郁惠玲

摘 要：入學(xué)教育作為教育教學(xué)的組成部分和高校思想政治教育的奠基工程，是新生了解大學(xué)生活、規(guī)范行為舉止、樹(shù)立人生目標(biāo)的第一課。目前，新生入學(xué)教育還存在若干問(wèn)題，比如形式單一，缺乏創(chuàng)新性；內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性；制度缺位，缺乏系統(tǒng)性等。鑒于這些問(wèn)題和疫情防控的特殊背景，高校要從把牢思政方向、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新教育模式、推動(dòng)勞動(dòng)教育、樹(shù)立規(guī)則理念、筑牢心理防線幾方面，開(kāi)展全面、細(xì)致、扎實(shí)的新生入學(xué)教育，將學(xué)生工作落實(shí)落小落細(xì)，完成立德樹(shù)人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；新生適應(yīng)；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０22）10 — ０163 — ０5

引言

新生入學(xué)教育是新生入學(xué)后，學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生需求，針對(duì)學(xué)生政治站位、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、心理困惑、生活輔導(dǎo)、遵規(guī)守紀(jì)等方面展開(kāi)的一系列教育活動(dòng)。作為高校教育管理工作的開(kāi)端，對(duì)于學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯都起著轉(zhuǎn)型、適應(yīng)、指導(dǎo)、教育、糾偏、引領(lǐng)的作用，關(guān)系到是否可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，高校要牢牢把握這一關(guān)鍵時(shí)期。尤其目前正處于新冠肺炎局勢(shì)尚未結(jié)束的特殊時(shí)期，高校要結(jié)合社會(huì)背景和發(fā)展現(xiàn)狀，完善教育方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞愛(ài)校榮校教育、常態(tài)化疫情防控、大學(xué)生活教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、感恩勵(lì)志教育、理想信念教育、心理健康教育、生涯規(guī)劃教育等主題，以思想意識(shí)引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、日常生活教導(dǎo)、心理情緒疏導(dǎo)等多種方式，幫助新生調(diào)整心態(tài)，在認(rèn)知角色轉(zhuǎn)變的前提下，快速適應(yīng)新環(huán)境。

一、疫情形勢(shì)背景下新生入學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)意義

2014年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)指出，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好，之后的生活、選擇、轉(zhuǎn)折都將圍繞這個(gè)起點(diǎn)展開(kāi)。青年人正處于最朝氣蓬勃的年華，因閱歷尚淺，面對(duì)紛繁復(fù)雜、形勢(shì)多變的社會(huì)，容易受到社會(huì)輿論、人際關(guān)系、自我認(rèn)知的負(fù)面影響。如何堅(jiān)實(shí)走好第一步，樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)角色身份的轉(zhuǎn)變，選擇正確的價(jià)值取向，明確未來(lái)的發(fā)展方向，這對(duì)青年人而言至關(guān)重要。因此，高校應(yīng)牢牢抓住新生入學(xué)教育的契機(jī)，引導(dǎo)新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活，明辨是非。

當(dāng)前社會(huì)正處于思想活躍、觀念碰撞、形勢(shì)復(fù)雜、文化交融、疫情肆虐的特殊時(shí)期，國(guó)內(nèi)外深受新冠疫情的影響，社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展受到了一定沖擊，各種有益信息和負(fù)面信息交織在一起，高校更應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)背景，調(diào)整新生入學(xué)教育的模式，解決遇到的新情況、新問(wèn)題，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目前新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題

