徐松華

提起當(dāng)代作家鐵凝，就不能不說其代表作《哦，香雪》;解讀《哦，香雪》，就不能不談香雪為之青睞的鉛筆盒。鉛筆盒不僅承載著香雪的精神追求，也需要讀者透過它挖掘內(nèi)藏的意蘊(yùn)。小說告訴我們一群大山里的女孩子，每天晚上等待著她們村口只停留一分鐘的一列火車。香雪則是在火車靠站的一分鐘時間內(nèi)，毅然踏上列車，用辛苦積攢的四十個雞蛋換來了自動鉛筆盒。鉛筆盒在香雪的口中被稱為“寶盒子”，并成為凸顯香雪美好形象和高尚精神文化的追求載體。因此，鉛筆盒不再是普通的物體，而是承載著夢想與渴望、激情與奮斗的小船，帶領(lǐng)香雪奔向未來，也給讀者留下了深刻印象。以鉛筆盒來展現(xiàn)小說主人公的形象與精神風(fēng)貌，是讀者另辟蹊徑探尋深幽處的指南針，值得研究一番。

一、連貫文章主題，銜接自如

文似看山不喜平，跳出平鋪直敘，需要作者調(diào)節(jié)好文章的結(jié)構(gòu)，在收放中讓讀者隨之而觀，情感也隨之而動。以一定物象作為載體，對文章結(jié)構(gòu)起到起承轉(zhuǎn)合的作用，并能幫助讀者深入理解文本內(nèi)涵。讀者需要從鉛筆盒中挖掘其對文章結(jié)構(gòu)的作用，通過串聯(lián)來解讀其對文本主題的串聯(lián)與銜接。這樣的銜接也更加鎖緊了人物、情節(jié)、環(huán)境，使文本內(nèi)容成為不可分割的整體，也為讀者準(zhǔn)確理解小說內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。

鉛筆盒作為《哦，香雪》中的物象，始終與主人公香雪有著不可分割的聯(lián)系：香雪打聽鉛筆盒價格，香雪在學(xué)校因沒有鉛筆盒受到嘲笑，香雪上車換鉛筆盒，香雪拿著鉛筆盒夜歸。這是以鉛筆盒為串聯(lián)的主線，整體上是一種正序陳述。香雪在學(xué)校受到傷害則是文本的插敘，也是作者想要表達(dá)香雪為何只鐘愛鉛筆盒的緣由。作者先將香雪在學(xué)校受到傷害放在一邊，而是給讀者始終留下這樣的疑惑：香雪為何如此癡迷于鉛筆盒？需要讀者去深思，因?yàn)槭艿絺κ沟孟阊ピ儐栥U筆盒的價格;因?yàn)槭艿絺Γl(fā)現(xiàn)火車上的鉛筆盒后，會跳上火車用四十個雞蛋去置換她夢寐以求的自動鉛筆盒。如果小說在一開頭就說出香雪在學(xué)校受到了嘲笑與傷害，就好似把謎底揭穿，自然就索然無味，也難以與“火車開進(jìn)臺兒溝”銜接。這就是作者的放，通過這樣的收放結(jié)合，讓文本變得如此不平，并吸引學(xué)生的眼球與注意力。通過這樣層層蓄勢來揭示謎底，自然能讓讀者對作品所要描述的內(nèi)容有了解讀的沖動。

作者運(yùn)用鉛筆盒巧妙結(jié)構(gòu)文章，調(diào)控敘事的節(jié)奏，張弛有度，能產(chǎn)生一種自然的神秘美。香雪舉著鉛筆盒回到臺兒溝作為小說的結(jié)尾，作者運(yùn)用濃墨重彩予以描述，不僅豐滿了香雪的人物形象，也營造了詩一般的氛圍。這樣的氛圍無疑將讀者的心收納其中。

二、豐滿人物形象，承載夢想

物象從來都不是為了寫物而寫物，而是展現(xiàn)與之相關(guān)的人物形象。從審美學(xué)角度出發(fā)，小說中的人物形象需要有動態(tài)性格的生成，也需要有特色的形象展現(xiàn)。小說中的物象在塑造人物方面有著豐滿人物形象、烘托人物性格、展示人物心理等作用，讓人物的形象呈現(xiàn)動態(tài)、圓形，不斷豐滿，而非干癟的素描。通過側(cè)面展示的方式展示人物形象，無疑會讓主人公有更多的可圈可點(diǎn)之處，使得形象更加飽滿真實(shí)。

