剡昌恒

“雙減”政策主要是指降低學(xué)生的課業(yè)壓力以及校外培訓(xùn)壓力，在初中語文教學(xué)中，教師實(shí)際上就是將初中語文教學(xué)培訓(xùn)職責(zé)交還給學(xué)校，將初中語文學(xué)習(xí)的自主權(quán)利交還給學(xué)生，使初中語文教學(xué)回歸本真，學(xué)校需要通過提升教學(xué)效率降低學(xué)生不必要的課業(yè)壓力，促使學(xué)生在減負(fù)、減壓的基礎(chǔ)上高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展?！半p減”政策是政府根據(jù)“中國兩個(gè)百年大計(jì)”而做出的教學(xué)決策部署，不但可以促進(jìn)初中語文教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，而且能夠推動(dòng)國家、民族的發(fā)展?，F(xiàn)如今落實(shí)“雙減”政策已經(jīng)成為關(guān)鍵的民生工程之一，各個(gè)地區(qū)的市委市政府開始大力推行“雙減”政策，各省市教育主管部門需要做好“雙減”引領(lǐng)工作，提升各個(gè)學(xué)校的“雙減”落實(shí)效果，保證“雙減”工作能夠順利進(jìn)行。

一、“雙減”政策下初中語文教學(xué)措施分析

（一）精心備課

在“雙減”政策落實(shí)的過程中，初中語文教學(xué)要進(jìn)行全面改革，而備課是語文教學(xué)的重要一環(huán)，教師具體應(yīng)根據(jù)“雙減”的要求，對(duì)初中語文教材進(jìn)行深入分析，做到精心備課，為整個(gè)初中語文課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。首先，在教材方面，教師要對(duì)初中語文教材進(jìn)行活用，不能將教材內(nèi)容全面展示在學(xué)生面前，這樣會(huì)給學(xué)生帶來很大的壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，無法使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯提升。具體來說教師要做到對(duì)語文教材進(jìn)行重組，通過刪減、合并、放大、縮小等，在滿足新課標(biāo)的同時(shí)，使教材內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的要求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。其次，在學(xué)生方面，教師要充分了解，具體包括學(xué)生的興趣要求、學(xué)習(xí)能力，這樣初中語文教師才能采取針對(duì)性的教學(xué)措施。再次，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，語文教師應(yīng)精心設(shè)置問題串，設(shè)計(jì)問題提出的時(shí)機(jī)，何時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，與此同時(shí)還包括對(duì)教學(xué)PPT、教學(xué)語言的安排，應(yīng)盡可能地做到仔細(xì)，這樣可以大大提高課堂教學(xué)效率。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，最重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，用激勵(lì)性語言增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到語文的樂趣以及魅力。

（二）課前預(yù)習(xí)

“雙減”政策減輕的是學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，但對(duì)老師而言“不減責(zé)任”“不減質(zhì)量”，課前預(yù)習(xí)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一個(gè)重要手段，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課堂知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此初中語文教師可以設(shè)置預(yù)習(xí)大綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)大綱學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容置前，可以幫助學(xué)生減輕理解知識(shí)點(diǎn)的壓力，符合“雙減”政策的要求。

（三）課堂教學(xué)

基于“雙減”政策減負(fù)增效的要求，課堂作為主陣地，要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，具體在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)工具以及教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，用幽默的語言營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在自由的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。初中語文教師要在課堂上注意留白，而不是將語文知識(shí)全部塞給學(xué)生，要讓學(xué)生通過自主探究獲得知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以達(dá)到語文課堂教學(xué)目標(biāo)。在“雙減”政策的要求下，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)此，教師應(yīng)建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，禁止“唯升學(xué)”“唯分?jǐn)?shù)”論，注重鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。

（四）課后作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”政策下，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重課后作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)，不能機(jī)械減少作業(yè)量，而應(yīng)根據(jù)初中語文教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生布置課后作業(yè)，使課后作業(yè)更具針對(duì)性、指向性以及高效性，不用量來取勝，同樣能深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

（五）課后延時(shí)服務(wù)

目前基于“雙減”政策及教育局的要求，大部分學(xué)校開展課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，初中語文教師應(yīng)利用好課后延時(shí)服務(wù)，組織學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生在寫作業(yè)過程中有什么疑問，可以向教師提問，由教師來耐心解答。與此同時(shí)，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況以及知識(shí)掌握情況，適當(dāng)補(bǔ)充少量題目，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。對(duì)于個(gè)別學(xué)困生，教師可以單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使不同層次的學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步，這樣不僅能減輕學(xué)生的壓力，也能減輕學(xué)生家長的壓力，實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的落實(shí)。

二、實(shí)行五項(xiàng)管理工作，降低初中語文教學(xué)壓力

“雙減”政策的落實(shí)情況，主要取決于學(xué)校對(duì)“雙減”的重視程度?，F(xiàn)如今多個(gè)省市先后組織召開了中小學(xué)生校內(nèi)減負(fù)減壓的會(huì)議，并提出堅(jiān)持實(shí)行“三嚴(yán)格、兩提升”的五項(xiàng)管理工作，并將降低學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)納入初中語文教學(xué)督導(dǎo)管理、初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)等常態(tài)管理工作中，從而降低學(xué)生在初中語文教學(xué)中承擔(dān)的壓力。