目前處于疫情防控的特殊時(shí)期，開(kāi)展新生入學(xué)教育面臨諸多問(wèn)題，比如：新生來(lái)自天南海北，考慮到疫情形勢(shì)、教育內(nèi)容和會(huì)議效果，選擇開(kāi)展線下還是線上講座；因?yàn)橐咔榉揽卦?，家長(zhǎng)無(wú)法陪同學(xué)生進(jìn)校，新生家長(zhǎng)見(jiàn)面交流會(huì)將以何種方式有效開(kāi)展，幫助家長(zhǎng)真正了解學(xué)校的發(fā)展歷史、就業(yè)前景、學(xué)生的生活環(huán)境，構(gòu)建家校合育共同體；除了開(kāi)展常規(guī)的黨建啟蒙教育、安全教育、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育、適應(yīng)性教育、心理健康教育等，是否需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，拓寬教育涉及的范圍，增設(shè)感恩教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、勞動(dòng)教育、誠(chéng)信教育、網(wǎng)絡(luò)教育等內(nèi)容，引導(dǎo)新生通過(guò)院系交流和雙導(dǎo)師培養(yǎng)，增強(qiáng)教育實(shí)效。

（一）形式單一，缺乏特色和創(chuàng)新

疫情爆發(fā)前，高校的入學(xué)教育主要采取集中線下灌輸式授課、舉辦講座和報(bào)告會(huì)等傳統(tǒng)形式，缺乏以學(xué)生為主體的雙向互動(dòng)和體驗(yàn)實(shí)踐式教育模式［1］。入學(xué)教育集中在短促的一兩星期內(nèi)，難以輻射到所有新生以及日常學(xué)習(xí)生活的各方面，更缺少精細(xì)化、小班化的教育組織方式和手段的引入［2］。教育群體龐大，互動(dòng)性受限，形式單一局限，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行創(chuàng)新性的調(diào)整。學(xué)生單方面、被動(dòng)、機(jī)械地參與，無(wú)法產(chǎn)生共鳴和興趣，缺乏青年人感興趣的形式，比如：辯論賽、視頻制作、參觀科研場(chǎng)所、“就創(chuàng)”中心等。形式持續(xù)單一，內(nèi)容枯燥，教師單方面灌輸，隨著新生主體地位被忽視，大多數(shù)新生會(huì)產(chǎn)生厭煩、逃避心理，對(duì)于僵化的入學(xué)教育提不起興趣，對(duì)學(xué)校的期待值降低，主觀能動(dòng)性減弱［3］。

（二）內(nèi)容陳舊，缺乏更迭和層次

受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多高校的新生入學(xué)教育內(nèi)容陳舊，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。主要內(nèi)容仍是常規(guī)的愛(ài)校榮校教育、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育、黨建教育、心理教育、安全教育、校規(guī)校紀(jì)教育等，缺乏與時(shí)代同向同行的元素，比如：勞動(dòng)教育、美育教育、紅色文化、校企融合等。入學(xué)教育內(nèi)容旨在面向全體學(xué)生，內(nèi)容上缺乏針對(duì)性和層次感，缺乏針對(duì)貧困學(xué)生的“扶困扶志”教育、缺乏針對(duì)女大學(xué)生生理健康和自我保護(hù)的講座、缺乏針對(duì)“00后”群體的勞動(dòng)教育、缺乏針對(duì)兩性知識(shí)的戀愛(ài)和性教育、缺乏針對(duì)法律知識(shí)而開(kāi)展的普法講座等。

各學(xué)院按照學(xué)校規(guī)定的入學(xué)教育大綱和部門(mén)要求，安排講座時(shí)間和范圍，對(duì)于講座的先后順序都基于各部門(mén)的時(shí)間空檔，部門(mén)間缺乏銜接和配合。入學(xué)教育多從教育者的實(shí)際和需要出發(fā)，而并未充分考慮新生的心理期待、發(fā)展要求以及個(gè)體差異［4］。填鴨式的安排，使新生入學(xué)教育內(nèi)容零散，缺乏層次性和關(guān)聯(lián)性。