香雪的形象是什么？一個考上初中的學(xué)生？一個不懂事的小女孩兒？還是一個執(zhí)拗的山村少女？無論從哪一個方面看，香雪都是兼而有之。不過，倘若非要找出香雪的與眾不同之處，恐怕非“自動鉛筆盒”莫數(shù)了。鉛筆盒治療了香雪自卑的心靈創(chuàng)傷：香雪被同學(xué)們?nèi)⌒σ惶斐詭最D飯，上學(xué)為什么不帶鉛筆盒。香雪被詢問后表現(xiàn)得有些笨拙和遲鈍，可見香雪是一位單純善良的女孩子。香雪明白臺兒溝是如此的貧窮，她的內(nèi)心因此不能平靜了。為此，香雪下定決心打聽自動鉛筆盒的價格，讓自己變得強(qiáng)大起來。通過打聽價格，香雪想方設(shè)法用雞蛋與火車上的人交換，同伴說“不值當(dāng)?shù)摹?，這說明其他小姑娘都已經(jīng)自卑認(rèn)命了，唯獨(dú)香雪不肯低頭。她要換鉛筆盒，這也是她由害怕到勇敢，由猶豫到堅(jiān)定自信的轉(zhuǎn)變。當(dāng)香雪夜歸的時候，心中也是害怕。不過，當(dāng)她舉起閃閃發(fā)光的鉛筆盒時，心里感到很滿意，不再害怕了，跨著大步一直向前走。香雪也想好了怎樣欺騙娘：“這是一個寶盒子，誰用了它……就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么?！边@是因?yàn)橄阊┬哪恐械你U筆盒有著改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)夢想的作用。

鉛筆盒是香雪成長的見證物，更是香雪不可缺少的好伙伴。鉛筆盒給了香雪融入現(xiàn)代文明的勇氣與自信，給了香雪改變?nèi)松\(yùn)和家鄉(xiāng)命運(yùn)的憧憬。當(dāng)香雪“捧著鉛筆盒，迎著對面人群跑去”的時候，不難發(fā)現(xiàn)香雪已經(jīng)跨越了自卑、封閉、落后，走向了自信、開放、進(jìn)步。鉛筆盒讓香雪的形象高大起來，為其增添無限的美麗。

三、飽藏情感意蘊(yùn)，言意共生

言已盡而意未了，這是所有深度文章的共同“賣點(diǎn)”，也是值得回味的地方。鉛筆盒作為《哦，香雪》中的物象，已經(jīng)不再是一個實(shí)物，而是被賦予了象征意義的寶貝。鉛筆盒蘊(yùn)藏著無限的意蘊(yùn)，能引起讀者產(chǎn)生共鳴，能讓讀者在品味中產(chǎn)生一種通感，產(chǎn)生震撼。鉛筆盒作為少女香雪的寶貝，自然成為她精神的寄托與理想追求的“航標(biāo)”。

鉛筆盒在《哦，香雪》中的意蘊(yùn)表現(xiàn)可歸納為如下幾方面：首先，蘊(yùn)含著擺脫落后、對融入現(xiàn)代文明的渴望。作者曾說：“希望讀者從這個平凡的故事里，不僅看到古老山村的姑娘們質(zhì)樸、純真的美好心靈，還能看到她們對新生活強(qiáng)烈、真摯的向往和追求?！毕阊┰趯W(xué)校的受害留給她的是痛苦記憶，但香雪對現(xiàn)代文明的渴望，寄希望于鉛筆盒是如此堅(jiān)決，讓我們?yōu)橹畡尤荨Ｆ浯?，對知識和文化的一種追求。特別是改革開放初期，那些發(fā)卡、小手表是物質(zhì)的需求，而鉛筆盒則是知識的象征，擁有知識就可以上大學(xué)，就可以坐上火車到處跑。這是一種來自內(nèi)心對知識和文化的渴望與追求。最后，象征了香雪的覺醒，表現(xiàn)了自尊自信的青少年一代。香雪換鉛筆盒不僅包含著對現(xiàn)代文明的向往，也是為了找回失去的尊嚴(yán)及與同學(xué)平等的關(guān)系。當(dāng)女學(xué)生執(zhí)意要把鉛筆盒送給香雪的時候，香雪把裝有雞蛋的籃子塞在女學(xué)生的座位下面，這是對自身尊嚴(yán)的維護(hù)和對完美人格的追求。

香雪夜歸后在仔細(xì)端詳了鉛筆盒后，消除了害怕，感到“心理很滿意”，也幻想著“火車上的漂亮小伙子都會求上門，火車也會停得久一些……”這是一種不服輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)，是對未來的渴望與自信。從這樣的高度解讀小說，自然也會有這樣的感想：“正是因?yàn)橛辛诉@樣的一個起點(diǎn)，才會有未來的輝煌。”

“鉛筆盒”在《哦，香雪》中好似一個杠桿，翹起了讀者的無盡遐想，讓香雪成為讀者心目中求真、求善、求美的“天使”。鉛筆盒蘊(yùn)藏著豐厚的意蘊(yùn)，對文章結(jié)構(gòu)起到調(diào)節(jié)舒緩的作用，又推動著小說情節(jié)張弛有度地發(fā)展。鉛筆盒更能展示香雪的美麗想象，凝聚了意義，賦予了香雪精神追求。鉛筆盒是“一個寶盒子”，閃爍著耀眼光芒，和少女香雪成為不可分割的姐妹，在我們的腦海中揮之不去。

作者單位：江蘇省南通市小海中學(xué)