)對自我有正確的認(rèn)知。

二、結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方法

道德與法治課因教學(xué)內(nèi)容理論性較強，導(dǎo)致學(xué)生在聽課中會感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，因此教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合新時代思政教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方法增強道德與法治課程的實踐性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)與道德品質(zhì)。如教師可利用多媒體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)中，并結(jié)合如小組合作學(xué)習(xí)、實例解析以及啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，與此同時，還可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課等多種方法，以線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

如在七年級第四單元“生命的思考”中的第八課“探問生命”課堂教學(xué)中，教師首先通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生認(rèn)識到生命，在“探問生命”中不僅僅要關(guān)注我們的軀體生命，同時還有精神生命;然后教師創(chuàng)設(shè)情境素材，從“愛因斯坦”醫(yī)學(xué)院研究人員撰寫的有關(guān)生命的論文入手，向?qū)W生展示人的生命特點，該過程能夠使學(xué)生全面了解生命的特點;其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，“當(dāng)談及生命時自身的感受如何？用何種詞語表達(dá)對生命的敬畏”？小組討論前教師可利用多媒體的形式播放“新生命的孕育之旅”，了解母親孕育生命的艱辛，同時播放敬畏生命的相關(guān)圖片，使學(xué)生對生命的意義進(jìn)行理解，同時對生命充滿敬畏之心，珍視生命。小組討論的方式能夠激發(fā)起學(xué)生對生命的敬畏，并結(jié)合學(xué)生的日常生活對珍視生命的做法進(jìn)行探討;最后在課堂教學(xué)后，教師可利用微課的形式將與教材相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)與重難點進(jìn)行上傳，學(xué)生在課后可以利用休息時間對教學(xué)內(nèi)容強化理解和記憶，真正使學(xué)生由內(nèi)心感知到生命的可貴，并在日后的學(xué)習(xí)中形成正確的思想，積極樂觀地生活并促進(jìn)自身發(fā)展。

三、增設(shè)教學(xué)實踐活動，注重學(xué)生情感體驗

教學(xué)實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方法，因此為了使學(xué)生更好地理解理論知識，要積極為學(xué)生創(chuàng)建各種與教學(xué)目標(biāo)相一致的教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐活動中強化對自我的認(rèn)識，在樹立正確價值觀的同時提升自身思想道德品質(zhì)。教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)實踐活動應(yīng)與新時代教學(xué)理念相關(guān)，有計劃地組織學(xué)生參與到社會精神文明創(chuàng)建活動中，在活動中對學(xué)生的社會意識加以培養(yǎng)，增強自身的社會責(zé)任感。如在七年級下冊“我與集體共成長”的課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生對集體生活有所了解，教師以此作為教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生創(chuàng)建公益社團(tuán)實踐活動，通過該活動的組建、制定目標(biāo)以及實施等多個環(huán)節(jié)真正讓學(xué)生感受到集體的重要性，并能夠通過實踐活動主動擔(dān)任好自身的職責(zé)，與此同時在活動中學(xué)生也能夠加強自身的思想道德素養(yǎng)，與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四、結(jié)語

立足于新時代的發(fā)展需求，應(yīng)對初中道德與法治課進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過教師在教學(xué)中堅持以人為本的理念，積極創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，積極引入如微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等并融合教學(xué)實踐活動，使學(xué)生真正感受到思政教育的重要性，并且將思政教育內(nèi)化于心，提升自身的道德素養(yǎng)與精神品質(zhì)，同時使初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量由此提升。