（三）制度缺位，缺乏連續(xù)和規(guī)劃

目前，高校普遍采用新生入學(xué)教育周，時(shí)間安排在新生軍訓(xùn)前后。因時(shí)間長(zhǎng)度和內(nèi)容范圍有限，入學(xué)教育期間，學(xué)生高強(qiáng)度地參加各類(lèi)教育講座，時(shí)間有限只能淺嘗輒止，缺乏必要、具體、持久的實(shí)際指導(dǎo)。學(xué)生在入校短期內(nèi)還沒(méi)有暴露自身的問(wèn)題，面對(duì)接收的大量信息，無(wú)法結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行自我思考。此外，還要熟悉校園生活、參與新生軍訓(xùn)，入學(xué)教育效果無(wú)法得到保證。正式上課后，學(xué)生又開(kāi)始全身心投入到專(zhuān)業(yè)課程中，還沒(méi)完全吸收之前接收的各類(lèi)講座內(nèi)容，又因后續(xù)沒(méi)有入學(xué)教育的延伸講座，缺乏長(zhǎng)效教育機(jī)制，這導(dǎo)致入學(xué)教育出現(xiàn)了斷層和脫節(jié)，教育效果缺乏連續(xù)性和持久性。

入學(xué)教育對(duì)于多數(shù)高校而言，只是新生入學(xué)適應(yīng)的過(guò)渡方式，沒(méi)有將其視作必要的課程，只重視過(guò)程，忽略了結(jié)果和評(píng)價(jià)，更沒(méi)有將入學(xué)教育的效果量化為具體的考核方式。缺乏必要的監(jiān)控和管理，入學(xué)教育往往流于形式。部分入學(xué)教育的主體仍以輔導(dǎo)員為主，高校將入學(xué)教育看作是學(xué)生工作，但新生入學(xué)教育作為入學(xué)適應(yīng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、發(fā)展引領(lǐng)的重要組成部分，必須形成齊抓共管、全面部署、資源共享的育人格局，將思政干部、宿管后勤人員、專(zhuān)業(yè)課教師、學(xué)生骨干等專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍納入其中，形成雙向互動(dòng)、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)劃、持續(xù)發(fā)展的教育機(jī)制。

三、疫情形勢(shì)背景下新生入學(xué)教育的內(nèi)容體系

傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育內(nèi)容和模式不再完全適應(yīng)學(xué)生的需求，應(yīng)結(jié)合社會(huì)背景、學(xué)生特色、課程創(chuàng)新，改進(jìn)入學(xué)教育的內(nèi)容和形式，提升教育的針對(duì)性、層次性、有效性。當(dāng)前社會(huì)又處于疫情防控的特殊背景下，從嚴(yán)從緊的管理使入學(xué)教育多轉(zhuǎn)為線上模式，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏直接的互動(dòng)和反饋。學(xué)生在宿舍又處于輕松懶散的狀態(tài)，容易受到網(wǎng)絡(luò)和外界的影響，從而無(wú)法保證入學(xué)教育的實(shí)效。高校必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重視新生入學(xué)教育，將入學(xué)教育納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，完善教育內(nèi)容和形式，提升教育質(zhì)量和效果，增強(qiáng)針對(duì)性、規(guī)范性和系統(tǒng)性。

（一）把牢思政方向，突出黨建引領(lǐng)

1.樹(shù)立正確的政治方向

邀請(qǐng)學(xué)院黨委書(shū)記為新生作黨建啟蒙教育，組織“請(qǐng)黨放心·強(qiáng)國(guó)有我”夢(mèng)想公開(kāi)課暨團(tuán)學(xué)工作介紹、感恩勵(lì)志和誠(chéng)實(shí)守信教育，通過(guò)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)定位、發(fā)展理念和人才培養(yǎng)理念，學(xué)費(fèi)繳納、貸款還貸，誠(chéng)信應(yīng)試、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、資助政策等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，提升自身的理論素養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)誠(chéng)信的意志品質(zhì)。邀請(qǐng)校友會(huì)領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生介紹校史校情，組織“與杰出校友面對(duì)面”活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)校榮校，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。線上線下筑牢思想理論基石，為大學(xué)四年生活開(kāi)好局，起好步，領(lǐng)好路。

2.做實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育

組織少數(shù)民族學(xué)生座談會(huì)，全面掌握、細(xì)致了解少數(shù)民族新生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)情況。引導(dǎo)各民族同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在中央民族會(huì)議上提出的“構(gòu)筑中華民族共有精神家園”，促進(jìn)各民族“交往、交流、交融”，樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)。以理解和包容的心態(tài)，自律和自控的意識(shí)，積極和正向的風(fēng)氣，團(tuán)結(jié)幫助各民族同學(xué)一起進(jìn)步，學(xué)有所獲。