（一）規(guī)范辦學(xué)

中小學(xué)學(xué)校在辦學(xué)時(shí)，應(yīng)該依照當(dāng)?shù)氐摹镀胀ㄖ行W(xué)辦學(xué)基本規(guī)范》規(guī)定的內(nèi)容界定學(xué)校初中語文教學(xué)管理的基本紅線，校內(nèi)教師需要嚴(yán)格遵循當(dāng)?shù)氐恼n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，不能肆意增加或縮減課時(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，盡量避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)超前學(xué)習(xí)和超綱學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而減輕學(xué)生的聽課壓力。

（二）加強(qiáng)課業(yè)管理

為了加強(qiáng)學(xué)校的課業(yè)管理，需要制訂一個(gè)比較完善的作業(yè)管理制度，依照《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見》可知，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)總量的統(tǒng)籌安排，并實(shí)行公示管理制度，確保小學(xué)生能夠在校內(nèi)基本完成書面類作業(yè)，初中生可以在校內(nèi)完成大多數(shù)書面類作業(yè)，避免學(xué)生在課后承受過多的作業(yè)壓力。在初中語文教學(xué)階段，中小學(xué)應(yīng)該在強(qiáng)化考試管理的過程中，嚴(yán)格管控考試的次數(shù)，學(xué)校和教師不得公開學(xué)生的考試成績以及個(gè)人排名情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上承擔(dān)過多的壓力。與此同時(shí)，各學(xué)校需要進(jìn)一步規(guī)范教輔資料的征訂方式，實(shí)施“一科一輔”的使用方式，教師不能以任何強(qiáng)制手段促使學(xué)生訂購教輔資料。

（三）落實(shí)作息管理

學(xué)校需要依照國家以及初中語文教學(xué)部門明確界定的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置校內(nèi)作息安排，避免學(xué)生因課后作業(yè)過多影響睡眠時(shí)間，盡量確保小學(xué)生的睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)、初中生的睡眠時(shí)間達(dá)到9小時(shí)、高中生的睡眠時(shí)間超過8小時(shí)。

（四）提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

為了確保學(xué)段之間的教學(xué)有效連接，全面開啟幼兒園與小學(xué)、小學(xué)與初中、初中與高中的銜接工作，保證每個(gè)學(xué)段的初始年級(jí)都可以從頭開展教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，教師應(yīng)該堅(jiān)持使用因材施教的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等。與此同時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)的過程中使用分組的形式，使學(xué)生通過組內(nèi)探討提升其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（五）提高課后服務(wù)水平

為提升“雙減”落實(shí)效果，學(xué)校可以在降低學(xué)生課業(yè)壓力的同時(shí)，通過提高課后服務(wù)水平培養(yǎng)其實(shí)踐能力，學(xué)?？梢越柚?nèi)外資源組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，比如說組織學(xué)生參與體育活動(dòng)，如爬山、打羽毛球等，或是組建志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，切實(shí)滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

（六）規(guī)范校外培訓(xùn)活動(dòng)

事實(shí)上，進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)活動(dòng)，是目前落實(shí)“雙減”政策的重難點(diǎn)。由初中語文教學(xué)部門、公安部門、市場監(jiān)管部門等多個(gè)部門共同參與建設(shè)規(guī)范校外培訓(xùn)活動(dòng)的管控組織，從而創(chuàng)建“嚴(yán)格審批—嚴(yán)抓整治—嚴(yán)格監(jiān)管管理”的閉環(huán)管控機(jī)制，堅(jiān)持從根源上進(jìn)行管控，進(jìn)而提升校外培訓(xùn)行為的規(guī)范性。

教育局通過聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于停止部分類型校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批業(yè)務(wù)的通知》，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施分類別監(jiān)督管理，積極引導(dǎo)一些已經(jīng)存在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，避免學(xué)生因參與校外初中語文教學(xué)培訓(xùn)而增加學(xué)習(xí)壓力和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。通過對(duì)校外初中語文教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施查處整治的情況可知，很多初中語文教學(xué)機(jī)構(gòu)存在證照不全的問題，監(jiān)管部門需要對(duì)存在這些問題的初中語文教學(xué)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建工作臺(tái)賬，依法對(duì)其處以罰金等。

完善好“雙減”工作已經(jīng)成為學(xué)校需要攻克的重要挑戰(zhàn)之一，各級(jí)初中語文教學(xué)局、各個(gè)學(xué)校應(yīng)該將習(xí)近平總書記提出的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為理論指導(dǎo)，使用一些行之有效的舉措持續(xù)進(jìn)行初中語文教學(xué)的深化改革，通過落實(shí)“雙減”，使初中語文教學(xué)回歸育人本真，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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