黨芳妮

初中歷史是中學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)“四史”的窗口，透過這扇窗，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中國(guó)共產(chǎn)黨從出生、幼年、青年到成熟的成長(zhǎng)史，可以看到從落后腐朽的舊中國(guó)到改革開放以來(lái)，中國(guó)如何以嶄新的面貌重新走在世界前列，可以學(xué)習(xí)到中國(guó)從落后被動(dòng)挨打到逐步發(fā)展壯大的歷史。但在實(shí)際的初中歷史教學(xué)過程中，對(duì)愛國(guó)主義的教學(xué)還存在諸多問題亟須解決。

一、初中歷史愛國(guó)主義教學(xué)中存在的問題

（一）中學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)不足

因?yàn)闅v史科目在中考中所占的分值不高，學(xué)校不重視，課時(shí)少，這使學(xué)生沒有足夠的課時(shí)去學(xué)習(xí)歷史，形成了“歷史是副課”的想法，在課外也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這些原因?qū)е鲁踔袑W(xué)生缺乏對(duì)歷史知識(shí)的積累。

（二）教師對(duì)愛國(guó)主義教育的素材挖掘不到位

中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史上的愛國(guó)事跡、愛國(guó)人士數(shù)不勝數(shù)，他們身上體現(xiàn)的不懼侵略、勇于搏斗、大膽創(chuàng)新的精神永垂不朽，但是在實(shí)際中，教師卻對(duì)這些愛國(guó)素材挖掘不到位，教學(xué)中過分注重對(duì)考試大綱的要求，而忽略了對(duì)愛國(guó)主義情感的構(gòu)建，歷史教學(xué)的“三維目標(biāo)”就很難實(shí)現(xiàn)。這使很多初中生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，沒有正確的學(xué)習(xí)觀和目的觀，他們覺得學(xué)習(xí)歷史就是為了單純地應(yīng)付考試。

（三）愛國(guó)主義教學(xué)方法比較枯燥

新課改要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，但是實(shí)際的初中歷史課堂卻并非如此，大多數(shù)歷史教師還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方式比較枯燥，很多學(xué)生將歷史課堂視作“睡覺課堂”“休閑課堂”。

二、初中歷史愛國(guó)主義教育中存在問題的成因

（一）對(duì)愛國(guó)主義教育的不重視

在初中歷史愛國(guó)主義教學(xué)中出現(xiàn)的各種迫在眉睫需要解決的問題，是當(dāng)前應(yīng)試教育根深蒂固的影響，是分?jǐn)?shù)至上觀念的長(zhǎng)期影響，也正是因?yàn)檫@些教育觀念的不良影響，學(xué)校對(duì)中學(xué)生愛國(guó)主義教育不重視，重知識(shí)的教育理念長(zhǎng)期得不到改變，使學(xué)生的愛國(guó)主義情感、價(jià)值觀和人生觀的建立長(zhǎng)期得不到重視，教師也固守傳統(tǒng)，因循守舊，不去創(chuàng)新。

（二）初中歷史教師自身素質(zhì)不過硬

很多初中教師固守自己所學(xué)的知識(shí)，沒有終身學(xué)習(xí)的理念，不經(jīng)常更新自己的知識(shí)庫(kù)，所講的知識(shí)大部分為教材上的知識(shí)，總認(rèn)為這些知識(shí)是自己講過很多遍的，能夠倒背如流的，殊不知知識(shí)的更新?lián)Q代速度之快，自己若不緊跟知識(shí)發(fā)展的潮流及時(shí)給自己的知識(shí)庫(kù)填充新的“血液”，終將被淘汰。

三、初中歷史教學(xué)中愛國(guó)主義教育的實(shí)施建議

（一）重視歷史學(xué)科的愛國(guó)主義教育作用

初中歷史學(xué)科在培養(yǎng)愛國(guó)主義方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)重視初中歷史課堂的正常開展，要保證學(xué)生有充足的課時(shí)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。歷史教師也應(yīng)該對(duì)自己的課堂重視起來(lái)，讓學(xué)生能在歷史課堂上汲取知識(shí)養(yǎng)料;樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣點(diǎn)，夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，能夠輕松應(yīng)對(duì)新時(shí)代的初中生。

（二）教師應(yīng)該樹立科學(xué)的愛國(guó)主義教學(xué)理念

首先，教師應(yīng)該保持正確的立場(chǎng)，不應(yīng)該帶有嚴(yán)重的個(gè)人情感和個(gè)人傾向，運(yùn)用科學(xué)、正確的方法去做歷史評(píng)價(jià)。歷史教師應(yīng)該正確帶領(lǐng)學(xué)生去評(píng)價(jià)歷史中的人物和歷史事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是正確的愛國(guó)行為和愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，從而銘記歷史，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中樹立正確的愛國(guó)主義情感。

其次，歷史教師應(yīng)該科學(xué)地看待中國(guó)與其他國(guó)家的關(guān)系，在實(shí)際中避免狹隘觀點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)屈辱史的過程中激發(fā)滿懷的愛國(guó)主義熱情。

（三）深入挖掘愛國(guó)主義的教學(xué)素材

1.對(duì)歷史教材的深入挖掘

中國(guó)歷史涌現(xiàn)出了數(shù)不勝數(shù)的愛國(guó)主義者、愛國(guó)主義事跡，這些都是中華民族具有愛國(guó)主義優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)的史實(shí)。所以，教師應(yīng)該對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，努力鉆研這些歷史知識(shí)背后的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從歷史點(diǎn)、線的全面結(jié)合，達(dá)到“把分散的愛國(guó)主義教育內(nèi)容與從未中斷的中國(guó)歷史結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的、科學(xué)的教育教學(xué)整體”。

2.深入挖掘鄉(xiāng)土資源

對(duì)中學(xué)生的愛國(guó)主義教育還應(yīng)該充分挖掘鄉(xiāng)土資源，而這些鄉(xiāng)土資源包括當(dāng)?shù)氐臍v史遺址、文物、文獻(xiàn)和傳說等。

（四）采用多種多樣的教學(xué)方法

在實(shí)際的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新歷史教學(xué)中的愛國(guó)主義教育形式，活躍課堂，為課堂增添活力，在歷史課堂中始終貫穿愛國(guó)主義主線，采用多種教學(xué)方法。

綜上所述，學(xué)生是愛國(guó)主義教育教學(xué)過程中的主體，要想真正實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義的教學(xué)目標(biāo)，讓每一位中學(xué)生成為愛國(guó)主義的踐行者，學(xué)校和教師可以從上述各個(gè)方面做起，在實(shí)踐教學(xué)中重視愛國(guó)主義教育，深入挖掘愛國(guó)主義教學(xué)素材等，通過各種手段激發(fā)中學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)中學(xué)生的愛國(guó)精神，為更好地實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。