3.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)法律法規(guī)和政策標(biāo)準(zhǔn)，宣傳普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，鼓勵(lì)新生積極參與網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽。組織各新生班級(jí)召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)文明行為教育主題班會(huì)，共同學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的意見(jiàn)》《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》等文件。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)文明行為要求融入學(xué)生日常行為規(guī)范，營(yíng)造更加清朗的校園網(wǎng)絡(luò)空間。

（二）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，筑牢學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)

1.專(zhuān)業(yè)教育全員參與

組織專(zhuān)業(yè)課老師以及系主任以線上和線下相結(jié)合的方式，為新生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，介紹專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資情況、發(fā)展成果與辦學(xué)特色，指導(dǎo)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)需求、發(fā)展前景、就業(yè)方向、競(jìng)賽活動(dòng)等，聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。高年級(jí)優(yōu)秀朋輩召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)和“我與榜樣面對(duì)面”活動(dòng)，范圍涵蓋考研、保研、就業(yè)等方面，結(jié)合自身大學(xué)期間的學(xué)習(xí)過(guò)程、求職途中的心路旅程，以及工作后的感想進(jìn)程，引導(dǎo)新生分階段實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。積極補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)和發(fā)展眼光看待學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高認(rèn)識(shí)，將專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和學(xué)風(fēng)建設(shè)放到立德樹(shù)人關(guān)鍵環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈

首先從頂層設(shè)計(jì)有序推進(jìn)，從學(xué)院層面開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)大討論，提出黨建工作要與“為學(xué)生辦實(shí)事”學(xué)風(fēng)建設(shè)工作深度融合，持續(xù)以“釘釘子精神”下大力氣培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。新生班級(jí)組織學(xué)風(fēng)班會(huì)，從入學(xué)之際就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)歸屬感，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。選優(yōu)配強(qiáng)班主任隊(duì)伍，組織班主任培訓(xùn)，在入學(xué)教育中，把“學(xué)風(fēng)建設(shè)主題我來(lái)講”作為開(kāi)學(xué)第一堂主題班會(huì)，營(yíng)造學(xué)一行愛(ài)一行、愛(ài)一行專(zhuān)一行的學(xué)習(xí)理念。

3.學(xué)習(xí)手段全面掌握

開(kāi)設(shè)學(xué)籍管理與學(xué)分制方案解讀、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂、文獻(xiàn)資源檢索與利用等入學(xué)教育講座，從畢業(yè)要求、學(xué)期流程、學(xué)籍管理、社會(huì)考試等方面詳細(xì)解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和教務(wù)系統(tǒng)操作說(shuō)明，幫助新生明確了學(xué)校對(duì)于學(xué)業(yè)的各項(xiàng)要求，引導(dǎo)學(xué)生合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。慕課與翻轉(zhuǎn)課堂講座指導(dǎo)同學(xué)們熟悉線上課堂，了解自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以現(xiàn)代化的教育優(yōu)勢(shì)優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。入館教育講座向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹圖書(shū)館的各項(xiàng)功能，資源的分布，圖書(shū)館提供的服務(wù)，解讀查詢(xún)、預(yù)約、續(xù)借、委托圖書(shū)的流程。

4.思政和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師齊發(fā)力

為大一新生班級(jí)配備“雙導(dǎo)師”，即班級(jí)班主任是專(zhuān)職輔導(dǎo)員或者行政人員擔(dān)任的，為各班配備一名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，主要由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、系主任或黨支部書(shū)記擔(dān)任，協(xié)助班主任做好班級(jí)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)和建設(shè)，如班主任為專(zhuān)任教師，則各班配備一名思政導(dǎo)師，補(bǔ)充思政教育的力量。推動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)形成了有效閉環(huán)，形成線上線下的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)監(jiān)控班級(jí)學(xué)習(xí)的整體風(fēng)氣。

