蘭渝

設計思想

一、指導思想和理論依據(jù)

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒藝術(shù)領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！睉騽〗逃墙處熍c幼兒共同運用戲劇符號去表達、創(chuàng)作、表演的過程，外化幼兒對自我和周圍世界豐富的、多元的、富有生命力的理解和思考。

二、教材內(nèi)容分析

本次活動來源于孩子們特別喜歡的繪本《野獸國》，該繪本呈現(xiàn)出了一個孩童在特殊狀態(tài)中的情緒變化過程。故事講述了一個喜歡扮演小野狼的調(diào)皮男孩麥克斯被媽媽罰回房間不許吃晚餐，然后出現(xiàn)了奇妙冒險，麥克斯乘坐麥克斯號來到了野獸國，與小野獸們發(fā)生了一些有趣的事情。每個孩子都是精力充沛的“小野獸”，他們似乎有著永遠不能被完全釋放的能量。我們通過戲劇表演的方式讓幼兒充分釋放自己，感受主人公的情緒情感變化，學會調(diào)節(jié)自己的情緒和更好地宣泄情緒。同時，我們通過表演活動引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

三、幼兒情況分析

大班幼兒之間的合作意識逐漸增強，隨著幼兒參與戲劇游戲的興趣和愿望越來越強烈，他們會主動選擇小伙伴嘗試用戲劇表演的方式來游戲。幼兒有嘗試多人一起運用肢體動作合作表現(xiàn)生活場景和人物的愿望。

活動目標

1. 積極投入地參與戲劇表演活動，創(chuàng)編不同的野獸造型及野獸聲音，在活動中能隨情境的變化而變換表演內(nèi)容。

2. 在故事情境中，根據(jù)故事線索，嘗試合作用肢體動作和語言創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)編、表達智斗野獸的故事情節(jié)。

3. 通過扮演游戲，體會制服野獸后的喜悅心情。

活動重難點及突破點

活動重點：嘗試用肢體動作和語言創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)編、表達智斗野獸的故事情節(jié)。

活動難點：嘗試以合作的方式呈現(xiàn)野獸圍攻麥克斯及麥克斯設陷阱解決遇到的困難。

活動突破點：通過自己動腦筋想出各種辦法來制服野獸獲得成功。

活動過程

一、暖身活動導入

暖身活動一：進入空間

幼兒圍成圓圈回憶麥克斯的家，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，用肢體動作表現(xiàn)麥克斯的家里都有什么，發(fā)生了哪些變化，同伴間組合變成森林、小船等來到奇幻森林的場景。

暖身活動二：大風吹

來到野獸國，野獸會是什么樣子的呢？幼兒圍成圓圈，師幼以問答形式說出“大風吹，吹到幾，變成誰，變成（動物野獸）……”，幾名幼兒一起配合做身體造型。

二、故事導入，教師有感情地講述故事

師：麥克斯來到野獸國，野獸們都來圍攻他，想要吃掉他，他想盡了各種辦法，終于讓野獸們接受了他。

三、創(chuàng)造性表現(xiàn)麥克斯智斗野獸的故事情節(jié)

1. 肢體動作表現(xiàn)各種野獸的造型（雕像），模仿發(fā)出野獸語。

2. 肢體動作表現(xiàn)野獸圍攻麥克斯，肢體定格保持造型不動。

3. 請幼兒分組討論想各種辦法馴服野獸，野獸保持造型不動。（分組表演）

4. 用語言和動作表現(xiàn)野獸與野獸商量對策，最終野獸被馴服，膜拜麥克斯。

四、在教師旁述的故事情境中，幼兒運用語言、表情和動作完整表現(xiàn)全劇情

五、結(jié)束活動

播放舒緩音樂，請幼兒在自己游戲的位子上慢慢坐下，閉上眼睛，教師用輕柔的聲音與幼兒一起回憶故事片段，幼兒自由做動作，放松心情，引導幼兒出戲。

（小結(jié)：本次活動，幼兒遷移經(jīng)驗用自己的身體表現(xiàn)繪本中麥克斯的家里都有什么，如床、墻壁、地毯、桌子等，發(fā)生了哪些變化，如組合變成森林、藤蔓、小船等。之后，幼兒組合扮演野獸造型，還嘗試用野獸語和同伴說話打招呼。野獸國的系列戲劇活動激發(fā)了幼兒繼續(xù)嘗試的愿望，智斗野獸環(huán)節(jié)，借助音效，幼兒發(fā)揮想象嘗試用自己的辦法馴服野獸，以小組的方式呈現(xiàn)野獸圍攻麥克斯、麥克斯設置各種陷阱、野獸們膜拜麥克斯等情節(jié)。該活動激發(fā)了每個幼兒主動思考及表達表現(xiàn)的愿望。孩子們通過自己的實踐，最終獲得成功的體驗。）

活動反思

將繪本故事與戲劇游戲相結(jié)合是對幼兒進行美育最好的契機。我看到每組幼兒在游戲中創(chuàng)設陷阱，他們互相溝通交流，用肢體表現(xiàn)各種不同的造型，如挖深地坑，坑上蓋上草，坑邊上放著耙子、夾子，還運用戲劇小游戲中的黏黏糖，黏住野獸的嘴等，這些都表達了他們在齊心協(xié)力想辦法解決困難。與此同時，幼兒進入大班后，想與同伴合作表現(xiàn)、溝通交流、共同游戲的愿望逐漸增加。通過戲劇游戲，幼兒依次變化人數(shù)，由一人到多人合作扮演野獸的造型，嘗試多人一起運用肢體動作合作表現(xiàn)生活場景和人物，提高了幼兒溝通交流及同伴間相互配合的能力。