晏文娟 王莉

教育是一項艱巨而偉大的系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭和社會都是這條教育鏈上的一個重要環(huán)節(jié)。初中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們對外界事物有了自己的獨立判斷能力，同時也容易受到社會上不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致思想上、心理上出現(xiàn)各類問題。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，在初中班級管理中，班主任要重視“家校教育共同體”的構(gòu)建，形成家校共育的合力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。

一、借助信息化平臺增進(jìn)家校溝通

“家校教育共同體”中，學(xué)校和家庭是一個共同體，為了切實發(fā)揮家校共育的效力，學(xué)校要做好家校間的溝通交流，隨時掌握學(xué)生的動態(tài)。而傳統(tǒng)的家校交流方式比較單一，主要以家訪、電話和短信方式進(jìn)行。隨著科技的發(fā)展，通信技術(shù)日新月異，為家校溝通提供了便利，班主任可借助QQ、微信等與家長隨時保持交流，把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋給家長，讓家長第一時間知道學(xué)生在校的動態(tài)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到如指掌，增強教育的針對性和目的性，更好地實現(xiàn)家校共育的目標(biāo)。

尤其是學(xué)生停課在家時，線上教學(xué)成了常態(tài)，這時班主任更要及時與家長保持溝通和交流，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，借助信息平臺與家長實現(xiàn)交流，針對學(xué)生學(xué)習(xí)、心理上的問題進(jìn)行疏導(dǎo)。也可通過網(wǎng)絡(luò)視頻與家長在線交流，安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)家長和學(xué)生保持積極健康、樂觀向上的心態(tài)。

二、調(diào)動家長參與“家校教育共同體”的積極性

“家校教育共同體”中，家長起著很重要的作用，學(xué)校要調(diào)動家長參與“家校教育共同體”的積極性，提高他們的思想認(rèn)識，明確“家校教育共同體”的重要性，達(dá)成教育共識。為此，學(xué)?？砷_展一些活動，讓家長參與進(jìn)來，通過講座培訓(xùn)等形式，認(rèn)識到家庭教育的重要作用。

一是科學(xué)指導(dǎo)，提高家庭教育的效力。因為家長的教育能力有差異，所以應(yīng)通過講座給家長提供科學(xué)的教育方法，幫助他們提高家庭教育的實效，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

二是進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。教師通過QQ、微信群向家長提供一些好的家庭教育案例，給家長提供借鑒，以提升家長的家庭教育水平。

三是通過日志掌握學(xué)生的動態(tài)。班級可建立“班級日志”，由值日班長隨時觀察記錄學(xué)生的在校動態(tài)，定期把這些日志拍照上傳到平臺上，讓家長去了解、掌握學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，真正發(fā)揮家校共育的合力。

四是做好差異化教育。學(xué)生有很大的差異，要針對每個學(xué)生制訂適宜的教育策略，如對一些“問題學(xué)生”，班主任老師要和家長及時溝通，商量制訂學(xué)校教育、家庭教育的辦法，以提高教育的針對性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家校要協(xié)商明確雙方職責(zé)

一是明確家庭和學(xué)校各自的責(zé)任。對于學(xué)生的健康成長，學(xué)校和家庭的目標(biāo)是一致的，要樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，形成家校共育的合力。學(xué)校要充分理解家長，家長也要多支持學(xué)校的工作，在協(xié)商的基礎(chǔ)上，采取有效的教育策略，明確各自的職責(zé)，分擔(dān)教育責(zé)任，真正把家校共育的目標(biāo)落到實處。一般來說，學(xué)生在校期間由學(xué)校負(fù)責(zé)管理，課外時間由家長負(fù)責(zé)教育，雙方相互配合，完成教育目標(biāo)。

二是定期舉辦家長會，協(xié)商解決學(xué)生教育問題。學(xué)校要定期舉辦家長會，讓家長根據(jù)學(xué)生在家里的表現(xiàn)，有針對性地提出需要解決的問題，然后通過雙方交流協(xié)商，尋找解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題的辦法。

三是三方融合，構(gòu)建共育體系。學(xué)校、家庭和學(xué)生要成為一個整體，以實現(xiàn)融合教育。初中學(xué)生教育上的反復(fù)性比較明顯，這就需要三方協(xié)商，構(gòu)建融合教育的機制，無論是家長還是學(xué)校都要給予學(xué)生較多的耐心和關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，通過自身努力尋找解決的辦法。而學(xué)生也要隨時與班主任和父母進(jìn)行溝通交流，把自己在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題講給他們，共同尋找解決方法。

總之，初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)校和家庭一定要認(rèn)識這個階段學(xué)生的特征，構(gòu)建“家校教育共同體”，針對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，積極尋找解決辦法，運用科學(xué)有效的教育策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

盧清紅.如何有效進(jìn)行初中生的家校協(xié)同共育[J].管理理論探索，2019（6）：42.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“構(gòu)建初中班級‘家校教育共同體的行動研究”（課題立項號：GS[2021]GHB0014）課題名稱。