5.班級(jí)院際交流樹(shù)目標(biāo)

為新生各班對(duì)接其他學(xué)院的同年級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生間的院際交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在日常學(xué)習(xí)和生活中，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特色和班級(jí)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽、證書(shū)報(bào)考、社會(huì)實(shí)踐等方面向兄弟班級(jí)借鑒參考，多角度、多層次、多維度開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展形式多樣的班級(jí)交流。以典型引導(dǎo)和示范帶動(dòng)，在全院形成“學(xué)模范、講正氣、促和諧”的積極風(fēng)氣。

6.職業(yè)生涯規(guī)劃早落實(shí)

開(kāi)展“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”講座，不是簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變傳達(dá)就業(yè)信息和技巧，而是要讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣能力所在，樹(shù)立就業(yè)觀念，將自身優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和人生追求。指導(dǎo)新生參加職業(yè)生涯規(guī)劃主題征文，引導(dǎo)學(xué)生從大一做好未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立清晰的奮斗目標(biāo)。加強(qiáng)校企合作，選擇與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)相符的用人單位，開(kāi)展“企業(yè)進(jìn)校園”和“學(xué)生入企業(yè)”的活動(dòng)，為提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力搭建平臺(tái)，提供情景訓(xùn)練機(jī)會(huì)和實(shí)景模擬平臺(tái)。

（三）創(chuàng)新教育模式，突出教育實(shí)效

1.貼心提醒凸顯關(guān)懷溫度

在特殊的疫情防控背景下，探索入學(xué)教育的新模式。新生報(bào)到前可以組織線上講座，包括入學(xué)初印象、新生報(bào)到事項(xiàng)說(shuō)明會(huì)、迎新現(xiàn)場(chǎng)直播等，均邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，及時(shí)在線解答家長(zhǎng)和學(xué)生的疑惑。安排組織新生班會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)同學(xué)和家長(zhǎng)同時(shí)開(kāi)啟線上視頻，以網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)，為家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)院管理機(jī)制、學(xué)生活動(dòng)提供交流的平臺(tái)，營(yíng)造家校協(xié)同育人的氛圍。組織云游校園專(zhuān)場(chǎng)直播，通過(guò)騰訊會(huì)議的方式，向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹交通、美景、美食、宿舍區(qū)等，滿(mǎn)足其好奇心和求知欲。

2.適應(yīng)性問(wèn)卷開(kāi)展精準(zhǔn)教育

設(shè)計(jì)新生入學(xué)教育調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)研新生對(duì)于入學(xué)教育內(nèi)容、成效、方式、滿(mǎn)意度等方面的看法，并根據(jù)提交的反饋及時(shí)整改入學(xué)教育。召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生座談會(huì)，新生代表針對(duì)入校后的學(xué)習(xí)生活提出相應(yīng)的意見(jiàn)、建議，學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)解答。新學(xué)期學(xué)生座談會(huì)是學(xué)院改進(jìn)工作作風(fēng)、以生為本的重要一環(huán)，可以了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、完善學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于形成暢通的信息溝通機(jī)制。

3.感恩教育形成家校共育

在入學(xué)之初組織“一封家書(shū)念親恩”主題征文活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)家庭美德，引導(dǎo)學(xué)生成為懂得感恩的新一代大學(xué)生。同學(xué)們自由抒發(fā)自己的真情實(shí)感，將感激、不舍、憧憬等都寫(xiě)在一封封書(shū)信里，感謝父母的養(yǎng)育之情。學(xué)院評(píng)選若干優(yōu)秀文章予以表彰，頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，同時(shí)發(fā)布在官方微信公眾號(hào)上。

（四）推動(dòng)勞動(dòng)教育，發(fā)揮育人合力

1.強(qiáng)化文明宿舍建設(shè)

班主任深入細(xì)致走訪新生宿舍，如發(fā)現(xiàn)桌面清理不徹底、公共區(qū)域堆積物過(guò)多、垃圾傾倒不及時(shí)等，現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生整理宿舍內(nèi)務(wù)。針對(duì)新生角色的初轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)勞動(dòng)教育和實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，學(xué)生干部帶頭爭(zhēng)創(chuàng)“室雅人和美”文明宿舍。學(xué)院開(kāi)展新生宿舍評(píng)比活動(dòng)，督促學(xué)生保持宿舍清潔文明，營(yíng)造良好的生活環(huán)境。

2.拓寬勞動(dòng)教育渠道

新生返校報(bào)到后，以自愿報(bào)名的形式，學(xué)院選擇部分先入校的新生，以新帶新，配合學(xué)生會(huì)的工作人員，做好新生迎新的若干工作，增強(qiáng)其參與感、獲得感和滿(mǎn)足感。學(xué)院積極配合后勤集團(tuán)安排的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真組織新生按照規(guī)定時(shí)間，在指定的衛(wèi)生區(qū)服務(wù)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

3.引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體

提前調(diào)研新生對(duì)于體育器材的需求，統(tǒng)一為新生配備豐富的體育用品，器材包括啞鈴、瑜伽墊、跳繩、彈力帶、籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等，對(duì)于常規(guī)的健身器材，按照宿舍分配，對(duì)于球類(lèi)器材，按照班級(jí)分配，鼓勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間加強(qiáng)身體鍛煉，進(jìn)一步增強(qiáng)新生體質(zhì)，真正踐行“文明精神、野蠻體魄”的要求。

（五）樹(shù)立規(guī)則理念，激發(fā)主體意識(shí)

1.強(qiáng)化儀典教育

輔導(dǎo)員組織全體新生學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》，嚴(yán)格學(xué)生的日常行為管理，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)禁學(xué)生擅自離校、嚴(yán)禁私自租房、嚴(yán)禁晚歸不歸、嚴(yán)禁違規(guī)電器“四項(xiàng)禁令”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校關(guān)于課堂行為規(guī)范、校園秩序管理、公寓管理、宿舍安全用電管理、請(qǐng)銷(xiāo)假方法、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定，以及違紀(jì)處分的各項(xiàng)規(guī)定，為學(xué)生敲響警鐘。以班主任和輔導(dǎo)員為中心，壓實(shí)班級(jí)和宿舍的責(zé)任，實(shí)行分級(jí)責(zé)任制。

2.守好安全底線

新生報(bào)到前后，線上線下召開(kāi)疫情防控專(zhuān)題會(huì)議，講述在疫情形勢(shì)下，要堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義精神，配合國(guó)家的疫情防控政策，培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，返校前后從人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、防火防盜、交通安全、防詐騙防傳銷(xiāo)等方面，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立底線思維。組織安全教育，圍繞安全形勢(shì)、所需能力、問(wèn)題隱患等內(nèi)容展開(kāi)，開(kāi)展消防演練，模擬消防事故，樹(shù)立“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的思想。

3.樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

學(xué)院利用新生晚自習(xí)的時(shí)間，安排集中學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》及學(xué)校的相關(guān)文件，并舉行《學(xué)生手冊(cè)》模擬測(cè)試，幫助同學(xué)們了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范自身行為習(xí)慣。運(yùn)用定量和定性的方式，采用閉卷考試、口試答辯、問(wèn)卷調(diào)查、記錄心得體會(huì)等方法，動(dòng)態(tài)監(jiān)控教育效果，并設(shè)置相應(yīng)的考核機(jī)制，考核結(jié)果將作為學(xué)生日后評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨，教師和學(xué)院年度考核指標(biāo)等的部分依據(jù)。

（六）筑牢心理防線，增強(qiáng)適應(yīng)能力

1.開(kāi)展心理健康講座

設(shè)計(jì)安排“心理健康知識(shí)普及”和“環(huán)境適應(yīng)與人際交往”系列講座。圍繞心理健康的意義、認(rèn)識(shí)抑郁癥、常見(jiàn)的心理測(cè)試誤區(qū)、心理咨詢(xún)途徑等方面，引導(dǎo)學(xué)生正視心理狀況，盡快適應(yīng)獨(dú)立的大學(xué)生活。邀請(qǐng)相關(guān)老師介紹心理普測(cè)，引導(dǎo)新生從心底接納心理測(cè)試，積極評(píng)估自身情況，正確對(duì)待心理問(wèn)題，培養(yǎng)新生健全人格。學(xué)院學(xué)生工作部門(mén)牽頭，新生班主任逐一摸排，結(jié)合學(xué)生檔案，建立健全學(xué)生心理檔案，及時(shí)幫助有心理問(wèn)題的學(xué)生解決思想困惑和實(shí)際困難。

2.普及日常健康知識(shí)

考慮到因疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，新生心理出現(xiàn)波動(dòng)不安的現(xiàn)象，在報(bào)到前可以線上組織常態(tài)化疫情防控講座，并結(jié)合目前的疫情形勢(shì)，宣傳偉大的抗疫精神，展現(xiàn)中國(guó)力量、中國(guó)精神、中國(guó)效率。邀請(qǐng)校醫(yī)院老師對(duì)傳染病的概念、傳播條件、防控方法、分類(lèi)方式進(jìn)行知識(shí)普及，鼓勵(lì)同學(xué)們定期消毒、勤洗衣物，注意個(gè)人衛(wèi)生。介紹新冠病毒肺炎、肺結(jié)核、艾滋病，提高學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，保護(hù)他人。

3.開(kāi)展班級(jí)心理團(tuán)建

組織新生班參觀心理教室，通過(guò)了解活動(dòng)中心的工作職能，以及各個(gè)區(qū)域設(shè)備的功能，使學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，促進(jìn)全面健康發(fā)展。利用課余時(shí)間，各班自主開(kāi)展形式多樣的心理素質(zhì)拓展和團(tuán)輔活動(dòng)，開(kāi)展“連環(huán)自我介紹”“對(duì)對(duì)碰”等，增進(jìn)彼此了解；開(kāi)展“信任圈”“信任之旅”，消除孤獨(dú)感和不安；開(kāi)展“循環(huán)溝通”“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，體會(huì)真誠(chéng)交流的快樂(lè)；開(kāi)展“同舟共濟(jì)”“相親相愛(ài)一家人”，營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍［5］。有效建立師生間的信任感，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

新生入學(xué)教育是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)、綜合的工作，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。高校除了完善入學(xué)教育核心內(nèi)容外，還要通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、線上線下助力、建立互動(dòng)體系、構(gòu)建育人合力、實(shí)現(xiàn)典型引領(lǐng)、延長(zhǎng)教育時(shí)長(zhǎng)、完善考評(píng)機(jī)制等措施，創(chuàng)新教育模式。在疫情防控常態(tài)化的特殊時(shí)期，新生入學(xué)教育的質(zhì)量將關(guān)系到學(xué)生適應(yīng)、社會(huì)穩(wěn)定、人才培養(yǎng)。應(yīng)結(jié)合線上線下，充分挖掘教育資源，打造互聯(lián)互通、協(xié)調(diào)發(fā)力、多措并舉的教育體系，注重發(fā)揮教師主導(dǎo)型和學(xué)生主體性的作用。持續(xù)跟進(jìn)做好學(xué)生的適應(yīng)性教育工作，讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變新角色，樹(shù)立新目標(biāo)，在大學(xué)取得新收獲，把他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新青年。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］吳莉莉.后疫情時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育創(chuàng)新模式探究［J］.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，19（04）：77-80.

［2］陳征微，李曉鵬，譚菲.大學(xué)新生入學(xué)教育模式創(chuàng)新［J］.高校輔導(dǎo)員，2017（03）：68-71.

［3］孫冰.“00后”大學(xué)新生特點(diǎn)及入學(xué)教育對(duì)策探究［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（29）：137-138.

［4］曲云進(jìn)，姜松.大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性問(wèn)題研究［J］.高校教育管理，2009，（06）：80-84.

［5］歐陽(yáng)丹.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)在大學(xué)新生入學(xué)教育中的應(yīng)用［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009（29）：90-91.〔責(zé)任編輯：丁 冬〕